中药鉴定学教学改革与实践

中药鉴定学是各层次药学专业的一门专业课,中药鉴定也是药学专业人员必须掌握的一项基本技能.中药鉴定学易学、难记,内容枯燥、乏味.要在有限学时内掌握教材中近300味生药的形态、性状及其代用品、伪品的四大鉴别方法、功效、使用等,学生普遍感到难以接受.针对这种情况,笔者尝试改革中药鉴定学教学,提高学生学习兴趣,引导其由被动接受转向自主学习.     

成人中药专业中药鉴定学实验课教学的设计

实验课是中药鉴定学教学过程中的重要环节。在实验课教学中,教师必须对参与教学活动过程的基本要素作细致分析,从而拟定教学过程的规划。本文以“中药的鉴定方法”实验课为课例,从成人学生认知过程的心理能力出发,依据系统科学的理论,对中药鉴定实验课教学的设计进行探讨。 1学生情况的分析 成人中药专业的学生大多来自基层的医药单位 (医院、卫生院、药店等 ),有一定的实践经验;学生年龄参差不齐 (含 20岁、 30岁、 40岁等不同年龄段 ),动手操作能力存在差异;学生已完成药用植物学、中药化学、中药学等课程的学习;学生在记忆理论…     

改进《药用植物学》教学的几点体会

<正>《药用植物学》是一门药学专业基础课。这门课程通过教授植物形态学、植物解剖学和植物分类学的基础知识,结合必要的实验操作训练,可以帮助学生掌握植物学基本理论和基本实验操作技术,完成中药原植物鉴定、显微鉴定以及药用植物的资源调查,为进一步学习后续课程打好基础[1]。在教学实践     

中药鉴定学实验教学模式改革探讨

在中药鉴定学实验教学中,我们坚持互动式课堂教学与课后开放式实验教学相结合的教研思路,采用互动式显微数码实验室、开放式中药饮片标本展示室为平台的互动实验教学模式。该模式激发了学生对中药鉴定学实验课程的学习兴趣,提高了学生的专业实验能力,有助于创新型、复合型中药人才培养。     

中药鉴定实验课的教改心得

中药鉴定学是一门鉴定和研究中药的品种和质量,制定中药标准,寻找和扩大新药源的应用学科。中药鉴定学这门课程既重视对中药材的传统经验鉴别手段,也强调现代新技术、新方法在中药材鉴定、质量标准制定中的应用,注重提高学生的基本操作技能,培养学生对中药材真伪优劣的鉴定能力,是专业性、应用性、实践性很强的一门专业课程。     

药学相关专业天然药物化学实验问卷调查及对策分析

天然药物化学实验是一门与药用植物学、生药学、中药学等多学科知识交叉的药学专业重要的基础课程。该课程涉及天然产物提取、分离、鉴定、解谱等多项技能,理论性与实践性兼具。为准确把握本学院制药工程专业学生学习本课程的情况,进一步改善教学模式,笔者设计和开展了天然药物化学实验调查问卷,对调查结果进行分析,探讨了天然药物化学实验课的改革措施。     

浅谈眼科学教学的几点体会

眼科学是高等医学院校为医学生开设的一门临床必修课,也是一门实践性很强的临床医学科学.在5年制本科临床医学专业中,学生往往较为重视对内科学、外科学的学习,而对眼科的学习重视不够,认为眼科学不是主要课程,投入精力有限,且眼科学安排的学时较少,怎样通过短时间的教学激发学生对这门课程的兴趣,掌握授课的重点,提高眼科学教学质量.现谈谈我们在教学过程中的一点体会.     

不同专业《中药鉴定学》课程的开设与教学现状思考

《中药鉴定学》是鉴定和研究中药的品种和质量,制定中药标准,寻找和扩大中药资源的一门应用学科。本课程的主要教学目标对于中药专业学生来说是使学生掌握中药鉴定的基本理论、基本方法和基本技能,掌握来源鉴别、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等四大基本鉴别方法,为从事中药的真伪鉴别、品种研究和制定质量标准打下良好的基础。随着教育事业的发展,我校应市场的需求,学校增开了不同专业,如营销专业、制剂专业、中     

生药粉末显微鉴定的实用技巧

生药粉末显微鉴定是利用显微镜来观察生药的组织碎片、细胞形状及内含物的特征,用以鉴定生药的真伪和纯度的一种重要方法.它是药剂专业学生必须学会的-项技能.为了满足学生从事中药质检工作的需要,教学的任务是使学生能辨别生药显微特征的微细差别,快速、准确地鉴定生药的品种和品质.生药粉末显微鉴定是一门技术性很强的工作,所以教师在实验课中要着重培养学生的动手能力及岗位适应能力.     

