新型高仿真急救护理技能培训模式在心肺复苏中的应用

目的:探讨新型高仿真急救护理技能培训模式在心肺复苏的应用效果。方法:2016年9月至2017年11月,选取深圳市第二人民医院急诊科护士60名,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组各30名。对照组采用传统心肺复苏急救护理技能培训方法,观察组采用新型高仿真急救护理技能培训模式,比较两组护士培训前后理论与技能操作考核的分值情况及学员满意度。结果:经培训后,对照组护士理论考核分数(78.31±6.92)分,操作考核分数(81.94±4.36)分;观察组护士理论考核分数为(82.89±4.97)分,操作考核分数(85.82±3.97)分,观察组理论及操作成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05);观察组护士对培训模式的满意率也优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论:新型高仿真急救护理技能培训模式在心肺复苏应用,高效、快捷,可明显提高急诊护士心肺复苏急救操作能力和业务水平。     

中医护理技术实践教学新型模式在提高护理教学质量中的作用

目的：探讨中医护理技术实践教学新型模式在提高护理教学质量中的作用。方法：选择2021年3月—2022年3月医院70名在职护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组35名。对照组采用常规的护理带教管理,观察组采用中医护理技术实践教学新型模式管理,比较两组护士的教学成绩、个人能力评估及护士的满意度。结果：观察组护士的教学成绩高于对照组(P<0.05)。观察组护士个人能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组护士满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论：临床护理带教培训中实施运用中医护理技术实践教学新型模式,能有效提升护士教学知识掌握度,激发护士学习兴趣和学习积极性,提高护士专业能力的培养质量,加速中医优秀护理人才队伍建设,教学满意度高。     

神经内科新护士培训模式探讨

目的:通过对神经内科新护士培训模式的深入探讨,寻求高效的培训模式,为培养高素质的专科护理人才奠定基础。方法:分别采用师带徒模式、专业理论巩固与培训模式、专科理论和专科技能培训模式、护理技术小组模式、模拟演练模式和个案分析培训模式进行培训。结果:通过应用系统规范的培训模式,新护士尽快熟悉了医院环境,完成了从学生到护士的角色转变,在较短的时间内比较全面的掌握了专业知识与专业技能,促进了新护士将理论知识与临床实践工作有机结合,而且在综合素质方面达到了神经内科护士岗位要求。结论:上述综合的培训模式有很强的针对性,对神经内科新护士培训行之有效,值得推广。     

核心素养培养模式在康复科护士中西医综合能力提升中的应用

目的：探究核心素养培养模式在康复科护士中西医综合能力提升中的应用成效。方法：医院于2021年4—9月以核心素养培养模式为培训框架,对康复科21名护士进行了为期3个月的护理培训,比较培训前(2021年4—6月)和培训后(2021年7—9月)护理人员的中西医综合能力。结果：培训后护士的中西医康复护理理论知识考核成绩明显高于培训前(P<0.05);培训后护士的中西医结合护理专科护士胜任力评分明显高于培训前(P<0.05);培训后护士的中医康复适宜技术考核优良率明显高于培训前(P<0.05)。结论：以核心素养培养模式为培训框架对康复科护士开展护理培训,能够有效提高护士的中西医综合能力,有利于推进中医特色护理技术在康复科应用,对于培育康复领域的中西医结合特色护理人才具有重要意义。     

床边综合能力考核在护士规范化培训中的运用

随着护理模式的转变以及优质护理服务的深入开展,使护士的能力水平适应责任制整体护理模式的要求,培养和锻炼一批临床实用型人才,全面提升护理服务能力和专业技术水平,必须建立符合责任制整体护理的护士培训计划与考核方法,以培养出符合现代责任制整体护理模式要求并对患者具有综合管理能力的护士,为患者提供优质护理.我院从2010年开始采取床边综合考试对新护士分阶段进行了综合能力和素质培训考核,收到了良好效果.笔者在2012年10月对毕业2a内经规范化培训护士全部进行床边综合考试,结果总结如下.     

