环介导等温扩增技术及其在病原微生物检测中的应用

 环介导等温扩增(LAMP)技术是近年发展起来的一项新的快速核酸恒温扩增技术,具有高效、快速、特异、易检测、易操作等特点,自面世以来被科学家认为是能替代常规PCR的一项扩增技术,非常适用于现场检测和基层检测。本文就LAMP技术的原理、特点、进展及其在病原微生物检测中的应用进行了简要的概述。     

血脂异常的联合药物治疗

混合性血脂异常较为常见,联合作用机制不同的降脂药物治疗可提高血脂水平的达标率,有利于全面调整血脂异常,减少与增大剂量相关的不良反应。目前常用的治疗方案多在他汀类药物的基础上联合另一种药物,包括他汀类与贝特类、烟酸类或依折麦布合用。联合降脂药物特别需要注意安全性,从各自的小剂量开始,严密观察不良反应。     

奥帕曲拉对内皮素-1诱导的大鼠心肌细胞肥大的影响

 摘要： 目的 探讨奥帕曲拉（OMA）对内皮素-1（ET-1）诱导的大鼠心肌细胞肥大的作用及其机制。方法 经差速贴壁法获得乳鼠心肌细胞,随机分为对照组、ET-1组、OMA 组、ET-1＋OMA组、ET-1＋OMA＋L-NAME组和ET-1＋OMA＋HS-142-1（GC受体阻断剂）组。用分光光度法测定NOS活性, 放射免疫法测定细胞内cGMP水平;液体闪烁计数仪测定3H-亮氨酸（[3H]-leu）掺入率及蛋白激酶C (PKC)活性;用HJ2000图像分析系统测定细胞表面积。结果10-6mol/L ET-1能显著增加心肌细胞表面积、PKC活性及[3H]-leu 掺入率, 降低NOS活性及 cGMP含量 (均P < 0.01); 10-7 mol/L OMA能显著抑制ET-1的上述作用（均P < 0.01）,L-NAME、HS-142-1可部分阻断OMA的作用。结论OMA能抑制ET-1诱导的心肌细胞肥大效应,该作用部分通过NO/cGMP、PKC调控。     

基因诊断技术的临床应用进展

 近年来,基因诊断技术取得前所未有的进步,随着该技术在临床检测中的推广、应用,基因诊断技术为我们早期发现肿瘤以及其他遗传性疾病带来曙光。本文拟从基因诊断中常用的分子生物学技术及其在临床中的应用做一总结。     

循环血管内皮祖细胞血管修复作用的研究进展

循环内皮祖细胞在血管损伤的情况下,可归巢到受损区域,增殖分化为成熟内皮细胞,并分泌营养因子,促进内皮新生。但是,由于其干细胞特性,在微环境改变的情况下,可能无法分化为功能细胞,甚至表达纤维化、成骨分化等表型,加速血管损伤。因此,纯化单一细胞群,稳定微环境,明确病程是决定循环内皮祖细胞发挥积极作用的关键。     

microRNA与肿瘤细胞周期的关系及其研究方法进展

 研究发现,某些miRNAs与细胞周期调控有关,它们可以通过靶向E2F、Cdks、cyclins、CKI等促进或阻滞细胞周期的关键调节因子,进而调控细胞周期,并且这种由miRNAs介导的细胞周期调控方式与恶性肿瘤的发生发展密切相关。本综述主要介绍miRNA与肿瘤细胞周期的关系及其研究策略。     

妊娠糖尿病:2型糖尿病的后备军

近些年来,2型糖尿病的患病率迅速增加,已经成为一个全球性的问题.有妊娠糖尿病( gestational diabetes mellitus,GDM)病史的妇女未来患2型糖尿病的概率大约是正常妇女的7倍,累积发病甚至高达63％.GDM的患病率因各项研究所使用的诊断标准不同而差异较大.但总体来说,在我国各地区的患病率均呈上升趋势.在排除不同方法口服葡萄糖耐量试验(OGTT)的影响后,中国人的发病率比西方国家人群高3～7倍.     

PBL在生理学理论教学中的取舍

PBL即"基于问题的学习",源于西方的医学教育,是一种以学生为中心的教学方法。目前,在我国不同层次和类型的学校教育中逐渐流行。在基础医学理论教学中,运用PBL应该持慎重的态度,要考虑学科的特点,不能生搬硬套或片面追求形式,笔者以生理学理论教学为例,分析对PBL教学方法的取舍,以期能促进教学方法的改革和发展。     

MBBS留学生班全英文生理学教学的探索

来华留学生医学教育是高等医学教育的重要组成部分,提高留学生的教学质量是诸多医学院校面临的教学难题。笔者在临床医学学士全英文留学生班的生理学教学中积累了一些经验和体会。本文针对留学生的特点、笔者所在大学的政策和授课教师情况、授课模式以及教材的选择和编写等方面进行了总结,希望能够为其他全英文留学生教学的教师提供交流和参考,以期培养出更多适应国际化竞争的高水平医学留学生,为国际社会做出更大的贡献。     

Comparisons between the attitudes of medical and dental students toward the clinical importance of gross anatomy and physiology

