实习护士心理健康水平与应激源的相关性分析

目的　了解实习护士的心理健康水平及与应激源的相关关系。方法　采用症状自评量表(SCL - 90 ) [1] 和青少年生活事件量表 (ASLEC) [1] 对 167名实习护士进行测评 ,并以其 1年前在学校时的相关调查[2 ] 和高三女生常模[3] 作为对照。结果　实习护士SCL - 90总分及强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他 9个因子分均低于自我对照组和高三女生常模 (P <0 .0 5 ～0 .0 1)。ASLEC的人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应和其他 6个因子分、应激频度、总应激量与SCL - 90总分及 9个因子分成明显正相关 ,但与SCL - 90症状痛苦水平无关。结论　实习护士心理健康水平较好 ,遭受心理应激源刺激是产生心理症状的主要原因 ,但与症状痛苦水平并无关系 ,故应提倡积极的应对措施和适当的心理辅导 ,促进心理健康水平的提高     

实习前助产护生心理健康状况调查分析

目的了解临床实习前助产护生的心理健康状况,为提高实习护生心理素质提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）,以班级为单位,通过问卷调查的方法,对即将实习的200名中专助产护生进行测评。结果中专助产护生强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等因子分高于常模,有显著性差异。结论只有将素质教育融入课堂教学及临床教学中,增加临床见习时间,做好实习前的培训等,才能不断提高中专助产护生的心理健康水平。     

医学检验学生临床实习前心理健康状况调查分析

目的了解某市中专和大专检验专业学生临床实习前心理健康状况,探讨影响心理问题的因素.方法选择西安3所卫生学校检验专业学生共计700名,应用症状自评量表(SCL-90)对中专和大专检验生进行心理健康状况调查,比较各因子评分情况,分析其主要影响因素.结果中专检验生SCL-90各症状因子评分中强迫症、躯体化评分最高;躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖6项症状的因子评分均高于大专检验生(P<0.05).结论医学检验专业大、中专学生临床实习前普遍存在心理焦虑问题,应引起学校和家庭的重视.     

大理卫校中专护生心理健康状况调查分析

目的了解大理卫校中专护生心理健康状况,为护生的健康教育和心理咨询提供合理建议。方法采用SCL-90症状自评量表对大理卫校一、二年级200名护生进行问卷调查。结果除人际关系敏感、抑郁、偏执外,其他各项因子分均高于全国常模,且强迫、焦虑和恐怖3项因子得分与全国常模之间存在显著性差异;一年级护生SCL-90各因子分值均高于二年级护生,除人际关系敏感、恐怖外,其余各项都具有显著性和极显著性差异;民族特征对护生心理健康的影响不突出。结论大理卫校护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育和心理咨询。     

手术室实习中专护生在不同阶段的焦虑状况调查

目的调查手术室实习中专护生在不同实习阶段的焦虑状况与对策。方法采用Zung焦虑自评量表（SAS）及自行设计的问卷，对我院手术室实习的中专学历护生在不同实习阶段的焦虑状况进行了测评。结果手术室实习中专护生各阶段的SAS总分均值与常模（中国正常人群）SAS均分比较差异有显著性意义。刚入科的护生SAS均分和第一周末、第二周末及第四周末比较，差异有显著性意义。结论手术室实习中专护生各阶段存在一定的焦虑状况。中专护生刚入科时的焦虑情况比第一周末、第二周末及第四周末更为严重。     

中职护生心理健康状态调查分析

目的了解中等职业学校护理专业学生（简称中职护生）的心理健康状况，加强中职护生心理素质的培养，更好地实现中等职业学校护理专业的培养目标。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）进行问卷调查。结果因子均分大于或等于2的各因子例数从高到低依次为：强迫症状、人际关系敏感、忧郁、敌对、偏执、饮食与睡眠障碍、焦虑、恐怖、精神病性、躯体化症状。     