多元化培训模式在产科新护士培训中的应用

目的:分析多元化培训模式在产科新护士培训中的应用效果。方法:随机抽取本院产科自2016年8月到2017年8月新招收的新护士35例作为研究目标,采用随机数字表法将其分为对照组(n=17)、观察组(n=18)。对照组实施常规培训模式,观察组实施多元化培训模式,分析两组新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分、新护士对培训模式满意度。结果:新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分、新护士对培训模式满意度对比显示观察组高于对照组(P0.05)。结论:在产科新护士培训中应用多元化培训模式,既可提高新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分,又可提高新护士对培训模式满意度,多元化培训模式效果显著,值得各科室推广应用。     

CPN模式培训对消化内科新入科护士临床工作的影响

目的:探究个性化临床护理路径(CPN)训练模式对于消化内科实习护士临床工作的影响。方法:随机选取2015年6月~2017年6月杭州市红十字会医院消化内科100名新入科护士为研究对象,采用随机数字法分为观察组和对照组,每组50人。对照组采用传统教学培训模式进行培训,观察组采用CPN模式培训。培训结束后,比较两组护士专业成绩、临床护理质量、护理工作人员及患者满意度。结论:采用CPN模式培训可提高消化内科新入科护士专业成绩、护理质量、护理工作人员和患者满意度。     

工作坊模式在新护士中医护理技术培训的实践效果

目的:探讨工作坊模式在新护士的中医护理技术培训中的实践效果。方法:选取2019年1～3月医院194名新护士作为中医护理技术培训对象,随机分为对照组和观察组,每组各97名。对照组实施传统理论授课模式,观察组实施工作坊模式,按照理论培训、情景演示、讨论汇报和总结评价4个步骤开展中医护理技术的培训。培训结束后,比较两组护士的中医护理技术相关培训考核成绩和患者满意度。结果:与对照组比较,观察组护士对中医护理理论知识、操作技术和实境案例的掌握情况良好(P0.05);观察组护士的患者满意度评分显著高于对照组(P0.05)。结论:工作坊模式在新护士中医护理技术培训的实践效果良好,该模式有利于提高护士的中医护理技术培训效果,提高护士的中医工作能力和中医护理质量。     

医联体模式下中医护理技术培训体系的建立与成效

目的:探究医联体模式下中医护理技术培训体系的建立方法与培训成效。方法:以2017年7月~2020年6月医院的92名护士为研究对象。2019年1月起以医联体构架为基础,围绕三级医院的中医护理技术优势,建立中医护理技术培训体系,并进行培训。比较培训前(2017年7月~2018年12月)和培训后(2019年1月~2020年6月)护士的中医护理能力评分,并采用问卷调查法了解护士在培训前后对自身中医护理技术的自评情况。结果:培训后护士的中医基础理论、辨证施护、中医特色护理、中医护理操作考核评分均显著高于培训前(P<0.05);培训后护士在岗位胜任能力、独立操作能力、医护配合能力的自评评分上,均显著高于培训前(P<0.05)。结论:构建医联体模式下的中医护理技术培训体系,能够显著提高护士中医护理技术的培训效果,确保了基层护士能够在培训过程中能够积累更多的工作经验,改善了护士的自我评价。     

系统性多元化培训模式在自然灾害护理能力培训中的应用效果

目的：探讨系统性多元化培训模式在手术室护士自然灾害护理能力培训中的应用效果。方法：选取在西南医科大学附属医院一线任职的手术室护士60名，采用系统性多元化培训模式对其进行教育，比较护士培训前后理论及实践技能成绩、综合护理水平及灾害核心护理能力。结果：培训后，60名手术室护士的理论考试及实践技能成绩均高于培训前(P<0.05);突发应变、思维分析、团结协作、提升理论水平及学习兴趣评分均高于培训前(P<0.05);灾害护理基本知识、灾害过程护理、脆弱人群护理、灾害护理管理、灾害护理专业发展评分及总分均高于培训前(P<0.05)。结论：在自然灾害护理培训过程中，采用系统性多元化培训模式可有效提升手术室护士的专业和操作技能，提升团结协作及应对自然灾害的能力，教育效果良好。     

