实习护生职业认同感现状及其影响因素

目的 通过了解实习护生的职业认同感现状,并分析其影响其职业认同感的因素,提出相应的对策,为今后培养优秀护理人才提供重要依据。方法 2020年1—12月,选取150名实习护生为调查对象,运用自编的护生一般资料问卷和《护生职业认同感量表》进行调查,采用SPSS 25.0统计学软件,对数据进行归纳整理和分析。结果 所调查的150名实习护生职业认同平均分数为56.12±14.01分,各个维度的结果很不平衡,其中维度得分最高的是社会比较与自我反思平均分为3.47±0.94分,得分最低的是职业选择的自主性平均分为3.15±0.61分。单因素分析显示护生就读护理原因、在班里学习情况对实习护生职业认同有影响（P<0.05）。多因素线性回归分析结果表明就读护理专业原因、在班里学习情况是护生职业认同感的影响因素（P<0.05）。结论 实习护生的职业认同感总体处于偏低水平,就读护理专业原因、在班里学习情况是护生职业认同感得分的影响因素。学校老师应根据学生不同特征进行有计划地宣传教育是护理工作的意义以及价值所在。     

低年级本科护生职业认同现状及影响因素研究

[目的]探讨低年级本科护生职业认同现状并分析其影响因素,为提高低年级本科护生的职业认同水平提供依据。[方法]采取方便抽样法抽取研究者所在学校大学二年级护理本科护生283人,采用一般资料调查表、护士职业认同问卷调查表进行调查。[结果]低年级本科护生职业认同总分为(98.55±13.96)分,处于中等水平;多元逐步回归分析显示对专业的喜欢程度和课程满意度解释了低年级本科护生职业认同总变异的30.3%(P<0.001)。[结论]低年级本科护生职业认同处于中等水平,有待提高;受对专业的喜欢程度和课程满意度影响最大,护理教育工作者应加强专业兴趣的引导,提高课堂质量。     

在校本科护生职业认同感状况及其影响因素

目的 探索在校本科护生职业认同感状况及其影响因素.方法 采用护生职业认同感问卷对405名在校本科护生进行职业认同感状况的问卷调查,用Hierarchical多元回归分析职业认同的影响因素.结果 在校本科护生总体职业认同评分为(3.20±0.43)分;职业认同各维度发展不均衡,职业期望最高,而职业认知最低.性别(β=-0.243,t=-11.015,P＜0.05)、择业原因(β=0.027,t=13.009,P＜0.05)对护生总体职业认同有显著回归效应,能解释50.8％变异量,而是否独生子女、年级、是否班干部3个因子未进入回归方程.结论 职业认同教育应贯彻于护理教育各阶段,护理教育管理者应从宏观调控结合微观处理着手,把职业认同教育作为系统工程全面展开.针对不同性别、不同择业原因护生分析相关原因,采取不同措施,进行专业思想教育和情感教育,进而提高护生的职业认同感.     

本科护生职业认同感现状调查

[目的]了解本科护生职业认同感及其影响因素。[方法]采用整群抽样的方法,选取山西医科大学2008级护理本科生212人进行职业认同感问卷调查。[结果]本科护生职业认同感总分为124.19分±18.59分,条目得分为3.27分±0.49分;单因素分析结果显示,不同高考志愿、选择护理专业不同原因、不同意愿、不同喜欢程度、是否是学生干部、毕业后改行与否、毕业后是否从事护理、毕业后希望从事不同领域工作护生的职业认同、父母不同职业、父母不同学历护生职业认同、不同家庭收入、是否为独生子女护生的职业认同总分差异有统计学意义(P0.05);多因素分析结果显示,影响护生职业认同的因素从大到小依次为高考志愿、暑期社会实践、护理人员地位、态度、家庭人均收入、毕业后是否会改行、独生子女、社区实习、是否从事护理、父亲职业、兼职、是否学生干部;调整后的R2=0.583,本研究所调查因素可以解释本科护生职业认同得分约60%的变异。[结论]护生总体的职业认同不高,其影响因素较多。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间实习护生职业认同感的调查研究

目的 了解新型冠状病毒肺炎疫情背景下实习护生职业认同感及其影响因素,为提高实习护生职业认同水平提供依据.方法 采用横断面调查研究,于2020年2月选取合肥市5所三级综合医院的340名本科及专科实习护生作为研究对象.使用职业认同量表进行调查并分析其影响因素.结果 340名实习护生职业认同感得分为(111.35±16.28)分,处于中等水平.在各维度均分得分中,职业认知评分认知评价得分最高,为(3.79±0.59)分;职业社会支持得分最低,为(3.57±0.60)分.多元回归分析显示,未来就业意向越倾向于改行的护生其职业认同感得分越低;将护理作为第一志愿、家人支持、实习期间感知到人文关怀及带教老师主动帮助解决问题的实习护生,其职业认同感更高(P<0.05).结论 在新型冠状病毒疫情期间,实习护生的职业认同感处于中等水平,略低于以往相关研究结果.未来就业意向、护理是否是第一志愿、家人是否支持、实习期间是否得到人文关怀及是否感知到带教老师主动帮助解决问题等,均是实习护生职业认同感的影响因素.     

