护理本科生临床教学新进展

在我国,作为高等学校专业群体中相对年轻的护理本科专业,面对21世纪科学技术,尤其是生命科学和技术的日新月异、经济的全球化、教育的国际化、医学模式和护理模式的变革,以及护理科学的独立和不断发展完善[1],对本科护理教育的要求也越来越高。现就护理本科生临床教学的新进展综述如下。1培养目标的定位人类社会进入21世纪,科学技术突飞猛进,教育,尤其是高等教育事业正面临越来越深刻的变革和日趋严峻的挑战,教育国际化对我国传统的人才培养质量观提出了严峻挑战,人才培养标准的国际化必然触及我国现行的人才培养模式,护理本科教育亦不例外…     

护理本科生临床教学实习体会

目前医学院校的培养计划主要是分两部分：前部相对集中的理论教学，后面集中安排半年至一年的毕业实习。教学发现，学生的临床经验太少，严重影响后期的临床专业课的教学。而在美国，护理临床实习不是集中在最后一年，而是理论学习与临床实习呈阶段性交替进行的。我国临床教学主要有毕业实习、临床见习两种形式。为探讨一种临床教学形式，来弥补学生临床经验的不足，我校在四年制本科学生的培养计划中增加临床教学实习。在学完基础课程，并学完《护理学摹础》、《内科护     

护理本科生临床综合能力的培养

护理本科生专业知识和理论基础较为扎实,临床带教更要注重综合能力的培养。做好综合能力的培养,要选拔优秀的带教教员,制定好详细的带教计划,注重临床护理能力、临床教学能力、护理管理能力和护理科研能力的锻炼．为培养出高素质、高质量的护理人才奠定坚实的基础。     

护理专业本科生综合能力测试的管理

在三批护理专业本实习生的基础护理实习阶段与专科护理实习阶段,运用科学的管理方法,根据考试目的制定计划,组织安排,控制,反馈,解决了过程中细节繁琐,监考人员工作困难,时间分配不合理等诸多易出现的问题,不但顺利完成考试计划,而且取得很大成效。     

护理本科生临床教学基地的建设

临床教学基地建设的基本框架是以学生为中心 ,由医院护理部、实习科室、临床带教老师、学校等方面构成。围绕临床教学基地的基本框架 ,探讨护理本科教育中临床教学基地建设存在的主要问题 ,提出加强临床教学基地建设的对策 ,根据本科生特点 ,营造良好的教学氛围 ,加大临床教学的组织管理力度 ,建立较高水平的临床教师队伍和激励机制 ,加强院校间沟通等     

PBL在《护理学基础》临床教学中的实践

目的探讨PBL在《护理学基础》临床教学中实施的效果。方法回顾总结PBL法在第二军医大学护理学院护理本科2007级、2008级、2009级和2010级学生《护理学基础》课程临床教学中的实施效果和学生的教学反馈情况。结果各年级学生对教学反馈调查问卷中的各项条目赞同率均在90％以上。结论《护理学基础》临床教学中采用PBL法对于激发护理本科学生专业学习兴趣以及培养其综合学习能力有一定的作用。在实施过程中,教师应重点启发和引导学生寻找和确立PBL学习中的问题,注重教师自身的示范和影响作用,并且能确保学生有充足的学习时间。     

护理本科生临床综合能力的自我评价

目的了解护理本科生（以下简称护生）临床综合能力自我评价情况。方法采用自行设计的调查问卷,对95名实习护生进行调查。结果护生临床综合能力自我评价其得分依次为：自我及专业成长能力（3.49±0.72）分,沟通能力（3.45±0.66）分,教学能力（3.42±0.70）分,照顾能力（3.37±0.62分,管理能力（3.35±0.66）分,研究能力（3.19±0.84）分。结论护生对其临床综合能力的评价尚可,但其研究能力和管理能力相对较弱,因此应采取多种形式的教学方法,在提高护生照顾能力、教学能力和沟通能力的同时,提高护生的研究和管理能力,进而提高护生的综合能力。     

搭建周末社区义工服务平台提高护理本科生的综合能力

[目的]组织护理本科生参加周末社区义工活动,树立为社区服务的理念,提高其综合能力。[方法]老师协同社区护理见习基地制定义工服务内容和规章制度,学生会实践部负责义工的报名、登记、组织和落实。学期结束不记名书写义工活动感想,填写义工活动情况反馈表。[结果]2007年10月—2009年6月共有359名学生参加了周末社区义工活动,每名学生平均参加义工活动2.37次,每次2.6h。收到360篇义工感想,350份义工活动情况反馈表。99.14%的学生认为参加义工活动很有意义;98.00%的学生表示今后会主动参加义工活动;98.00%的学生认为义工活动能提高他们的沟通能力;96.29%的学生认为义工活动锻炼了他们的协作能力;91.43%的学生认为义工活动能提高他们评判性思维的能力。[结论]开设《社区护理》课程的同时,开展护理本科生周末社区义工活动,能提高学生对社区实践的感性认识,有利于激发学生的学习热情,锻炼其沟通能力、评判性思维能力,发扬团队协作精神,对培养护理专业学生的综合能力具有积极意义。     