肿瘤科护理人员分层次专科培训模式的实践探讨

目的：探讨肿瘤专科护理分层次培训模式在肿瘤科不同层次护士护理实践中的应用.方法：应用肿瘤专科护理分层次培训模式对不同层次护理人员进行培训并进行考核检验.结果及结论：经过对不同层次临床护士分层次专科培训,能最大程度的缩短新进护士的工作适应期,使肿瘤科护理工作更加规范,减少护理差错事故的发生率,减轻因不必要的差错对患者造成的痛苦和经济负担.     

护理人员按岗位分层次培训在基层医院的实践

目的：探讨基层医院护理人员培训模式。方法：以岗位需求为导向,实行护理人员按岗位分层次的培训模式。结果：通过培训调动了护士的学习积极性,使低年资护士能尽快适应本岗位工作,高年资护士的组织能力和教学、示范能力得到明显提高,护理质量、护理安全等各项指标取得创优。结论：按岗位分层次培训提高了护理人力资源利用率,为护理人员分层次使用打下扎实的基础。     

院校联合模式下基层中医院护士继续教育培训体会的调查研究

目的:基于院校联合模式下探讨基层中医院护士参加中医护理继续教育培训的体会,为促进中医院护士继续教育培训提供借鉴.方法:采用质性研究的现象学研究方法对12名全程参加中医护理继续教育培训的护士进行一对一的半结构式访谈,并提炼主题.结果:1)培训体会.促进了中医学的传承发展,扩大了中医学的社会影响;提升了护士的社会地位,提高了护士的职业认同感;营造了中医护理的学习氛围,形成了护理人员自我提升机制.2)教学反馈.建议进行延续性教育;建议进行反馈式教学;建议采用鼓励式教学.3)问题反馈.中医护理项目收费标准不完善;基层医师中医技术水平参差不齐.结论:采用"院校联合"的继续教育培训模式为基层中医院护理人才培养探索了新道路,促进了中医护理技术的推广,为中医护理继续教育培养模式的发展提供了依据.     

中医医院护士“西学中”分层级培训效果分析

护士分层级管理的原则是从确立培养目标、课程体系建设、实践教学体系建设、培养保障体系建设、培养评价体系等方面入手,为构建新型中医护理人才培养模式提供策略支撑[1]。2010年以来,我院护理部以改革优质护理服务模式为切入点,以国家《中医医院护理管理指南》为导向,以护士分层级规范化培训及考核为关键点,在西医护理的基础上进一步地规范各种中医技术操作流程和优质护理服务流程,取得了一些成效,总结如下。     

中医医院规范化培训护士的方法与效果分析

目的：探讨中医医院规范化培训护士的培训模式，推动中医护理专业的发展。方法：成立规范化培训组织机}制定培训计划和实施方案，规范培训内容、时间、方式、考核内容等。结果：通过培训，规培护士的理论和实践操作平有了很大提高。结论：中医医院护士的规范化培训，不仅能提高护士的综合素质，而且有利于中医医院中医护理才的培养，真正提高中医护理水平。     

中西医结合骨伤科病房护士培训模式的构建与应用

目的:探讨建立中西医结合的骨伤科护士培训管理体系,提高护理服务质量与患者满意度。方法:2019年6～9月选取医院骨伤科具有1年以上中医护理经验的骨科护士54名进行培训,通过护士理论知识及护理操作技能考核来评价培训前(2018年9～12月)和培训后护士的护理服务水平,并调查骨伤科患者的镇痛药物使用情况和护理满意度。结果:培训后的骨伤科病房护士的护士理论知识考核评分高于培训前(P0.05);培训后护理操作技能考核优秀率高于培训前(P0.05);培训后骨伤科患者的镇痛药物使用率低于培训前(P0.05);培训后患者满意度评分高于培训前(P0.05)。结论:建立中医特色的骨伤科病房护士培训模式,并应用于临床中能提高护士的护理服务水平,增强护士的岗位胜任力,并提高患者对护理工作的满意度。     

