健康教育在癫痫患儿护理中的应用

目的 探究健康教育在癫痫患儿护理中的应用效果.方法 将200例癫痫患儿按照随机数字法分为对照组和观察组各100例.对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理的基础上给予健康教育,比较两组患者干预前后护理效果.结果 200例癫痫患儿干预前性别、年龄、病史等差异均无统计学意义(均P>0.05).在干预后,进行健康教育患儿与常规护理患儿的护理效果比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论健康教育在癫痫患儿护理中的应用,可有效促进患儿的康复.     

PDCA循环用于癫痫患儿父母健康教育的探讨

目的更有效的对癫痫患儿家长进行健康教育.方法将188例门诊规范治疗的癫痫患儿父母随机分为观察组94例与对照组94例,对照组进行常规健康教育,观察组用PDCA循环模式对家长进行健康教育.结果观察组患儿父母对癫痫病基本知识知晓率,健康信念及遵医行为明显高于对照组,2组比较,p＜0.05.结论将PDCA循环用于患儿家长的健康教育中,对提高健康教育效果有积极作用.     

癫痫患儿家长的健康教育

对确诊为癫痫的80例患儿家长进行癫痫知识问卷调查,根据调查结果采取相应的健康教育。帮助癫痫患儿家长提高对癫痫的认识,避免各种诱发因素,减少癫痫的发作次数,减少并发症,提高治愈率。     

144例癫痫患儿家长的健康教育

小儿癫痫是一种脑功能障碍性疾病,患儿家长常因得不到及时、有效的相关知识,心理紧张、焦虑、矛盾导致治疗信心不足,影响患儿预后.针对这一状况,我科1997年3月至1998年11月对144例癫痫患儿家长在入院时,治疗前,治疗中分别进行癫痫发作时注意事项、发病机理、用药指导及预后与治疗的关系的宣教,收到了较好效果,96%的患儿顺利完成了住院期间抗癫痫的规范治疗.此外,通过出院指导,家长较好的掌握患儿疾病与休息、学习、娱乐、睡眠的关系.使规范的抗癫痫治疗得以延续,为患儿获得良好预后提供保证.     

对癫痫患儿家长的健康教育

癫痫(EP)是一组由于脑功能异常所致的慢性综合征,临床表现为反复发作的一过性、突发性的行为改变,包括意识、运动、感觉、情感和认知等方面的短暂异常,为神经系统常见病。我国人群EP的患病率为0．33％～0．58％,半数以上在10岁以内起病。由于EP患儿在生理及心理上的特殊性,其     

144例癫痫患儿家长的健康教育

小儿癫痫是一种脑功能障碍性疾病,患儿家长常因得不到及时、有效的相关知识,心理紧张、焦虑、矛盾导致治疗信心不足,影响患儿预后.针对这一状况,我科1997年3月至1998年11月对144例癫痫患儿家长在入院时,治疗前,治疗中分别进行癫痫发作时注意事项、发病机理、用药指导及预后与治疗的关系的宣教,收到了较好效果,96%的患儿顺利完成了住院期间抗癫痫的规范治疗.此外,通过出院指导,家长较好的掌握患儿疾病与休息、学习、娱乐、睡眠的关系.使规范的抗癫痫治疗得以延续,为患儿获得良好预后提供保证.     

加强健康教育 提高癫痫患儿生活质量

目的：研究癫痫患儿的生活质量。方法：对100例符合人选标准的癫痫患儿（癫痫组）和100例正常儿童（对照组）进行生活质量评估，并鼓励该100例患儿家长参与健康教育。结果：癫痫组较对照组生活质量明显下降，经过健康教育，患儿及家长掌握一定的癫痫相关知识，其学习成绩、性格、治疗依从性、人际关系、控制发作的有效性、日常生活行为较前明显改善，生活质量有不同程度地提高。结论：加强对癫痫患。儿的综合治疗，控制发作是提高癫痫患儿生活质量的前提，健康教育是提高其生活质量的关键。     

