信息技术赋能课程思政建设的生成逻辑与实现路径

信息技术深度融入课程思政建设,助推课程思政内容与学科教学模式的创新,驱动思政育人观念变革与范式转换,是信息技术赋能课程思政建设的主要体现。以教育信息化发展为驱动,历经信息技术与课程思政建设全方位的融合过程,实现思想政治教育的生态体系重塑,最终达到信息技术、学科课程与思政元素三者浑然一体的新境界,是信息技术赋能课程思政建设遵循的生成逻辑。坚持以技术为船推进信息技术与课程思政深度融合、以思政教育为帆提高课程思政高站位、以教学为桨助力信息技术赋能课程思政的路线,是实现信息技术赋能课程思政建设的主要路径。     

信息技术促进高校教学变革:研究现状、困境和策略

目前,信息技术在高等教育领域的实践应用和研究已经取得了一些经验和成就;但由于信息技术的快速发展与高校教学、管理人员的水平和理念等不均衡,导致信息技术与高等院校的融合发展存在不少问题。文章聚焦于信息技术在中国高等院校教育教学发展应用中的现实问题和条件,从转变教育教学理念、重构数字教育资源、变革教育教学模式、“三位一体”融合等四个方面总结信息技术在促进高校教学变革中的有效应用路径,以期为高校教学变革和人才培养质量提升提供思路和方法。     

混合式教学在高职解剖生理学教学中的应用

随着信息化技术的飞速发展,各领域迎来了互联网+时代,现代化信息技术与高等医学教育也得到了很大程度上的融合.深度融合线上教学与线下教学的混合式教学模式已成为新常态.为提高学生的学习兴趣,提升教学质量,文章构建了正常人体结构与功能课程中"泌尿系统"的混合式教学设计,以探索现代化信息技术与正常人体结构与功能深度融合的新的教学...     

关于加强职业教育之信息技术教育的思考

从信息技术的发展现状与趋势入手，阐述了加强职业教育中信息技术教育的必要性、信息技术教育的定位，以信息技术教学的现状作为出发点，从教育观念、教学方法、教学手段、教学内容等方面，论述了加强职业教育中信息技术教育、提高学生素质的方法与思路。     

邓红梅 李谧 朱静 张明 张虹 何莹 黄曦 赵晓东

目的：运用信息技术提高临床教学管理效率,实现临床教学管理和临床教学工作之间的无缝连接,保证并提升临床教学质量。方法：在教学目标管理理念的指导下,围绕人才培养主线,运用信息技术,对临床教学管理工作和教学工作进行数据化处理并使之相互关联形成教学质控闭合环。结果：完善了教学制度并和教学任务无缝衔接,实现了教学工作和教学质量监控同步,规范了教学文档并实现了无纸化办公。结论：信息技术与教学目标管理理念的深度融合,促进了临床教学质量监控工作的完善。     

混合式教学在医学实验教学中的探索与实践

关于一流本科课程建设的建设内容，教育部强调要强化课堂设计，解决怎么讲好课的问题；强化现代信息技术与教育教学的深度融合，解决教与学模式创新的问题；强化师生互动，解决创新性、批判性思维培养的问题。在这个指导思想下，为了加深对理论知识的理解，笔者对医学生学习的第一门功能实验课程——机能实验学教学模式进行了探索，以锻炼动手能力为基础，围绕课堂设计、教学模式与评价体系进行改革，提升课堂质量和效果，培养学生科研思维和创造力，加强教师教育教学水平。经过几年的教学实践，同质化、标准化并且结合了现代化信息技术的教学资源库，以及线上线下混合式教学模式在医学功能实验课程中的应用取得了良好的效果，对实验教学的改革具有重要的参考价值。     

信息技术在教学中的应用发展

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容,正成为教育改革的一个热点。如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能点,科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合,仍然是急需解决的问题。     

“互联网+教育”背景下营养与食品卫生学智慧课堂双语教学的实践与探索

随着互联网快速发展的推动，各种新型移动智能终端不断融入教学过程中，为现代化课堂教学模式改革带来了新的契机。智慧课堂将信息技术与教育教学深度融合，颠覆了传统的课堂教学模式。营养与食品卫生学是预防医学重要的基础和前沿学科，为了满足国家对国际型医学人才的需求和紧随高校教育国际化的发展趋势，运用双语教学对于培养具有国际视野的高素质预防医学人才具有重要意义。本文阐述了该课程采用智慧课堂双语教学的必要性，分析了智慧课堂实施的现状及面临的问题，提出了实施策略及改革措施。旨在打破传统课堂面临的局限和困境，探索出一条适合预防医学发展的智慧课堂双语教学模式，为国家培养智慧型预防医学人才。     

基于MOOC的多种教学方法组合在互联网时代医学教育中的应用

互联网时代教育教学与信息技术深度融合,MOOC作为多种教学资源整合与共享的平台,在线上教学中发挥着举足轻重的作用.然而MOOC的局限性使其无法作为单一教学手段满足医学教育改革的需求.将PBL、CBL等教学方法作为MOOC的补充,结合QQ群作为辅助教学工具,能有效激发学生的学习兴趣,培养临床思维能力,实现教学效果的最优化...     