护理部与科室联合交叉的培训模式用于新入呼吸科护士培训效果观察

目的：探讨护理部与科室联合交叉的培训模式对新入呼吸科护士培训效果观察.方法：通过护理部与科室对新入科护士制定培训考核表并遵照执行,安排带教导师、开展专科理论讲座、开展护理查房和疑难病例讨论、充分争取利用学习机会、专科实践能力的培养、应对突发事件能力的培养、综合能力的历练等培训方法.结果：对19例新入呼吸科的护士实施护理部和科室联合交叉的培训模式,经过2年余的实施取得良好的效果.结论：实施护理部与科室联合交叉的培训模式,新入呼吸科护士的专科业务素质和工作能力得到明显的提高,新入科护士培训通过率100%,适应呼吸科护理工作.保障了护理服务质量.     

Miller金字塔教学模式在提高肿瘤科护士中医护理操作水平中的作用

目的：探究Miller金字塔教学模式在提高肿瘤科护士中医护理操作水平中的作用。方法：研究时间为2020年3月—2021年8月,以期间参与中医护理培训的60名肿瘤科护士为对象开展研究,采用数字表法随机将以上护士分为对照组和观察组,每组30名。对照组仍采用传统的培训及管理模式。观察组护士则调整管理策略和培训方案,实行Miller金字塔教学模式。两组护士的培训时长和带教团队均无差别,比较两组护士的培训考核成绩,由带教团队对护士的岗位胜任力进行评价,并采用问卷调查法了解两组护士对培训模式的满意度评价。结果：观察组护士的中医护理理论考核、中医护理操作考核评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在中医护理计划拟定、中医护理方案实施、辨证施护、护患沟通上的能力评价均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在对培训模式的课程安排、师生沟通、自学能力培养、独立能力培养上的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：Miller金字塔教学模式能够显著提高肿瘤科护士的中医护理培训效果,对护士理论知识和操作水平的提升都有着积极的作用,提升了护士的岗位胜任力,也获得了护士的满意...     

助理护士培训考核模式在临床工作中的应用及效果评价

目的:探讨助理护士培训考核模式,达到其顺利转为护士并尽快适应临床责任护士角色,保障护理安全,提高医院整体护理质量。方法:选取深圳市第二人民医院2016年7月至2018年10月新入职的90名助理护士作为研究对象,护理部制定培训考核模式,采用集中岗前理论培训、分组临床操作基地培训及考核、各临床科室专科培训与自学相结合的形式。结果:培训后,助理护士理论培训考核得分、17项操作技能考核得分和民主评议均较培训前显著提高,差异具有统计学意义(P 0.05);培训后,民主评议等级为A级的助理护士占80%,民主评议等级为B级的占20%,无等级C级的助理护士。结论:实施助理护士培训考核模式有利于其从助理护士到临床护士的身份转变,较好地提升其临床护理技能及岗位胜任能力。     

思维导图结合叙事护理在急诊科护理临床教学中的应用

目的：探讨思维导图联合叙事护理带教模式在急诊科护理临床教学中的应用效果。方法：医院急诊科自2021年7月起对轮转护士采用新型教学模式，2021年3—6月为实施前，2021年7—10月为实施后，实施前后各随机选择50名轮转护士为研究对象，比较实施前后的管理效果。结果：实施后培训护士的专业理论成绩与操作成绩考核、护理质量评分等，均显著高于实施前(P<0.05)。实施后培训护士的教学效果，显著高于实施前(P<0.05)。实施后培训护士的心理素质评分，均显著高于实施前(P<0.05)。结论：思维导图联合叙事护理能够提高轮转护士的专业技能及急诊科工作的适应能力，具有显著的应用效果。