浅论高职护理专业校本课程开发与评价

高职护理专业课程改革必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向。校本课程开发是课程改革的前提和基础,完善校本课程的开发、管理与评价制度,有利于高职护理专业课程改革的有序进行和可持续发展。     

浅论高职护理专业校本课程中的职业导向评价

推进高职护理课程改革工作必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,校本课程的开发是课程改革的前提和基础。校本课程管理与评价必须遵循职业导向原则,只有这样,才能有利于高职护理课程改革的有序进行和可持续发展。     

用CIPP模式构建高职护理专业校本课程评价体系

CIPP模式强调教育评价的改进作用,特别适用于课程评价。借CIPP模式,从课程开发情境、目标定位评价,课程可行性评价,课程实施过程评价,课程开发效果评价4方面构建高职护理专业校本课程评价体系,对高职教育课程改革有重要的实践意义。     

浅探校本课程的开发

校本课程是基础教育课程改革中课程结构的重要组成部分，是学校教师根据国家制定的教育目标及课程标准，在分析本校内部条件和外部条件的基础上，针对特定的学生群体，编制、实施、评价的课程，其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、可供学生选择的课程，它弥补了国家课程和地方课程在适应性方面的不足。要真正做好校本课程开发这项工作，我们必须做好以下几点。     

病理学校本教材在高职高专教学中的应用与评价

目的 编写病理学校本教材,并应用于高职高专教学,对应用效果进行评价.方法 将我校2011届临床医学专业学生按班级分为两个组,分别为实验组（1班,58人）和对照组（2班,60人）.两组均采用理论实践一体化教学.实验组使用校本教材,对照组使用统编教材.应用SPSS 13.0对实验组和对照组的课前预习、案例分析和期末考试成绩进行比较,采用两样本均数t检验;课程结束后对两组学生教材使用满意度分别进行问卷调查,并对调查结果行秩和检验.结果 实验组学生课前预习得分（84.4±6.2）高于对照组（78.2±5.8）,差异有统计学意义（t=5.61,P=0.001）;实验组学生的案例分析得分（78.6±6.6）亦高于对照组（72.8±5.3）,差异有统计学意义（t=5.27,P=0.002）;但两组学生期末考试成绩差异无统计学意义.问卷调查结果显示,在教材难易度、促进阅读兴趣、是否重点突出、对自学效果的影响方面,实验组学生满意度高于对照组,差异均有统计学意义;但听课效果评价方面（实验组,满意38人,一般20人,不满意0人;对照组,满意36人,一般23人,不满意1人）,两组差异无统计学意义（Z=-0.68,P=0.497）.结论 本校编撰校本教材有利于学生的自学,提高其学习兴趣和对知识的应用能力.     

浅析学校体育校本课程的开发

校本课程的开发是指相对于自上而下国家课程的课程开发策略，本文从体育校本课程开发的必要性出发，分析我国学校体育校本课程开发面临的挑战，进而探讨加快我国学校体育校本课程开发的对策。     

形成性评价下的“卓越医生”专业英语能力培养校本实践

基于医学生学习需求和长远职业发展需求,探索多元评价主体、渐进式课程学习内容和课外导学背景下校本特色形成性评价实践,挖掘学生学习潜能,以能力培养为导向,促进医学生学术与医术的协同发展。本文指出教师评测素养是推行形成性评价的关键因素,各医学院校应立足自身办学定位,展开多样化形成性评价探索。     

论校本教研及其实施步骤

校本教研是基于学校层面的＂校本教学研究＂,就是教师为了改进自己的教学,在自己的教室里发现某个关于教学的问题,并在自己的教学过程中追踪或吸取他人经验的方式解决问题,使自己的教学日益完善的教研模式。强调校本教研就是强调教学研究要回归学校、回归教师、回归课堂的教学情境。校本教研包括提出问题、制订计划、合作研究、采取行动、评价总结、发表成果等6个步骤。     

口腔正畸学的校本资源库建设与应用效果评价

目的探讨口腔正畸学校本资源库建设流程及应用效果。方法随机选取内蒙古医科大学附属医院口腔正畸科在校生40人、教师8人对校本资源库建设的需求进行问卷调查与分析;选取未进入临床实习阶段的本科生60人,随机分为实验组和对照组,每组30名学生,进行专题理论教学与考核,采用独立样本t检验,比较两组学生的考核成绩,对校本资源库的应用效果进行评价;理论教学2周后,对实验组30人进行资源库的满意度调查。结果资源库建设需求问卷调查结果显示:所有师生均希望在教学中使用资源库,学生最需要试题库、病例库,教师最需要课件库,61.7%的师生希望通过固定网站平台获得资源,93%的学生及87.5%的教师表示对在线互动很感兴趣。校本资源库满意度分析显示:90%以上的学生对校本资源库的实用性、高效性、生动形象性表示满意,76.7%的学生对校本资源库的权威性和全面性表示满意。校本资源库应用效果评价显示:实验组测试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论口腔正畸学校本资源库建设应以师生需求及教学大纲为基础,全面收集整理校本资源,完善优化评价体系,结合网络平台进行开发利用。     

加速青年教师专业化校本培训的研究与思考

为适应卫生职业技术教育的发展,加速对新引进青年教师专业化校本培训的研究,探索抓好“共性教育”实施交流制,开展“青蓝工程”实施导师制,推进“岗位互助”实施督导制,倡导“教学反思”实施反思制,构建“校本评价”实施考核制等一整套校本培训方法和模式。     