护生整体护理比较学习表的应用对其职业认同感的影响

[目的]探讨整体护理比较学习表在临床教学中的应用对护生职业认同感的影响。[方法]将63名大专实习护生分为干预组31名和对照组32名,干预组运用整体护理比较教学方式,对照组进行常规整体护理教学方式,2个月后对干预组及对照组护生的职业认同感进行比较。[结果]干预后干预组护生职业认同感高于对照组(P0.05)。[结论]使用整体护理比较学习表进行临床整体护理教学能有效提高护生职业认同感。     

泰安某高校男护生职业认同现状及影响因素分析

目的:调查泰安某高校男护生职业认同现状,探讨其影响因素。方法:采用一般资料调查表、护生职业认同问卷,通过问卷星平台对泰安某高校242名男护生进行调查,并进行职业认同影响因素的单因素和多元线性回归分析。结果:男护生职业认同总分为(57.58±14.60)分,处于中等水平。多元线性回归分析显示,父亲受教育程度、毕业后就业打算是职业认同的主要影响因素(P<0.05)。结论:男护生职业认同水平有待提高,护理教育者与管理者应重视男护生的职业规划教育,制订有针对性的干预措施,促进其职业认同的发展,以防止护理人才的流失。     

本科护生职业态度现状及影响因素

目的:调查本科护生职业态度现状并分析其影响因素,为稳固本科护生的职业态度提供依据。方法:采用方便抽样选取平顶山学院医学院2013～2016级本科护生240名进行调查。运用问卷调查的方法,对其职业态度三个维度进行调查分析。结果:本科护生职业态度总分(201.12±18.49)分,职业认知平均得分为(2.60±0.26)分...     

本科护生实习前后职业认同的现状及影响因素分析

[目的]研究护生实习前后职业认同的现状、差异及影响因素。[方法]对河南省某高校164名护生在实习前后分别采用护生职业认同问卷进行调查。[结果]护生职业认同总分实习后较实习前下降(P0.01),留职获益与离职风险这个维度实习后得分有明显下降(P0.01);实习前对护生职业认同有影响的因素有独生子女、担任学生干部和入学志愿;实习6个月后的影响因素有入学志愿。[结论]临床实习对护生职业认同有重要影响。护生实习后职业认同水平低于实习前,提示护理教育者应注重课堂教学与临床实践的衔接,关注护生实习期间的心理状态,积极给予心理调适,帮助护生提高其职业认同感。     

本科实习护生职业认知影响因素的研究进展

综述了近年来关于护理职业观的文献,结合作者个人体会归纳出影响本科实习护生职业认知的因素,并提出相应对策。     

毕业前护生职业认同与学业成绩及教师专业态度相关性分析

[目的]了解毕业前护生职业认同与学业成绩及教师专业态度的相关性,为修订人才培养方案及新护士岗前培训方案提供依据。[方法]采用方便抽样,对毕业前护生采用护生职业认同量表和自制一般资料问卷进行调查。[结果]护生在校学业成绩的综合测评与职业认同各维度无相关性(P均>0.05)。护生职业认同5个维度与在校老师对专业的态度均有相关性(r值为0.269,0.230,0.216,0.122,0.223,P均<0.01)。[结论]专业课程教师在专业课程教育中融入职业态度教育,学业成绩综合测评中加大职业态度素质的考核评价权重,推进专业课程教育与思想教育的融合即课程思政化,对培养爱岗敬业的护理专业人才,加强护士队伍建设,提高护理服务质量具有重要现实意义。     

高职护理专业学生专业认同情况及其影响因素分析

[目的]了解高职护理专业学生专业认同情况,探讨其影响因素,为提高护理专业学生的专业认同提供依据。[方法]采用护理本科生专业认同调查问卷对渭南职业技术学院829名学生进行问卷调查。[结果]高职护理专业学生的专业认同总分62.69分±9.36分;专业技能维度得分最低(1.82分±0.48分),专业情感维度得分最高(2.83分±0.58分);女生、因为自己喜欢而就读护理专业、高年级学生专业认同度较高(P0.05)。[结论]高职护理专业学生的专业认同处于一般水平;影响高职护理专业学生专业认同的最主要因素是就读护理专业的原因。     

