开放式实验教学方法在牙体牙髓病学中的应用

为探讨开放式实验教学方法在牙体牙髓病学的应用效果,对2008级口腔本科两个班学生分别采用开放式和传统式实验教学方法。期末考核和问卷调查等显示,实验组学生考核成绩优于对照组,师生均对开放式实验教学方法有较高的认可(P<0.05或P<0.01)。可见开放式实验教学方法能显著提高教学效果,有助于提高学生综合素质。     

牙体三等分法在牙体雕刻实验教学中的运用研究

目的:探索牙体三等分法在牙体雕刻实操教学中的可行性和效果。方法:选取本校2017级至2020级口腔医学技术专业712名学生作为研究对象,各年级学生被随机编排为实验班和对照班。实验班采用牙体三等分法法进行牙体雕刻实操教学,对照班采用传统牙体雕刻法。结果:牙体三等分法针对牙冠长、牙冠宽和牙冠厚等一般性牙雕考核指标和任务时,大多数成绩无显著性差异(P>0.05)。对于牙雕实操中重要复杂雕刻任务,如近远中轴面角、牙外形高点和牙邻接点,大多数学生实操成绩差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:牙体三等分实操教学法能促进学生充分掌握有关牙体解剖基础知识等,进而提高牙体雕刻重要复杂指标的考核成绩和技能技巧等。     

牙体解剖生理学实验教学内容改革初探

目的探讨与研究牙体解剖生理学实验教学内容改革对专科层次口腔医学专业学生动手能力的影响。方法通过对实验班和对照班学生雕牙作品考核、牙体识别考核和问卷调查,比较改革前后的教学效果。结果实验班学生考核成绩及课程教学内容满足度均高于对照班。结论改革后的教学内容可加强学生动手能力培养,满足了后续专业课和临床工作的需求。     

牙体解剖生理学教学改革的探讨

目的探讨牙体解剖生理学适宜的教学方法,以提高教学质量及学生的专业综合能力。方法结合专业特点,改进教学方法,包括强调其重要性、完善实验教学等方面,综合运用于口腔专科生教学。结果我校2006级口腔专科生综合考核成绩明显提高,对教学的满意度极高。结论运用适宜的教学方法,能够提高教学质量及学生的专业综合能力。     

示错法在牙体牙髓病实验教学中的应用

牙体牙髓病学实验步骤复杂,器械繁多,实验过程中学生往往错误不断。实践证明,将示错法合理引入牙体牙髓病实验教学能有效防止和纠正学生的种种错误。     

数字口腔显微镜在牙体牙髓病学实验教学中的应用

牙体牙髓病学是实践性、操作性很强的学科,运用传统的实验教学方法时学生无法观察到完整的牙体牙髓治疗过程,没有真正掌握操作技巧,进而影响临床实习。数字口腔显微镜应用于牙体牙髓病学实验教学,可扩大教学视野,提高学习兴趣,巩固基础理论知识,提高临床操作技能。该系统作为现代口腔医学实验教学的设备和手段,值得进一步在口腔教学中推广应用。     

学生自制牙体组织磨片在口腔组织病理学实验教学中的应用

牙体硬组织磨片的制作工序繁琐，耗时多，尤其是将牙体组织从2mm～3mm磨成近15μm～25μm时，容易破损，造成前功尽弃。所以，手工制作一张牙体组织磨片需时较长，机器制作牙体组织磨片虽然省事、省时，但由于此机器昂贵，牙体组织磨片使用量较少，国内少有单位购买此机器。因此，现在已鲜有牙体组织磨片出售。     

“比较教学法”在牙体解剖生理教学中的运用

比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定条件下,按照同一标准进行对照比较,从而确定认知对象属性的同异、问题的难易,以达到辩识、了解和把握认知对象的一种方法[1].《口腔解剖生理学》中有较多需要记忆的知识点,但是死记硬背较为枯燥的内容,会大大降低学生的学习效率,为增强教学效果,提高学生的学习效率,本文将“比较教学法”在《口腔解剖生理学》中特别是“牙体解剖生理学”的运用作了阐述及总结,利用几个表格比较(牙体比较解剖法),将知识点归纳、对比,有效地让学生较容易地把握学习的重点及难点.     

牙体解剖生理教学方法的探讨

目的 探讨适应牙体解剖生理学的教学方法,提高教学效果和专业能力;方法 结合学科、专业特点,改进教学方法,包括理论与实验相结合、标准操作法及循序渐进法等,综合运用于口腔医学大专班教学;结果 2006级口腔医学大专班学生综合考核成绩有明显提高,学生对教学方法也给予了满意的评价;结论 综合运用适宜的教学方法,能够提高教学效果和初步培养学生的专业综合能力.     