“以家庭为中心”的护理在癫痫患儿健康教育中的应用与效果分析

目的：探讨“以家庭为中心”的护理对癫痫患儿健康教育的应用效果。方法将210例癫痫住院患儿随机分为对照组和实验组,每组105例,实验组按照以“家庭为中心”的护理模式实施健康教育和指导,确定患儿及家长健康教育需求,建立教育目标,选择合适的教育方法,协同执行教育计划,并进行效果评价。对照组按常规进行健康教育指导。比较两组健康教育效果。结果实验组服药依从率达97.1豫,癫痫相关知识掌握率达96.2豫,对护理服务满意率达98.1豫,长期随诊率达95.2%,与对照组比较,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论“以家庭为中心”的护理应用于癫痫患儿的健康教育中,能有效提高健康教育效果,提高患儿服药依从性和长期随访率,提高患儿和家长对护理服务的满意度,从而有效保证了治疗效果,降低复发。     

回馈教学在护理健康教育中的应用进展

综述了回馈教学的概念、国内外应用进展、实施方法,认为回馈教学可以确定患者的知识掌握度,语言通俗,便于沟通,可增进护患信任度,提高患者依从性,但其研究仍处于初级阶段。通过综述为国内更好的开展回馈教学提供参考。     

癫痫患儿应用健康教育效果观察

目的探讨癫痫患儿应用健康教育的效果。方法对320例诊断为癫痫的患儿及其家长进行形式多样的健康教育，比较健康教育前后患儿治疗依从性和复诊、癫痫复发率。结果通过健康教育，癫痫患儿的服药依从性、饮食起居、家庭护理知识掌握、随诊率、与健康教育前有显著改善，癫痫复发率下降，差异有显著性（均p〈0.05）。结论健康教育有利于提高患儿及家长正规抗癫痫治疗的依从性和家长对治疗效果的满意度，更好的掌握癫痫相关知识，有利于养成良好的生活习惯以及降低癫痫患儿的复发率。     

延续性健康教育对癫痫患儿康复的影响

目的观察延续性健康教育对癫痫患儿康复的影响。方法通过对在本院住院治疗后出院的84例癫痫患儿实施延续性门诊健康教育,指导家长掌握癫痫疾病相关知识,同时与入院时情况进行对比。结果教育后家长掌握疾病相关知识、患儿遵医服药的依从性、患儿复发次数与入院时比较,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论延续性门诊健康教育可提高家长对癫痫的认识水平,提高癫痫患儿的治疗依从性,巩固疗效,减少患儿复发次数,促进康复。     

健康教育对减少糖尿病患儿并发症发生的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患儿减少急慢性并发症发生的作用。方法：将64例6~14岁的糖尿病患儿随机分为实验组和对照组各32例,对照组接受常规健康教育,实验组由专职责任护士以小组、个别、板报、家长学习班、座谈会等形式对家长和患儿进行健康教育,比较两组患儿健康教育的效果。结果：实验组患儿及家长掌握相关知识程度及满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论：通过针对性地健康教育,患儿及其家长更多地了解了糖尿病相关知识,提高了自我管理能力,减少了糖尿病急慢性并发症的发生。     

基于回馈理论的健康教育对慢性胃炎患者服药依从性和自我效能的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育对慢性胃炎患者服药依从性和自我效能的影响。方法采用便利抽样法选取2017年7月—2019年6月滨州医学院烟台附属医院收治的慢性胃炎患者270例为研究对象,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组各135例。对照组患者接受常规健康教育,观察组患者接受基于回馈理论的健康教育,并随访4周指导患者疾病自我管理。比较两组患者干预1、2、3、4周时的服药依从率,评价干预前和干预后的自我效能感。结果干预1周时,两组患者服药依从率差异无统计学意义(P>0.05);干预2、3、4周时,观察组服药依从率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者的自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育可以提高慢性胃炎患者的服药依从性,提高患者的自我效能。     

