舌系带过短患儿母乳喂养管理的研究进展

患儿舌系带过短可能导致母乳喂养困难,影响其生长发育。文章对舌系带过短的定义、诊断及其对母乳喂养的影响和管理等内容进行综述,建议加强产科医护人员对母乳喂养的评估、指导以及患儿舌系带过短识别的能力,培养具有专业母乳喂养指导技能的专科护士队伍,增加针对舌系带过短患儿母乳喂养的有效管理策略的研究,以便临床医务人员为母乳喂养困难的患儿父母提供最佳的信息,促进母乳喂养。     

影响新生儿有效吸吮的相关因素及护理对策

目的 总结影响新生儿有效吸吮的相关因素及护理对策.方法 对108例不能有效吸吮的新生儿,分析不能有效吸吮的因素,给予产妇相应指导.结果 108例新生儿无法有效吸吮的主要原因是乳头错觉、乳头凹陷或短小、新生儿哭闹、新生儿舌系带过短、喂奶姿势不正确等,经相应指导或处理后,母乳喂养全部成功.结论 因母亲或新生儿两方面因素影响新生儿有效吸吮,尽早采取相应对策,可以促进母乳喂养的成功.     

家庭赋权的护理模式对新生儿重症监护室早产儿母乳喂养的影响评价

目的 探究重症监护室的早产儿常规护理模式与家庭赋权的护理模式取得的不同效果。方法 本医院重症监护室于 2020 年 1 月至 2021 年 12 月中收治的 90 例早产儿分为观察组与对照组。对照组采取常规护理模式，观察组则采取家庭赋权护理模 式。观察和比较两组患儿的母乳喂养率、母亲护理知识技能评分以及母亲心理状况评分。结果 观察组的母乳喂养率高于对照 组（P<0.05）。观察组母亲的护理知识技能评分明显高于对照组（P<0.05）。观察组母亲心理状态评分改善程度明显优于对照组， 且（P<0.05）。结论 家庭赋权的护理模式能够提升母亲对于新生儿喂养的信心，帮助新生儿母亲尽快掌握喂养照顾患儿的技能。     

某二级甲等中医院护士对伤口护理掌握情况调查

目的了解某二级甲等中医院护士伤口护理知识和技能的掌握情况,为伤口护理培训提供参考。方法采取问卷调查及技能现场测评方法,对某二级甲等中医院96名护士伤口护理掌握情况进行评估。结果本组护士伤口护理理论知识掌握不满意的前4位:伤口的分类及评估、伤口清创的各种方法、伤口敷料的应用,影响伤口愈合的因素;55%护士对伤口系统评估不正确,69%护士伤口局部处理不正确;79%的护士未接受过系统专业的伤口护理培训。结论二级甲等中医院护士伤口护理相关知识掌握不满意,应加强伤口护理专业知识培训,拓宽知识面,提高专科理论水平。     

人文关怀在产科母婴分离产妇中的应用

目的 探讨人文关怀在产科对母婴分离产妇的影响.方法 对照组产妇进行常规接待和健康宣教,实验组由护士长和责任护士对产妇进行心理疏导、母乳喂养知识及技能、新生儿护理知识及技能宣教和指导,产妇出院前由责任护士进行问卷调查.结果 实验组产妇恢复良好,对新生儿疾病的恢复信心率、对母乳喂养、新生儿护理知识及技能掌握率、对护理服务满意度高于对照组.差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对产科母婴分离产妇人文关怀的灵活运用是十分重要的,不仅有利于缓解产妇紧张情绪,又能有效地满足母婴分离产妇的护理服务需求,还提高了产妇及家属的满意度,有效降低了护理纠纷的发生率.     

人性化服务在母婴同室工作中的应用

实施人性化服务，给予病人人文关怀，是提高护理质量的一项重要举措。在产科母婴同室的护理中，护士既要护理产后的产妇，还要护理新生儿。护士的工作范围大，需要为产妇提供母乳喂养知识和技巧指导，进行新生儿的护理，满足产妇的需求，尊重病人的人格和权利，为其提供人性化的服务，使母亲安全，新生儿健康。我院产科在工作中以围绕“母亲和新生儿为中心”开展了一系列人性化服务的措施并取得了实效。现介绍如下。     

母婴分离早产儿母亲母乳喂养体验的质性研究

目的了解新生儿重症监护室出院早产儿母亲的母乳喂养体验,为制订有效的母乳喂养指导方案提供依据。方法采用质性研究法,对18名新生儿重症监护室早产儿母亲在早产儿出院后1周内通过家庭访问进行深度访谈,出院第2周、1个月时进行电话访谈。结果母亲在早产儿出院后的母乳喂养中经历了直接母乳喂养的困难、哺乳不确定性的困惑、母乳不足的烦恼以及哺乳知识的缺乏所带来的困惑。结论母婴分离早产儿母亲在早产儿出院后遭遇了母乳喂养方面的困难与不安,加强母亲对早产儿生理特征、母乳喂养知识、母乳喂养技巧的护理指导是产科和儿科当前面临的重要课题。     