牙体解剖学教学探索

牙体解剖学是一门实践性很强的学科,是口腔工艺技术专业的核心课程之一。了解牙体形态、掌握牙体雕刻技术,是口腔工艺技术专业学生的基本功。但本课程内容抽象,精细雕刻技巧难以把握,给教学增加了不少难度。笔者在教学实践中从以下几方面进行探索,总结出一些切实可行的经验,收到了显著成效。     

多媒体系统在形态实验教学中的应用

文章给出多媒体的定义及构成．并将形态实验室的多媒体系统应用于形态实验教学中，取得了良好的教学效果．充分发挥教师在教学中的主导作用．调动学生的兴趣，提高了形态实验教学的整体水平。     

参与式教学方法在牙体牙髓病学实验教学中的应用

参与式教学法是一种合作式或协作式教学法,河北联合大学将参与式教学法应用到牙体牙髓病学实验教学中,探索适应社会发展的口腔医学教育体系,使参与式教学法的作用更完善,以期对口腔医学实验教学起积极的辅助作用。     

浅谈多媒体技术在人体解剖实验教学中的应用

随着现代教育技术的应用和普及，多媒体技术的发展以及网络在医学领域的应用日益广泛和深入，医学教育正面临着一场革命。尤其是对研究形态结构为主要内容的人体解剖学更具有其特殊的意义，这既是挑战，也是机遇。从1999年高校扩招以后，我们根据人体解剖实验教学的现状，结合本学     

数码视频示教课件在牙体解剖学实习课中的初步应用

传统的由教师实时操作的示教方法已不适应现阶段口腔医学教育工作中牙体解剖学实习课的教学要求。本文利用数码摄像机录下传统的示教操作内容,经过计算机处理后形成由若干数码视频短片组成的操作示教课件,该课件在牙体解剖学实习课上使用,效果良好,此方法可以在口腔医学的实习教学中广泛应用。     

数码视频示教课件在牙体解剖学实习课中的初步应用

传统的由教师实时操作的示教方法已不适应现阶段口腔医学教育工作中牙体解剖学实习课的教学要求.本文利用数码摄像机录下传统的示教操作内容,经过计算机处理后形成由若干数码视频短片组成的操作示教课件,该课件在牙体解剖学实习课上使用,效果良好,此方法可以在口腔医学的实习教学中广泛应用.     

自制根管治疗电子仿真实验教学模型在牙体牙髓病学实验教学中的应用

目的 介绍自行研制并获得国家实用新型专利的口腔根管治疗电子仿真实验教学模型的主要构成以及功能特点,探索其在牙体牙髓病学实验教学中的应用效果.方法 将160名学生分为实验组和对照组,实验组采用自制的电子仿真模型进行教学,对照组采用传统教学方式进行教学,记录学生的考核成绩并进行问卷调查.结果 与对照组学生相比,实验组学生取得了更好的考核成绩,新的教学方式获得较好的教学效果.结论 与传统教学方法相比,根管治疗电子仿真实验教学模型能够让医学生更好地掌握牙体牙髓病学根管治疗基本操作技能并增强心理适应能力.     

口腔内镜在牙体牙髓病学实验教学中的应用

牙体牙髓病学是一门实践性、操作性很强的临床医学学科,要求学生不仅掌握扎实的基础理论知识,还要具备高超的临床操作技能和分析解决实践中各种问题的能力.     

人体塑化标本在解剖实验教学中的应用

在人体解剖学实验教学中,人体塑化标本的使用,使学生的认知能力得到了提高,并加强了理论与实践的联系,提高了学生对解剖学知识的理解,为后续相关课程的学习奠定了坚实的基础。我校建有生命科学馆,馆藏有断层、铸型、塑化等各类标本1 000余件,运用塑化标本在实验教学过程中亦有了与传统标本不同的感受。1人体塑化标本经久耐用,节约资源生物塑化技术是德国医学博士Hangens从     

多媒体教学在人体解剖学理论课教学中的应用效果评价

对多媒体教学和传统教学在解剖学应用后的考试成绩以及学生主观感觉的问卷调查结果进行分析，结果显示：大多数学生喜欢多媒体教学，多媒体教学优于传统教学。目前的多媒体教学还有很多不足，需进一步完善。     

多媒体教学在临床检验脱落细胞实验教学中的应用

探讨多媒体实验与传统实验在脱落细胞实验教学中的应用效果。制作脱落细胞多媒体实验教学课件,配合传统实验教学内容在本科实验教学中应用。多媒体实验在脱落细胞实验教学中起着重要作用,但多媒体实验教学并不能完全代替传统的实验教学,多媒体实验教学与传统实验教学相结合的实验教学模式在脱落细胞实验教学中有较好效果。