Marked changes are occurring within both the medical and dental curricula and new ways of teaching the basic sciences have been devised and traditional methods (e.g., dissection for gross anatomy and of bench‐based animal preparations for physiology) are increasingly no longer the norm. Although there is much anecdotal evidence that students are not in favor of such changes, there is little evidence for this based on quantitative analyses of students' attitudes. Using Thurstone and Chave attitude analyses, we assessed the attitudes of first year medical and dental students at Cardiff University toward gross anatomy and physiology in terms of their perceived clinical importance. In addition, we investigated the appropriateness (“fitness for purpose”) of teaching methodologies used for anatomy and physiology. The hypotheses tested recognized the possibility that medical and dental students differed in their opinions, but that they had a preference to being taught gross anatomy through the use of dissection and had no preference for physiology teaching. It was found that both medical and dental students displayed positive attitudes toward the clinical relevance of gross anatomy and that they preferred to be taught by means of dissection. Although both medical and dental students displayed positives attitudes toward the clinical relevance of physiology, this was greater for the medical students. Both medical and dental students showed a preference for being taught physiology through didactic teaching in small groups but the medical students also appreciated being taught by means of practicals. Overall, this study highlights the expectations that students have for the basic science foundation teaching within their professional training and signals a preference for being taught experientially/practically. Differences were discerned between medical and dental students that might reflect the direct association between systems physiology and pathophysiology and the application of this knowledge within the medical field in comparison to the dental field, which is heavily skill‐based. Clin. Anat. 27:976–987, 2014. © 2014 Wiley Periodicals, Inc.     

Integrating gross pathology into teaching of undergraduate medical science students using human cadavers

Human cadavers offer a great opportunity for histopathology students for the learning and teaching of tissue pathology. In this study, we aimed to implement an integrated learning approach by using cadavers to enhance students' knowledge and to develop their skills in gross tissue identification, handling and dissection techniques. A total of 35 students enrolled in the undergraduate medical science program participated in this study. A 3‐hour laboratory session was conducted that included an active exploration of cadaveric specimens to identify normal and pathological tissues as well as tissue dissection. The majority of the students strongly agreed that the integration of normal and morbid anatomy improved their understanding of tissue pathology. All the students either agreed or strongly agreed that this laboratory session was useful to improve their tissue dissection and instrument handling skills. Furthermore, students from both cohorts rated the session as very relevant to their learning and recommended that this approach be added to the existing histopathology curriculum. To conclude, an integrated cadaver‐based practical session can be used effectively to enhance the learning experience of histopathology science students, as well as improving their manual skills of tissue treatment, instrument handling and dissection.     

人体解剖学PBL教学模式的实践与思考

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是学习生理学、病理学和各临床学科的基础课程。解剖学名词多、内容繁杂、逻辑推理少，多以描述性语言为主，在传统的教学方法下，如何活跃课堂气氛、调动并激发学生的学习兴趣，一直是困扰教师的一个难题。为此，作者在2006级护理学本科专业的系统解剖学教学中，对传统的教学方式进行了一些改革性尝试，即结合授课内容，进行了小规模、阶段性的以问题为基础的学习模式（problem-based learning，PBL）的教学实践，收到了良好的效果，但也暴露了一些问题。本文就此次采用PBL教学模式的经验和存在的问题进行了总结。     

CBL和PBL教学方法在血液学专业见习中的运用效果分析

目的研究CBL和PBL结合的教学方法在医学本科血液学专业见习中的应用效果。方法用自身对照法将五年制本科见习学生随机分为两组,分别先后应用CBL和PBL结合教学和传统教学,见习结束时分别进行笔试及问卷,比较2次教学成绩的差别以及学生对CBL和PBL结合教学的看法。结果与传统模式相比,CBL和PBL模式教学法在多方面提高了教学效果。结论 CBL和PBL结合的见习方法有助于提高自身医学理论水平、临床分析能力和团队合作能力。见习教师除了具备专业知识外,还需要一定的提问技巧。     

留学生教育中的全英文生理课教学实践

随着中国教育水平以及国际合作交流的不断增加,学医的留学生的数量不断增加,教育部对留学生教育的目标及质量标准提出了更高的要求。生理学作为医学重要的基础课程之一,具有理论性、实验性和抽象性强的特点。因此,如何在留学生生理学教学中,结合留学生自身的语言及习惯等特点,在教材编写与选择、理论课和实验课授课方式、评价与考核机制等方面制定出较为完善的整套教学计划是目前最为紧要的任务。     

以问题为基础的教学模式在手术学教学中的应用

手术学教学是医学教育中重要组成部分,是具有承上启下衔接基础理论和临床学习的桥梁课,该门课程实践性强,要求良好的基本技能训练.我们在教学中结合手术教学的特点,在培养学生的自学能力、发现问题和解决问题方面作了一些探讨,其中包括以问题为基础的教学模式的教学改革(Problem Based Learning, PBL),取得了明显的效果[1].现报告如下.     

中国协和医科大学生理学实验教学改革实践体会

中国协和医科大学生理学系在历史上因其出色的教学和科研而久负盛名,其中生理学实验教学功不可没。近二十年来,随着科学的发展,对生理学实验教学提出了更高的要求,学生已不满足于验证已有的理论,而更把生理学实验视为体验科学发现过程、培养科学思维和整体观念、掌握科学研究手段的重要一环。为此,协和生理学系率先进行了探索性改革。本文总结了该学系自上世纪80年代以来在生理学实验教学方面的探索性改革经验、教训和体会,希望能起到抛砖引玉的作用,以提高我国生理学教学水平。     

生理科学史知识在生理教学中的运用

生理学教育应该使学生理解和掌握的不仅是生理学知识本身,还有科学研究方法、科学思维能力和科学精神等重要内容。本文介绍了我们在教学实践中,通过将生理学发展历史上一些著名科学家的创造性工作引入课堂教学内容的方式,激发学生学习兴趣、发展创造性思维能力和培养求真唯实的科学精神的探索和尝试。