新生儿舌系带矫正术的护理

舌系带过短是指舌系带前部附着点接近牙槽嵴顶，表现为舌不能正确自由前伸，在新生儿期，可导致吸吮困难，影响早期母乳喂养成功。传统的舌系带矫正术多在幼儿1～2岁时进行，此时就诊的原因多为发音异常或舌系带与下前牙切缘摩擦发生溃疡。为避免上述弊端，我科1998年以来，成功地对28例舌系带过短的新生儿施行矫正术，现就护理体会介绍如下。1临床资料28例新生儿均因舌系带过短严重影响吸吮，手术时间为出生后2～4天，术后均能成功吸吮，无一发生感染和出血。2护理ZI术前护理Zll术前认真检查舌系带过短的程度，不影响吸吮者不急于手术。…     

以家庭为中心的产科护理模式探讨

目的探讨“以家庭为中心的产科护理”实施方法,提高产科护理质量。方法树立“以家庭为中心的产科护理”理念,营造家庭化住院环境,实施“以家庭为中心”的健康教育、产前产时产后护理、出院指导及访视。结果90%以上产妇在母亲角色适应、母乳喂养技能掌握、新生儿护理技能掌握、家庭参与几方面感觉良好。结论以家庭为中心的产科护理是满足孕产妇需求的高品质的护理,同时提升了护士职业形象;护理人员的认识、良好的住院环境、产妇家庭支持是实施这一模式不可缺少的条件。     

产科护士对助产专业知识培训需求的调查分析

目的了解产科护士对助产理论、技能等专业知识的培训需求,为针对性培训提供依据。方法自行设计调查问卷,采用随机抽样,对125名产科护士进行调查。共发放问卷136份,有效问卷125分。分析产科护士对助产专业技能培训的需求。结果被调查的护士中95.2%认为该培训有必要;产科护士对"产程的观察与护理"和"胎心监护异常及处理"知识的需求最为强烈(需求率分别为48.8%和45.6%),其次是"新生儿复苏"(需求率为41.6%),对"会阴侧切伤口疼痛评估与护理"知识的需求最低(需求率为20.8%);不同学历、职称护士对助产专业知识的培训需求有所不同,尤其是"产程的观察与护理"和"催产素使用与催产素引产护理"知识的需求存在统计学差异(P0.05)。结论医院应加强产科护士助产专业知识的培训,同时根据培训需求分内容、分层次、分阶段定制有针对性的培训,提高培训效果,满足临床实际需要。     

新疆13所医院护士岗位技能督导考核中存在问题的分析

目的 分析护士岗位技能督导考核中发现的问题.方法 描述新疆13所医院110名护士岗位技能考核情况,分析操作前、中、后及理论提问等环节存在的问题.结果 护士在考核中普遍存在护理评估不全面,物品准备不齐全、摆放不合理,操作中部分关键环节丢失、护患沟通过于机械,理论知识不扎实等问题.结论 管理者应将年轻护士的"三基"培训作为长效机制执行,并重视护士人际沟通、健康教育等相关技能的培训,提高护理人员分析问题、解决问题的能力,更好地服务于患者.     

基层医院开展护理病例讨论的做法及体会

目的：通过开展护理病例讨论，督促护理人员不断学习。提高护理业务水平。方法：由病区护士长组织，全院护理人员参加，共同对所选病例在住院期间发生的各种护理问题进行讨论、分析、总结。结果：开展护理病例讨论后，护理人员在护理程序应用能力、团结协作能力、业务水平、学习积极性方面均有显著提高。结论：护理病例讨论是提高护理人员业务水平的一种有效形式。     

初产妇配偶对新生儿护理知识认知情况的调查

目的了解初产妇配偶对新生儿护理知识的认知情况,以期为制定相关护理措施提供依据。方法 2015年1-6月,便利抽样法选取入住湖州市妇幼保健院妇产科进行首次分娩的110例初产妇的配偶为研究对象。采用自行设计的调查表对其进行新生儿护理知识的认知调查,内容包括新生儿喂养知识、生理知识以及护理知识来源等。结果不同年龄、文化程度、职业、月收入和是否接受过母乳喂养知识的初产妇配偶,其对新生儿护理知识的认知差异均有统计学意义(均P0.05)。初产妇配偶知晓"母乳是婴儿最佳天然食品"和"坚持母乳喂养"者较多,分别占63.63%和46.36%;而对新生儿基础护理知识了解者较少,各条目均低于20%。初产妇配偶获取新生儿护理知识的途径是多方面的,从医护人员处获得者最多,为58例(52.72%)。结论护士应对初产妇配偶加强新生儿护理知识教育,以提高其对新生儿护理知识的认知水平。     