搭建周末社区义工服务平台提高护理本科生的综合能力

[目的]组织护理本科生参加周末社区义工活动,树立为社区服务的理念,提高其综合能力.[方法]老师协同社区护理见习基地制定义工服务内容和规章制度,学生会实践部负责义工的报名、登记、组织和落实.学期结束不记名书写义工活动感想,填写义工活动情况反馈表.[结果]2007年10月-2009年6月共有359名学生参加了周末社区义工活动,每名学生平均参加义工活动2.37次,每次2.6 h.收到360篇义工感想,350份义工活动情况反馈表.99.14%的学生认为参加义工活动很有意义;98.00%的学生表示今后会主动参加义工活动;98.00%的学生认为义工活动能提高他们的沟通能力;96.29%的学生认为义工活动锻炼了他们的协作能力;91.43%的学生认为义工活动能提高他们评判性思维的能力.[结论]开设<社区护理>课程的同时,开展护理本科生周末社区义工活动,能提高学生对社区实践的感性认识,有利于激发学生的学习热情,锻炼其沟通能力、评判性思维能力,发扬团队协作精神,对培养护理专业学生的综合能力具有积极意义.     

持续质量改进提高护士健康教育能力成效分析

目的提高护士健康教育能力和健康教育效果。方法将持续质量改进方法应用于护士健康教育能力培训中,根据护士健康教育能力现状,制定改进计划,通过理论学习、实际操作训练、不同年资护士间互相交叉学习评价、阶段评价改进等方法实施。结果经过1年持续质量改进,护士在健康教育理论知识、技能运用、效果评价能力等方面均有提高,其中护龄在10年内的护士理论知识提高明显,改进前后比较差异均有统计学意义（P〈0.05）;患者满意度及自我管理依从性提高,改进前后比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论持续质量改进对提高护士健康教育能力效果显著,患者满意度及自我管理依从性也均有显著改善。     

提高护士文字水平之我见

作者就护理文书中经常出现的差错现象，针对性地提出了４点措施。目的是促进护士文字水平的提高，减少差错发生。     

Interprofessional Education for Undergraduate Students

Collaborative practice is an essential component of public health nursing. Using an interprofessional collaboration process, community health nursing and social work faculty developed joint classroom instruction and clinical experiences for their students. In partnership with a neighborhood organization, the undergraduate nursing and social work students conducted a community assessment and recommended a plan of action. Analysis of the student collaborative practice revealed both similarities and differences in role perceptions, group process, problem solving, and discipline-specific values and attitudes. Logistical concerns revolved around student scheduling and communications. Based on the analysis, specific recommendations are provided for faculty in developing student collaborative experiences across disciplines.     

临床护士对护士长能力期望的质性研究

目的 了解临床护士对护士长能力的期望,为护理管理者调整管理方式提供参考.方法 应用质性研究中的焦点团体访谈法,对上海市某医院15名临床护士进行访谈.结果 经分析,提炼出护士对护士长能力期望的4个主题:自身专业素质、管理能力、领导能力、沟通能力.结论 护士长应不断更新知识,提高自身专业素质,工作中重视管理和领导技巧,善于与护士沟通与互动,营造良好的工作环境,提高护士的工作满意度.     

本科男护生实习期间离职意愿及其影响因素的研究

目的探讨本科男护生实习期间离职意愿及其影响因素。方法采用分层随机整群抽样的方法,对全国9所护理本科院校的96名本科实习男护生进行问卷调查,观察指标为工作应激源、应对方式、自我效能、社会支持、人格、职业倦怠、总体健康、离职意愿和一般资料。结果96名本科男护生实习期间离职意愿得分（3.30&#177;0.89）分,与女护生相比差异有统计学意义;进入离职意愿影响因素回归方程的是总体健康（B=0.11）、工作倦怠（B=0.13）、工作信心（B=-0.35）和工作满意度（B=-0.43）;路径分析结果显示工作应激源间接影响离职意愿（B=0.10、-0.24、-0.18、0.13）,工作倦怠（B=0.13）、工作信心（B=-0.35）、总体健康（B=0.11）除了直接影响离职意愿,还间接通过工作满意度对离职意愿起作用（B=-0.43）。结论工作满意度是离职意愿重要而核心的中介变量。可以通过提高本科男护生的工作满意度,减少工作倦怠感,增强工作信心和提高总体健康水平来减少实习期间离职意愿的产生。     

多媒体在护士继续教育中的运用

多媒体电化教学手段运用于护理继续教育是一种新尝试。我院采用电视、幻灯、图表照片等多种形式对护士进行直观教学已达４年，取得了显著成果。