轻、中度儿童铅中毒的健康教育

目的 评价健康教育对轻、中度儿童铅中毒的干预效果.方法 血铅水平在100μg/L以上的儿童200名,随机分为2组,实验组107名,对照组93名.对实验组采取健康教育进行干预,而对照组不采取任何措施,干预时间为3个月,随后对2组的全部儿童进行血铅水平复测.结果 :实验组干预后父母的铅中毒知识均有提高,前后比较均有高度统计学意义,同时儿童及父母的接触铅高危行为也有明显改善.结论 对父母进行健康教育,可明显提高家长对儿童铅中毒预防知识的了解,有效降低轻、中度铅中毒儿童的血铅水平.     

家属互补式健康教育护理模式对小儿发热康复效果观察

目的：探讨家属互补式健康教育护理模式对小儿发热的康复效果。方法将80例发热患儿按照随机数表法分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组采用家属互补式健康教育护理模式进行护理干预,比较两组患儿的康复效果和家长满意度。结果两组患儿治疗效果比较差异无统计学意义（ P＞0.05）;观察组患儿家属发热初期处理、小儿发热正确知识、合理选择退热药物、合理采取降温措施、体温测量方法掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）;观察组患儿在治疗24 h后体温为（37.41±0.48）℃,显著低于对照组的（37.73±0.55）℃,两组比较有统计学意义（P＜0.05）;观察组患儿家属总体满意度为95.00％,显著高于对照组的80.00％,两组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论家属互补式健康教育护理有助于提高发热患儿家属健康知识掌握程度,缩短患儿退热时间。     

基于微视频与回授法的健康教育模式在周围性面瘫患者中的应用效果

目的 探讨基于微视频与回授法的健康教育模式在周围性面瘫患者中的应用效果.方法 选取2018年1月—2019年12月医院收治的76例周围性面瘫患者为研究对象,采用性别、年龄具有可比性的方法分为对照组和观察组,每组38例,对照组采用常规的单向健康教育干预,观察组采用基于微视频与回授法的健康教育模式.比较两组患者治疗效果、并...     

基于Pender理论下的健康教育对白血病患儿心理弹性及自我效能的影响

目的 探究基于Pender理论下的健康教育对白血病患儿心理弹性及自我效能的影响.方法 选取2019年2月—2020年12月医院接收的116例白血病患儿作为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为对照组和观察组,每组58例.对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用基于Pender理论下的健康教育.干预前、干预...     

癫痫病人健康教育需求调查及分析

通过对106例住院癫痫病人发放健康需求调查表,了解病人知识需求,采取合理的健康教育形式,因人施教,有针对性分阶段由护士、医生、药剂师共同参与教育,并进行动态反馈,了解其学习效果和新的需求。癫痫病人及家属掌握了相关知识,增加了对护士的信任度,提高了满意度。     

健康教育对癫痫患儿生活质量的影响

目的探讨健康教育对癫痫患儿生活质量的影响。方法对28例癫痫患儿进行健康教育,并于教育前后进行生活质量测评,教育前后评分采用统计学分析。结果健康教育干预后患儿的生活质量评分明显好于教育前,经统计学比较,P<0.01,有显著差异性。结论健康教育可促进癫痫患儿身心健康,提高生活质量。     

健康教育在过敏性紫癜患儿家长中的应用

目的:了解过敏性紫癜患儿家长对健康教育内容的掌握程度。方法:随机将46例过敏性紫癜患儿家长分成对照组和观察组各23例,对照组进行常规护理,观察组在常规护理基础上实施健康教育。结果:两组在长效自我管理的认识及程度上有显著性差异,(P0.01)。满足了患儿家长的知情权,使其由被动接受转变为积极主动配合治疗护理进行。结论:健康教育运用于过敏性紫癜患儿家长中相关知识掌握有明显作用,且能提高患者满意度。