校本课程开发中课程资源的整合与利用

在校本课程开发中,课程资源的开发和利用必须抓住三个方面:促进教师的角色转变,改变教师的课程观念,强化教师的资源意识,提高教师开发资源的能力;重视课堂外校本课程资源的开发,合理建构课程资源的结构;注重对课程资源的开发和利用实施评价,以期更好地在校本课程开发中发挥课程资源的作用。     

普通高校教师创新能力校本培训的探索与实践

调查与分析了南昌大学抚州医学分院教师的创新能力状况和培训需求,在此基础上对教师的教学创新能力和科研创新能力的校本培训模式进行了针对性研究与实践,为构建适宜、可行的普通高校教师创新能力的校本培训模式和保障体系提供依据。     

国外大学经验对推进我国高等医学院校教师标准化、制度化校本培训的启示

教师队伍的整体素质是高校的核心竞争力,通过培训来提高教师素质已得到了教育界的广泛认同。为此,探索一种科学有效的培训机制至关重要。文章在对海德堡大学医学院教师培训的三大特点—标准化、制度化、校本性进行深入分析的基础上,结合我国目前高等医学教育教师培训的实际,提出建立标准化、制度化的校本培训机制的解决思路。     

高等医学院校学评教过程误差分析及对策探讨

学评教即学生对教师的课堂教学效果进行评价。对高等医学院校而言,学评教的范围包括校本部、临床医学院及教学医院,涵盖范围广,涉及人员多,从而使得学评教结果受到各种因素的影响而造成误差。文章在高等医学院校的视角下,以首都医科大学为例,就学评教过程中产生误差的原因进行分析,并针对误差原因进行对策探讨。     

以“校本培训”为主构建医学院校教师培养模式

校本培训是医学院校提高青年教师素质的一种经济长效的重要途径。本文围绕校本培训的内涵和必要性,重点从组织、文化、目标、内容、方法、保障六个系统,阐述了"校本培训"为主的医学院校教师培养模式的构建。     

Trust versus concerns—how parents reason when they accept HPV vaccination for their young daughter

Abstract

Background. From spring of 2012, human papillomavirus (HPV) vaccine against cervical cancer is offered free of charge to all girls aged 10–12 years through a school-based vaccination programme in Sweden. The aim of this study was to explore how parents reason when they accept HPV vaccination for their young daughter and also their views on HPV-related information.

Methods. Individual interviews with parents (n = 27) of 11–12-year-old girls. The interviews were recorded, transcribed verbatim, and analysed using thematic content analysis.

Results. Three themes emerged through the analysis: Trust versus concern, Responsibility to protect against severe disease, and Information about HPV and HPV vaccination is important. The parents expressed trust in recommendations from authorities and thought it was convenient with school-based vaccination. They believed that cervical cancer was a severe disease and felt a responsibility to protect their daughter from it. Some had certain concerns regarding side effects and vaccine safety, and wished for a dialogue with the school nurse to bridge the information gaps.

Conclusions. Trust in the recommendations from authorities and a wish to protect their daughter from a severe disease outweighed concerns about side effects. A school-based vaccination programme is convenient for parents, and the school nurse has an important role in bridging information gaps. The findings from this qualitative study cannot be generalized; however, it can provide a better understanding of how parents might reason when they accept the HPV vaccination for their daughter.     

Sustainability of a Curriculum-based Intervention on Dietary Behaviours and Physical Activity among Primary School Children in Trinidad and Tobago

Objectives:

Childhood obesity and poor lifestyle practices are emerging as major public health challenges in the Caribbean. Given the fact that a significant part of childhood is spent at school, curriculum-based interventions aimed at improving good dietary and physical activity patterns may provide a useful vehicle for mass inculcation of long-term healthy lifestyle practices. In this study, we evaluated the long-term impact of a brief curriculum based intervention on dietary behaviour, physical activity and knowledge level of primary schoolchildren.

Methods:

The study was a randomized, controlled, school-based nutrition education and physical activity intervention. One hundred students each were then randomly assigned to the intervention (IVG) and non-intervention (NIVG) groups and followed-up for 18 months. Participants in the IVG group were exposed to a curriculum consisting of six one-hour modules followed by school-based activities geared at fostering healthy behaviours. Students in the non-intervention group did not receive any modules and were subject to the information available at school on a regular basis.

Results:

In multivariate regression equations controlling for age, gender, body mass index (BMI) and baseline values, intervention was associated with lower intake of fried foods and sodas (p < 0.05) and higher knowledge scores (p < 0.01) 18 months later but not significantly associated with improved physical activity or lower BMI.

Conclusions:

In this study, participants in the intervention group reported significantly lower intakes of fried foods and sodas and higher knowledge scores than participants in the control group some 18 months post-intervention independent of age, gender, BMI, ethnicity and the intakes at baseline.     

迎评准备的程序选择与实践

针对迎评工作的特点和规律,对我校迎评工作程序进行了研究和探讨。把迎评工作划分为前期准备、组织实施、考评验收3个阶段。结合迎评准备实践,就每个阶段的主要任务和方法步骤进行了介绍。     

当今高校学生评教工作的理论及实践

高校学生评教工作有利于促进教师提高教学质量,促进教学管理,保障教学工作的顺利运行。结合学生评教的具体实践,通过完善评价体系、改进实施方案以达到促进学生评教工作,提高教学质量的目的,获得了良好的效果。     

教师考评质量控制研究与实践

教师考评涉及到广大教师的切身利益。为提高考评质量,结合我院教师考评的实践,认为指标体系设计、考前准备、数据提取和考评组织是实施教师考评质量控制的主要环节,并对各环节质量控制要素进行了明确和规定。