Using principles of newborn behavioral state organization to facilitate breastfeeding

In recent nursing literature, mothers of newborns have been shown to associate satisfaction in breastfeeding with behaviors of their infants related to state organization. This suggests a positive relationship between newborn behavioral state management and breastfeeding success. This article can help all nurses who facilitate breastfeeding in their clinical practice, for it describes newborn behavioral states, explores the phenomenon of state organization, and applies this knowledge to breastfeeding, offering specific nursing interventions and a rationale for their use.     

From the field: a maternal-child health nursing competence validation model

This group of Vermont community health nurses from different agencies collaborated to develop a competence validation framework for maternal and child health nursing in the practice areas of perinatal client teaching, breastfeeding, and prenatal, postpartum, and newborn nursing care. The framework is based on the work of Benner, using the "competent" level of nursing practice, and delineates three parameters of competence: technical skills, interpersonal skills, and critical thinking skills. Learning resource materials, including newborn and maternal assessment guidelines, were developed for each competence area. The four competence validation tools were successfully tested for validity and reliability as well as efficiency and effectiveness by nurses in all 13 home health agencies and 12 public health district offices in Vermont. This system of competence validation is now used to support a consistently high quality of care for all recipients of Vermont's Healthy Babies, Kids, and Families services, and is available for use in other care settings.     

增强乳头凹陷产妇母乳喂养自我效能的护理

目的探讨增强乳头凹陷产妇母乳喂养自我效能的护理方法。方法回顾性分析2013年1-12月在宁波大学医学院附属医院产科病区分娩的206例乳头凹陷产妇的临床资料,通过制定个性化的母乳喂养学习计划、强化自我护理能力、减少产妇各种原因引起的生理不适、疏导产妇的不良情绪、增强榜样效应、加强家庭支持等增强母乳喂养自我效能的护理。结果206例乳头缺陷产妇院内母乳喂养成功率为83.98%,半年内母乳喂养率为72.2%。结论增强乳头凹陷产妇母乳喂养自我效能可提高母乳喂养成功率。     

PDCA法在手术室定科护生带教中的应用

目的 在手术室护理教学实践中使用PDCA循环,使护生熟练掌握基础知识及手术护理技能,提高教学质量。方法 教学中参照PDCA循环法,将教学设计分为计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、总结处理(Action) 4个阶段。并将实施阶段分熟悉环境、集中授课、一对一带教、护理查房4个环节循环管理。结果 在手术室护理教学实践中应用PDCA循环后,所有参加培训的的护生操作考核的成绩均在90分以上,理论考核一次通过率达100%。通过应用PDCA方法带教手术室护生,有利于巩固和强化基本知识及技能。结论 PDCA循环是一种程序化、标准化、科学化的教学模式,能显著提高手术室护理教学效果。     

临床护理人员分层级管理对神经科护理服务质量的影响

目的探讨临床护理人员分层级管理对神经科护理服务质量的影响.方法将我院52名神经科护理人员实施常规管理设为实施前组,2017年3月-2018年2月在常规管理基础上实施分层级管理设为实施后组.比较实施分层级管理前后护理人员的护理质量优良率、护理理论知识及操作技能考核成绩、患者护理满意度.结果实施分层级管理后本组护理人员护理理论知识、操作技能考核成绩均显著高于实施前(P<0.01);护理质量优良率(93.8%)、患者护理满意度(95.0%)显著高于实施前(80.8%、86.5%)(P<0.01).结论对神经科护理人员实施分层级管理,能显著提高护理人员的护理理论水平,增强护理操作技能,改善护理质量,提高患者的护理满意度.     

急危重症护理方向男生辅助急救护理学实训教学的效果

目的以急救护理学实训课为基点,开展男生辅助教学,评价辅助教学对急危重症(EICU)方向男生急救知识和技能、对护理专业的认识等方面影响。方法选取2008级五年制EICU方向27名男生为试验组,选取2007级五年制护理本科25名男生为对照组。试验组男生在急救护理学实训课开课前半学期,通过多种方式强化院前急救知识和技能,经过统一备课后,在开课后进行辅助教学;对照组采用传统教师示教教学。结果试验组男生急救技能及理论考核成绩优秀率均高于对照组(P<0.05);参与辅助教学前后,男生在是否接受自己学习护理专业,毕业后是否从事护理工作,学习护理专业是否有自卑感,对护理技能的性别认识、是否喜欢护理专业课程等方面,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论辅助教学可提高EICU方向男生的急救知识和技能,改善对护理专业的认识。