中药鉴定学学习方法研究

中药鉴定学是中药专业一门骨干专业课程,也是一门实践性很强的应用学科,但知识点多而繁杂,知识结构雷同。如何合理利用前置学科知识点,建立适合中药鉴定学课程特点的学习方法是提高中药鉴定学课堂教学效果的关键问题。本文从中药鉴定学四大鉴别方法应用特点及相关性等方面进行分析总结,探讨了中药鉴定学系统学习方法的建立。     

中药鉴定学实践教学中建立实践基地的探讨

中药鉴定学是中药专业的骨干课程,是一门实践性很强的专业学科。根据专业培养目标和学科社会需求,结合中药鉴定学学科的教学特点,探讨了实践教学中实践基地的构建模式。通过充分发挥地方特色与资源优势,建立多层次的中药鉴定学实践基地,完善中药鉴定学教学体系,提高学生的学习兴趣,培养学生的专业技能,全面提高学生的专业素质,在中药鉴定学的教学方面取得了较大的进步。     

生物化学实施“网状式”教学的探讨

生物化学是医学院校重要的基础课,也是学生感到最难学的一门课程.生物化学学时少、内容较多、知识更新迅速的矛盾日益突出,从而增加学生的学习畏难情绪.     

中药制剂学实验室的管理初探

中药制剂学是一门理论与操作技能相结合的学科,共180学时,其中实验课78学时,实验内容包括膏、丹、丸、散、浸出制剂、注射剂等各种剂型,以及稳定性考察和制剂质量考察。如何管理好中药制剂实验室、搞好中药制剂实验教学,提高学生的实际操作能力,是我们多年来一直在探索的问题,现初步总结如下:     

注重实验课考核 提高教学质量

要提高一门课程的教学质量，因素是多方面的。但就目前来说，加强实践性教学环节极其重要，特别对医学寄生虫学这门实验性很强的课程尤其重要。医学寄生虫学的实验课数学占总学时的告强。因而，单从理论课考试成绩来评价学生的水平与能力是不全面的。必须把理论课考试和实验课考核成绩，同时列入总成绩中，才能真正反映学生的成绩和能力。为此，我们从1987年开始曾在85级-90级五年制本科学生中进行实验考核．现就以90级本科学生的实验考核情况小结如下。     

药用植物学设计性实验教学体会

药用植物学是中药学和药学专业一门实践性很强的专业基础课,主要应用植物学及其相关学科知识对药用植物进行专门研究,为学生进一步学习中药鉴定学、生药学、中药化学、天然药物化学、中药资源学、药用植物栽培学等一系列专业课程奠定基础.     

课时缩短前后人体寄生虫学考试成绩的比较

从1995年5月开始，我校实行5天工作制，各科学时相应缩减，人体寄生虫学总学时由48学时（理论课26学时，实验课22学时）减少到30学时（理论课20学时，实验课10学时）。但我们的理论课和实验课的学习内容、考试的难易程度和方式都没改变。为了解学时缩短后对学生考试成绩是否造成影响，我们对课时缩短前后本校93、95级学生人体寄生虫学考试成绩比较、分析，以便对教学及时的改进和调整。1研究资料与方法1．1研究资料　　洛阳医专93级364名学生和95级348名学生人体寄生虫学考试成绩。1．2研究方法把理论成绩、实验成绩、总成绩的平均值与分布…     

改革生理学实验方法 适应护理教学改革需要

为了适应护理教学改革的需要,即把“以医学为导向的课程体系转移到以护理为导向的课程体系上来。”我校在２０００届三年制护理专业实施性教学计划中已大幅度压缩医学基础课程,生理学、解剖学、组胚学、生物化学合并为“正常人体学”,总时数１２３学时。其中实验课３８学时,而用于生理实验的时数只有１４学时。然而,生理学作为一门实验性科学,实验课对帮助学生理解生理学理论及培养学生的学习兴趣、动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都是很有益的。因此,如何在有限的时间发挥其最大的效益,笔者认为必须改革生理学实验方…     

对改进中药炮制学实验教学的几点认识

中药炮制学是我学院2006年开设的一门中药专业必修的特色课程之一,中药炮制学实验教学是中药炮制学教学中的一个重要环节。我学院2009年新修订了中药学专业本科教学计划,中药炮制学实验教学学时定为32个,并且单独作为一门课程记分。本实验课程是一门实践性课程,教学重点在于培养学生动手、动脑能力,通过具体实验操作,巩固课堂讲授的理论知识,如学生通过了解各种药材的炮制方法,更好地理解炮制理     

组织学实验教学方法改革探索

组织学是一门医学形态学学科,是学生接触到的第一门医学形态学基础课程。组织学分为理论和实验两个教学部分,其中实验教学部分需要借助显微镜来完成,通过实验学生可以把晦涩、难懂的理论和实践结合起来,使组织学的学习变得更加通俗易懂。在学习中,学生需要具备一定的空间思维和想象能力。组织学实验课占组织学与胚胎学这门课程50%的学时,可以看出组织学实验教学的重要地位。为进一步探索改革组织学实验教学方法、提高学生对组织学实验课的兴趣,尝试采用学生观察与教师示教同步的教学方法,现汇报总结如下。     

医学高等院校传统功能学科实验教学改革探索与前瞻

对医学高等院校传统功能学科实验教学的改革进行探索与前瞻分析，试将生理、病理生理、药理等3门实验课合成为l门课程，其名为机能学实验课，这也是当前教学改革的一种趋势，其优点是节省了学时，强化了学生的动手能力和相关知识的系统性、探索性掌握；有利于学生综合素质的培养和提高，同时，也节约了资金，达到了设施共用、资源共享的效果。