信息技术与内科学课程整合的思考

信息技术与学科的整合创造一个全新的教学方式，是我国面向21世纪教育改革的新视点。该文讨论了信息技术与内科学课程整合的内涵和意义，在介绍了基于现代教育理念的几种方法的同时，概要说明了信息技术与内科学课程整合的实施方法。只有把信息技术有机地融入课程教学中，才能克服传统教学中的弊端，从而带动教育的全面变革，促进教育向更广、更深的领域发展。     

产教融合视域下医药高职教育满意度调查分析

基于产教融合视角，依托中国教育科学研究院组织的2021年全国高等教育满意度调查，对江苏医药职业学院师生满意度数据进行分析。研究建议进一步加强医教协同基层卫生人才培养，服务学生全面发展；落实评价改革，校院企合力推动教师专业发展和自我实现；搭建“互联网+医教融合”智慧教学云平台，推进信息技术与实践教学深度融合；紧密对接健康产业发展需求，增强医药职业教育适应性、吸引力，提高社会认可度。     

后疫情时代网络舆论下大学生爱国主义教育研究

通过网络问卷调查、访谈调研两种形式，调研大学生面对新冠肺炎疫情期间复杂网络舆论的态度以及对于传统爱国主义教育的看法。在反映当前爱国主义教育存在问题的同时，提出了高校爱国主义教育应该与舆论焦点、国际热点深度融合，与日常学习生活深度融合，与社会实践深度融合，与传播学、心理学等学科进行跨学科合作的新目标，通过跨学科途径，协助学生形成新时代互联网背景下的“新常识”。     

在高校教学中加强和完善CAI的应用

信息技术的飞速发展，特别是网络和媒体技术的普及，以及社会对教育需求的增大，为现代教育技术提供了广阔的发展空间，也提出了更高的要求。高校CAI教学也应时代潮流，推动自身在教学的深度和广度上全方位发展和完善。     

谈现代信息技术与中医学学科及课程的整合

目的：探讨现代化信息技术与中医学学科、课程的整合。方法：结合笔者从事中医学学科信息技术课程教学工作实际和参与学校基础教育信息化工作的实际效果分析。结果：信息技术与学科教学有机地融合在一起，从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，大大地提高了效率。结论：信息技术在课程整合中确实能起到独特的作用。为此我们应该大力推行、实施这种整合。     

互联网背景下中医药学科教学与信息技术深度融合的研究

[目的]探索互联网背景下中医药学科教育教学与中医信息化深度融合的方法,为线上和线下教育教学有机结合提供思路,提高教学质量.[方法]从中医药信息化现状和互联网教学平台建设现状入手,结合中医药信息化对互联网+教育教学的影响,探索中医药信息化与互联网+教育教学结合的最佳途径.[结果]分析发现,当前承载信息化教育教学的网络平台...     

信息技术与教师教育信息化

本文详细论证了教师教育与信息技术融合的必要性、意义以及融合后的教师教育发生的改变和所面临的问题，并且从此处出发提出解决策略，为现代教育事业的发展提供一些建议。     

数字化校园中网络教学与资源共享管理平台的构建研究

为提高学校信息化管理与应用水平,消除信息孤岛,实现数据共享,以数字化校园平台为基础构建网络教学与资源共享管理平台,建立符合学校发展的信息化标准与管理规范,建成数据共享中心、统一身份认证、统一信息门户三大基础软件支撑平台,并基于三大平台对学校教育教学及管理工作中的资源进行数据整合和应用整合,形成具有学校特色的教学综合服务平台。该平台为学生提供拓展的学习空间,为教师提供整合的教学信息,为管理人员提供动态的决策支持服务,推动学校信息技术与教育教学的深度融合。     

开放大学中高职衔接机制下护理专业的教学思考

教师的"教"(包括教学模式、教学资源制作、课程安排等)是教学实践的基本要素。就云南开放大学中高职教育衔接的护理专业(专科)中教师层面的教学要素进行分析,提出只有通过全日制面授与信息技术的深度融合,有创新地构建沟通与衔接中职、高职的课程体系,编写分类明确的中高职课程教材,建设帮助学生提高自主学习能力和质量的网上资源,提高教师的专业实践能力,切实发挥联合教研室的作用,才能达到教学目的。     

线上线下混合式教学模式在生理学教学中的探索

伴随智能化、信息技术的快速发展,传统的课堂教学模式与现代科学技术的深度融合是教学模式发展的一个方向.线上线下混合式教学模式已成为新的教学热点.如何充分利用线上教学的契机,进行以教师为引导、以学生为主体的多维互动、交叉融合是线上线下混合教学的重点内容.为进一步深化生理学教学改革,西安交通大学生理学教学团队在药学专业生理学...     

高职护理教育智慧课堂教学行为特征研究——全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖视频分析

基于Observed Known on Classroom视频分析工具，采用改编后的教育技术交互行为分析系统，结合S-T教学分析法对11节全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职护理类一等奖获奖作品进行分析，以解析高职护理教育智慧课堂中师生互动行为和信息技术应用特征，为护理教师实施智慧教学提供示范与借鉴。结果显示，高职护理教育智慧课堂呈现“师生高度协同交互、技术深度赋能高效”的特点，提示护理教师要提高智能素养和技术发展创新的能力。