高等中医药院校营养学专业实验教学改革与实践

本研究针对营养学专业人才培养体系中实验教学环节薄弱的现状,在进一步明确专业定位和人才培养目标基础上,以培养应用型营养学专业高层次人才为目标,通过整合实验课程设置、调整实验学时、优化实验项目、完善教学资料、加强实验室建设、改革实验教学手段,在实践中初步探索了基于应用型人才培养的营养学专业实验教学模式。     

《中药鉴定学》实验教学方法探讨

《中药鉴定学》是中药学专业的一门核心课程,实验教学是其重要的教学环节之一。本文通过强调重视实验教学,探讨实验教学考核评价模式,开展有关中药鉴定竞赛等,对《中药鉴定学》实验教学方法进行探讨。旨在提升《中药鉴定学》实验教学的效果与质量,提高学生的专业实践能力和创新能力,并为《中药鉴定学》实验教学改革提供一定的参考依据。     

康复评定学实验课教学改革初探

为提高康复治疗学专业学生康复评定操作的能力,分析目前康复治疗学专业、课程教学改革、实践教材、实践视频、就业环境和国外教育的现状,发现目前教学中重理论、轻实践,实践课多以验证性、单一性实验为主,缺乏对学生独立完成评定操作能力的培养,且与临床脱节。因此,提出修订实验教学大纲、编写实践指导教材和制作实验教学视频三种途径,以期提高学生的实践动手能力。     

中国康复治疗学专业发展现状及展望

现代康复学正向多元化、专业分化发展,目前我国康复治疗学专业教育、人才培养和亚专业等发展存在不少问题。     

《中药鉴定学》实验教学方法探讨

《中药鉴定学》是中药学专业的一门核心课程,实验教学是其重要的教学环节之一。本文通过强调重视实验教学,探讨实验教学考核评价模式,开展有关中药鉴定竞赛等,对《中药鉴定学》实验教学方法进行探讨。旨在提升《中药鉴定学》实验教学的效果与质量,提高学生的专业实践能力和创新能力,并为《中药鉴定学》实验教学改革提供一定的参考依据。     

中外康复治疗学专业教育现状分析与启示

随着我国经济社会的发展和人口老龄化的趋势,康复技术人才的需求快速增长。与发达国家先进的康复教育水平相比,我国亟需借鉴成熟的康复治疗专业学科建设经验。通过介绍国内外康复治疗专业的学位模式、课程设置和执业资格,对比分析目前我国高校康复人才培养过程中存在的主要问题,为完善康复治疗学专业建设提供可行的建议。     

“双一流”背景下构建康复治疗学专业人才多元化培养模式

在一流大学和一流学科建设中应突出人才培养的核心地位,而应用型康复人才的严重缺乏是制约中国康复医学事业发展的"瓶颈",湖南中医药大学康复治疗学专业逐步形成了"将中医特色康复治疗技术融入现代康复医学理论体系,培养综合型的康复治疗专门人才"的专业优势,构建了具有中医院校特色的康复治疗学专业应用型人才多元化培养模式。     

中医院校康复治疗学课程体系Delphi法研究

目的对中医院校康复治疗学专业课程体系建设进行研究,以期深化中医院校康复治疗学专业教育改革、促进其教学水平的提高、进一步提高人才培养质量;方法采用Delphi法对来自5所重点中医药大学的15位专家进行两轮函询,确立课程体系指标体系。通过SPSS 23.0分析数据,得出各二级指标均值、权重、变异系数;结果形成康复治疗学专业课程体系指标体系,包括一级指标4项,二级指标27项;结论中医院校课程体系建设需明确专业培养目标、精选课程内容、优化课程结构、多样性的课程活动方式。     

高等中医药院校康复治疗专业课程设置的调查研究

康复治疗人才需求量日益增加,中医特色康复治疗师的培养逐渐成为我国康复治疗人才培养的模式之一。然而各中医药院校的康复治疗专业在课程设置上存在很大差别。对国内9所中医药院校和8所西医院校康复治疗学专业的课程设置进行调查,并对中医药院校所开设该专业存在的问题进行分析,提出课程设置相关建议,期为我国高等中医药院校康复治疗学专业课程体系改革提供参考。     

康复治疗学专业课程新型评价体系的探讨与构建——以康复评定学课程为例

构建完善的考核评价体系对康复治疗学专业人才质量提升具有重要意义，也是检验和评估教学效果的有效方式。结合国内康复治疗学专业课程评价实际情况，尤其针对实践教学评估改革的紧迫性，以甘肃中医药大学康复治疗学专业康复评定学课程考核评价为例，分析和探讨了实施“形成性评价+终结性考核”相结合的考核评价体系的必要性，总结和梳理了康复评定学教学考核评估体系的改革思路与有效举措，以期为康复治疗学专业课程考核改革提供参考。     