不同学历层次临床实习护生心理状况调查研究

目的 探讨调查不同学历层次实习护生的心理状况。方法 选择我院 2018 年 3 月至 2019 年 5 月在各科室进行实习 的护生共 90 例进行这一次研究,按照不同的学历情况分为 3 组,3 组参与者人数相同,即中专程度,专科程度,本科程度,比较 实习后护生对基础医学知识的掌握、实践技能能力及 SCL-90 量表的评分差异。 结果 本科实习护生其对于基础医学知识及实 践操作的掌握优于另两组,此外,随着教育程度的升高,实习护生 SCL-90 量表的各项评分呈下降的趋势,此外,中专学历的实 习护生各项焦虑及抑郁评分要高于专科及本科学历的护生,差异具有统计学的意义(P<0.05)。 结论 不同文化程度的实习护生在 临床实习过程中的心理状况不同,随着文化程度的提高,实习护生的心理状况呈逐渐改善的趋势,在临床护理管理工作中,要加 强对于低学历实习护生的心理疏导,定期进行心理测评。     

实习护士心理问题调查及处理

临床实习既是课堂教学过程的必要延续,又是为临床输送和培养合格护士的启蒙阶段;而护生临床实习质量除与实习医院的教学管理体制、临床师资队伍的质量有关外,也与其自身心理健康状况密切相关[1].由于就业困难、学业任务重、环境和角色的突然改变,加之护生的心理成熟明显滞后[2]等原因,使护生在实习早期表现为恐惧、紧张、焦虑和无所适从,中期表现为自满和松懈心理,后期产生厌倦心理[3].为此我院采用问卷调查的形式,了解护生心理状况和压力源,并进行相应的护理干预.     

不同学历在校护生心理健康状况调查分析

目的 了解温州市不同学历在校护生的心理健康状况,为进一步采取有效的心理健康教育提供依据.方法 采用一般情况调查表和症状自评量表(SCL-90),整群分层抽样方法对温州职工中等卫生学校和温州医学院护理学院的在校中专、大专、本科3个学历层次的护生共720名进行测评分析.结果 与国内常模比较,在校护生SCL-90中的总均分、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子分差异具有统计学意义(P＜0.01);不同学历之间,中专与大专、本科在校护生总均分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);不同学历、家居住地、专业满意度、是否独生子女的在校护生之间心理问题阳性率、严重程度(中度及以上)差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 温州市在校护生的总体心理健康状况较差,不同学历在校护生存在不同的心理状况,应受到社会各界的高度重视,开展心理辅导与健康行为干预.     

106名实习后期实习护生心理健康状况调查分析

目的:调查实习护生的心理健康状况,为加强实习护生管理工作和提高实习护生心理素质提供依据。方法:用心理健康诊断测验表(CAS)随机调查广西中医学院第一附属医院实习护生106人。结果:(1)实习护生心理健康构成比比较存在差异(P<0.05);(2)汉族与少数民族实习护生心理健康比较尚未存在民族差异(P>0.05);(3)不同学历层次实习护生心理健康状况存在差异(P<0.05)。结论:本科实习护生心理健康状况较好,临床实习应重视实习护生心理健康状况和心理辅导工作,尤其对专科以下的实习护生更是如此。     

心理干预提高护生临床实习期适应能力的研究

目的探讨临床实习期高职护生心理问题的干预方式，帮助实习护生向职业护士顺利过渡。方法分析临床实习期护生心理问题的特殊性，采用团体咨询技术开展心理问题干预，同时争取家庭及社会的参与。结果临床实习期护生存在一些比较严重的心理问题，特别是焦虑、抑郁、躯体化、人际关系敏感等症状较为突出。结论提高临床实习期护生的心理健康水平和职业素质，及时对其进行心理干预，促进护生尽快适应实习环境。     

高职院校新护生入校时的心理状况调查

目的探讨2006级新护生的心理健康状况和男女护生不同的心理反应。方法采用症状自评量表(SCL-90)对240名不同年级的大专(高职)新护生的心理健康状况进行评定。结果新护生的SCL-90强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执及精神病性因子得分显著高于全国常模青年组(P<0.05或P<0.01);男护生SCL-90中的强迫、人际关系敏感、敌对及偏执因子得分显著高于女护生(P<0.05或P<0.01),女护生SCL-90中的恐怖因子得分显著高于男护生(P<0.05)。结论9项因子均分中有6项高于全国常模青年组,而且男女护生的因子均分有显著性差异,因此要结合实际因材施教,针对不同性别的新护生有的放矢地采取不同的教学方法,培养实用型护理人才。     