本科护生职业认同与自我同一性的相关关系研究

目的了解本科护生职业认同、自我同一性的现状,探讨二者之间的相关关系。方法抽取大连市某高等院校的404名全日制本科护生进行调查,采用本科护生一般资料问卷、护生职业认同问卷及自我同一性状态客观性测量问卷进行调查。结果本科护生职业认同均分为(3.00±0.91)分,处于中等水平。自我同一性总均分为(3.55±0.43)分,处于较低水平;分层回归分析结果显示,家庭人均月收入、是否自愿报考护理专业、同一性获得及同一性早闭为本科护生职业认同主要影响因素。结论本科护生的职业认同与自我同一性呈正相关,护理教育者应重视本科护生的职业规划教育,有针对性地制订本科护生的同一性促进措施,提高个体的职业认同,稳定护理队伍。     

实习护生职业认同现状及其影响因素分析

目的：通过调查了解实习护生职业认同现状和医务场所暴力现状,分析实习护生职业认同的影响因素,为提高实习护生职业认同感提供借鉴。方法：便利抽取某三甲医院的120名实习护生,采用职业认同问卷、医务场所暴力量表进行调查。结果：实习护生职业认同得分为（63.2±11.4）分;目睹和遭受医务场所暴力比例分别为26.8%和14.3%;学历、是否为独生子女、是否有宗教信仰、对护理专业的态度以及是否目睹医务场所暴力对实习护生职业认同有影响。结论：实习护生职业认同感低,经历医务场所暴力频繁,同时实习护生职业认同还受多种因素的影响,因此今后可通过增加相关培训,针对不同护生给予针对性的干预措施来提高实习护生的职业认同感,稳定护理团队的发展。     

重大疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素研究

目的 以新型冠状病毒肺炎为例,了解重大疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素.方法 采用一般资料问卷、护理专业学生网络自主学习评价量表、大学生学习倦怠量表对970名本科护生进行线上调查.结果 本科护生网络自主学习总分(128.46±20.04)分,学习倦怠总分(54.87±9.53)分,二者呈负相关(r=-0.37...     

宁夏护生总体幸福感及其影响因素的调查分析

[目的]了解宁夏护生总体幸福感水平,分析其影响因素。[方法]采用总体幸福感量表（GWBS）对宁夏2所高校1 026名在校护生进行总体幸福感及其影响因素的问卷调查。[结果]宁夏护生总体幸福感33项总得分为105.62分±14.44分,前18项得分为73.02分±13.12分;女生为72.87分±13.23分,高于全国常模;汉族护生总体幸福感水平高于回族护生;城市护生总体幸福感水平高于农村护生;本科护生总体幸福感水平高于大专、高职护生;宁夏护生总体幸福感水平与职业认同因素呈负相关。[结论]宁夏护生总体幸福感水平与职业认同因素有关,应对护生给予更多关注和引导,采取针对性措施提高护生职业认同水平,进而提高其幸福感水平。     

护生职业认同现状及其影响因素研究进展

为探索培养护生积极、主动、稳固的职业认同感,本文对国内护生职业认同研究进行了综述,结果发现：多数作者调查显示护生职业认同处于中等及以下水平;护生职业认同受性别、学历、年级、实习阶段、家庭环境等多种因素的影响。提示加强对护生职业认同教育是当今护理教育所面临的一个非常严峻的现实。其中,作为承担护生教育的医院起了举足轻重的作用。     

护理本科生专业认同状况的调查分析

目的了解护理本科生专业认同现状。方法应用专业认同问卷对406名大学二年级至四年级护理专业本科生进行问卷调查。结果护理本科生专业认同总分及各维度得分处于较高水平;就读原因及家庭月收入为护理本科生专业认同影响因素(P0.01)。结论学校、家庭和社会各界应帮助护理本科生建立良好的支持系统,提高其专业认同,帮助其更好地做出专业选择的决定。     

专科护生实习前心理韧性现状及影响因素研究

[目的]了解专科护生实习前的心理韧性现状,探讨其影响因素。[方法]采用一般资料调查问卷、青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、焦虑自评量表和简易应对方式问卷对196名实习前专科护生进行调查。[结果]实习前专科护生心理韧性量表总分为（92.35±13.14）分,处于中上水平;一般自我效能感、社会支持和积极应对方式均与心理韧性呈正相关（P〈0.01）,焦虑状态和消极应对方式与心理韧性呈负相关（P〈0.01）;分层回归分析结果显示,独生子女情况、是否学生干部、焦虑状态和积极应对方式是心理韧性的预测因素（P〈0.01）。[结论]可通过减轻焦虑及提高积极应对能力来加强实习前专科护生的心理韧性。     

实习护生职业获益感现状及其影响因素的研究

目的了解实习护生的职业获益感现状并探讨其影响因素,为提高实习护生职业获益感水平提供参考。方法采用实习护生一般资料调查问卷和职业获益感问卷对389名实习护生进行调查。结果实习护生职业获益感总分为(123.56±13.18)分;实习护生职业获益感的主要影响因素为学历、自愿选择护理专业、曾担任学生干部、对带教老师满意。结论实习护生的职业获益感处于中等偏上水平,护理院校和实习医院应共同努力,根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益。