中医院校康复治疗学专业人才培养模式的探索

中医院校康复治疗学专业人才培养,承担着为社会培养高质量、高水平的康复治疗师使命。中医药院校开设康复治疗学专业,不仅要求学生能够掌握中西医基本理论和基本知识,还能够熟练运用现代康复治疗技术和中医康复方法。本文主要以笔者所在学院为例,从人才培养目标、课程体系、教学计划、师资队伍建设及实践教学方面进行细致分析,以此与同道共同探讨学习和分享。     

医学实验教学改革之我见

医学实验教学是医学教育的重要组成部分，是理论与实践、理论与技能相结合的重要桥梁，实验教学环节的好坏直接关系到人才培养的质量，所以改革现有的实验教学弊端，寻求一种适合培养新世纪具有创新精神和实践能力学生的实验教学模式显得尤为重要。现结合我院的实验教学弊端和实行的教学改革谈几点想法。     

蒙药炮制学实验教学改革初探

随着蒙药炮制现代化的进展,蒙药炮制学实验教学己显滞后,现行的蒙药炮制实验教学模式、内容及方法不适应蒙药现代化的发展趋势。本文在分析总结蒙药炮制实验教学现状的基础上,提高实验教学质量和培养蒙药专业合格人才为目的,结合实际,探讨要调整实验教学内容、完善实验教学环节及激发学生的积极性等方面进行蒙药炮制学实验教学改革,为今后的教学研究提供参考。     

基于重点学科的多层次中医康复人才培养模式实践研究

学科建设是高等院校建设与发展的主要环节,标志着高校的综合实力与教学科研水平。我校以"中医康复学"重点学科建设为契机,坚持"以学科建设为基础,以社会需求为导向"的思路,将中医特色康复治疗技术融入现代康复医学理论体系,提升人才培养质量,构建多层次创新型实用型中医康复人才培养。     

康复治疗学专业“2+2”人才培养模式下学生心理适应情况——以滨州医学院为例

康复治疗学专业是实践型较强的专业。为培养应用型康复治疗学人才,提高学生实践动手能力,滨州医学院积极探讨并实施"2+2"人才培养模式。本文详细阐释了人才培养模式转变对学生心理状况的影响,为后期有针对性地展开教学及学生工作提供支撑依据。     

我校临床康复学教学改革探索

《临床康复学》是康复治疗学专业一门非常重要的临床应用课程,涉及临床各科疾病的内容特别广泛,传统教学方法很难使学生熟练掌握大量知识和技能。在"协同创新、中西并重,康复治疗学专业应用型人才培养模式的构建与实践"的教学研究改革中,通过对教学模式、实践考核等内容不断协同创新改革,激发了学生的学习兴趣,加强了学生的实践动手操作能力,提高了教学质量,教学效果较佳。     

平台—模块—特色模式构建康复治疗学本科课程体系的研究与实践

通过在康复治疗学专业构建"五平台N模块一特色"课程体系的研究,探索提高本科人才培养质量、提升学生的创新精神和岗位实践能力,希望通过此种课程体系既兼顾学生的全面发展和个性发展需求,解决必修与选修课程、理论与实践课程的结构合理,又解决了课程之间、课程模块之间的有机衔接。     

中医康复学学科建设与人才培养的研究与思考

中医康复学是随着我国医疗事业的发展和医疗市场的需求而出现的新兴专业,加强中医康复学学科建设对于发挥中医康复特色优势具有重要作用。随着国家对康复医学支持力度的逐年增加,中医康复人才的培养方式也日渐多元化。文章从中医康复学专业的优势、中医康复专业的发展现状及问题、中医康复学人才培养等多方面进行了系统阐述,并给出了人才培养和学科建设的相应对策,以加速中医康复事业的发展。     

适应职业岗位需求的高职高专康复治疗技术专业的人才培养模式构建与实践

新型的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的一项重要任务,康复治疗技术专业作为一个新兴专业应紧紧围绕康复治疗技术职业岗位需求,在人才培养定位、教学体系设置、实训基地建设、人才培养方案上凸显职业岗位的特点.     

中国康复治疗师教育的培养模式与体系建设

在研究和探讨康复治疗师教育培养模式与体系建设的过程中,清楚认识到我国康复治疗专业的现实问题和国际差距,就目前康复治疗人员的数量少、专业素质不足以及职业归属感差的现状,从提高师资的专业素养、借鉴国外康复人才培养模式、细化康复治疗专业设置和高端人才引进和培养等方面入手,积极提出解决对策,旨在努力构建中国特色康复治疗人才教育...