助产士心身健康状态的调查分析与对策

目的对助产士心身健康状态进行调查和分析。方法随机抽查离岗助产士32名,在岗助产士33名进行问卷调查。测试标准：采用临床症状自评量表,分为5级评分。包括忧郁、焦虑、恐怖、情绪不稳定、人际关系紧张、易疲劳、强迫症状7大类。结果经t检验在岗与离岗两组助产士忧郁、焦虑、恐惧、情绪不稳定、人际关系敏感、易疲劳、强迫症状方面存在显著差异,P〈0.001,说明在岗助产士心理方面存在着较大的压力。     

不同学历实习护生针刺伤的现状调查及对策

目的了解不同学历实习护生发生针刺伤的情况及其对针刺伤防护知识的掌握程度,探讨如何加强对低学历实习护生的职业防护教育。方法发放自行设计的问卷调查表对2006年6月～2007年8月来我院实习的147例临床实习护生进行问卷调查。结果中专学历实习护生发生针刺伤率79％;大专学历实习护生发生针刺伤率40％。结论中专学历实习护生比大专学历实习护生发生针刺伤率高39％,对防护知识的掌握程度差,要加强对中专学历实习护生的培训、教育,提高其防护意识。     

中专实习护生与在校护生心理健康状况调查

采用证状自评量表（SCL－90）对97级在广州医学院附二院毕业实习的中专护生与98级在校护生进行了问题卷调查。调查显示：97级实习护生SCL－90的阳性症状总痛苦水平及各因子分均高于98级在校护生（P＜0．001）,表明中专实习护生心理承受能力降低,学校与临床带教老师应对中专实习护生的心理卫生教育给予更多的关注与重视。     

心理干预对实习阶段护理本科生心理健康的影响研究

目的：探讨心理干预对实习阶段护理本科生心理健康的影响。方法：用症状自评量表（SCL-90）,从70名护理本科生中筛选出“问题学生”30名,均纳入心理干预组,对其进行综合性心理干预,比较入选学生自身前后对照心理健康状况差异有无显著性。结果：在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对6个因子方面,实习阶段的护理本科生与干预前有显著性差异,而在恐怖、偏执、精神病性等因子方面无显著性差异。结论：实习阶段的护理本科生心理健康水平总体较低,实施综合性心理干预对实习阶段的护理本科生的心理健康状况有较明显的改善作用。     

不同层次护生临床实习前心理状况调查与对策

目的 减轻临床实习前护生的心理压力。方法 采用问卷调查的方法，对即将实习的153名中专护生和84名高职大专护生进行调查并分析。结果 中专护生的心理压力高于大专护生（P〈0．05），不同层次护生对临床实习存在不同的心理焦虑。对策全面提高整体素质；做好实习前的培训和动员；增加临床见习时间。     

护理专业学生心理健康状况调查分析

目的：了解在校护理专业学生的心理健康状况，为今后开展心理健康教育提供有益的依据，方法：采用SCL－90症状自评量表对在校311名护理专业学生调查并作相关分析。结果：护理学生出现各类心理问题的比例为6．75％－36．33％，以人际敏感占首位，其次是强迫和抑郁，中专学历护生较高护，学历凭班总均分和各因子分均要高，贫困生人际敏感和焦虑分要高于非贫困生，独生子女与非独生子女组无显差异（P＞0．05），结论：提示在校护理专业学生的心理健康状况较差，人际适应方面问题尤为突出，需重视护理专业学生的心理辅导工作，对不同层次学生的心理健康，应有针对性，区别地对待。     

毕业前护生心理健康状况的调查

目的了解护生毕业前的心理健康状况。方法采用SCL-90对本校1997、1998级护生285人在毕业前1个月进行问卷调查，并将结果与全国常模进行比较。结果护生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧、偏执7个因子均分都显著高于全国常模，躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑5年因子均分三年制护生显著高于四年制护生。结论学校应对护生的心理健康给予更多的关注与重视。     

中专护生临床实习前心理特点分析

临床实习是护理教育的重要组成部分。中专护生均为初中毕业生,年龄大多在17—19岁之间,正处于心理、生理迅速成长的时期,同时也是心理最敏感、最脆弱的阶段,而即将进行毕业实习的护生心理问题更为突出。因此,分析临床实习前护生的心理特点及压力来源,指导和帮助他们尽快适应角色转变,有利于缩短实习适应期,使其更好地完成实习任务。