护生多元文化护理认知情况的调查分析

[目的]了解护生的多元文化护理认知情况。[方法]采用自行设计多元文化护理认知调查问卷,对广西医科大学护理学院以及附设护士学校110名护生进行多元文化护理认知情况调查。[结果]护生对多元文化护理知识的认知一般。[结论]护理专业学生的多元文化护理知识水平有待提高,应制订具体的教学方案,加强多元文化护理理论学习,使护生更好地掌握多元文化护理知识,为临床实践打下坚实的基础。     

护生对老年护理职业态度认知情况调查分析

护生职业态度是护生对职业的认知、情感以及决定自己行为倾向的心理状态,即对护理工作在社会中的地位和作用、护士素质要求和现状、护士劳动特点、护理学科性质和发展等多方面的认知、评价及由此产生的情感体验和行为倾向。目前,我国已进入老龄化社会,老龄人口大幅度增长后对健康产生的影响引发了人们在健康需求、老年医疗、护理观念上的转变。     

高职护生对老年护理工作的认知态度及其影响因素

[目的]了解五年制高职在校护生对老龄化知识和老年护理职业的认识,分析影响其对老年人态度的因素。[方法]分层随机抽取某卫生类学校五年制高职在校护生443人,采用老年护理工作和学习意愿问卷、老年人态度量表(KAOP)和老年知识问卷(FAQ1)进行自填问卷调查。[结果]五年制高职在校护生大多认可老年护理发展前景良好,认为有必要开设老年护理方向课程,但对老年护理的学习和工作意愿不高。护生KAOP总分为(136.15±16.54)分,一年级、四年级护生KAOP总分高于二年级护生。护生FAQ1得分为(11.12±3.11)分,不同年级护生FAQ1得分比较差异无统计学意义。老年知识回答正确率30%的条目有8项,主要涉及老年人心理和社会方面知识。性别、学过老年人相关知识、经常接触有关老年人问题的媒体宣传、对老年护理方向课程开设的意向、对老年护理发展前景的认识以及对老年护理工作收入预期是影响高职护生对老年人态度的因素。[结论]五年制高职在校护生对老年人的态度趋于中性,对老年知识认识不足,提示应通过学校教育改善高职护生对老年人的态度和认知,通过政府政策改善老年护理工作待遇,提高其从事老年护理工作的行为意向。     

对护生护理安全影响因素认知情况的调查

目的了解某三级甲等医院入科前的实习护生对护理安全影响因素的认知程度。方法采用“护理安全影响因素的调查问卷”,选取某三所医院入科前的实习护生371人进行问卷调查并分析。结果影响因素的4个维度平均得分由高到低依次为：护士素质与能力（4．584±0．557）分、组织管理（4．464±0．634）分、护理工作环境（4．319±0．693）分、临床工作环境（4．282±0．685）分。护理安全影响因素的重要程度分析,护士素质与能力维度中“基础知识理论及操作技能”平均得分最高（4．80±0．443）分;护理工作环境中“药品的摆放及标识”平均得分最高（4．61±0．561）分;临床工作环境中“病区医疗设备及配套用品性能”得分最高（4．46±0．64）分;组织管理中“各种抢救、意外应急预案”得分最高（4．70±0．540）分。结论护生能意识到护理安全影响因素各条目的重要性。实习医院要强化护生的护理安全意识及各项规章制度,培养其个人综合素质及预防安全隐患的能力,从而避免差错事故的发生。     

护生对护患纠纷认知情况的调查分析

[目的]了解护生对护患纠纷的认知情况，为教学改革提供依据。[方法]采取整群抽样的方法，对已经进入临床实习的196名护生进行问卷调查。[结果]护生对护患纠纷纷的认知情况存在一定的偏差。[结论]积极引导护生正确认识护患纠纷，掌握护患纠纷的防范措施。     

护生对护患纠纷认知情况的调查分析

[目的]了解护生对护患纠纷的认知情况,为教学改革提供依据.[方法]采取整群抽样的方法,对已经进入临床实习的196名护生进行问卷调查.[结果]护生对护患纠纷的认知情况存在一定的偏差.[结论]积极引导护生正确认识护患纠纷,掌握护患纠纷的防范措施.     

不同学历护生对社区护理职业认知情况调查

[目的]了解不同学历护生对社区护理的职业认知情况。[方法]采用自制问卷对我校276名本科、高职、专升本毕业护生进行问卷调查。[结果]不同学历护生对社区护理的职业认知存在差异,本科生对社区护理的意义和社会地位的认同较高职和专升本护生差;影响护生对社区护理职业认知的因素有个人因素、专业因素和社会因素。[结论]不同学历护理毕业生对社区护理职业认知不同。学校应开展适当的职业指导,培养护生正确的职业观和职业意识,并改善社区护理教学环境。     

临床实习护生对生活护理的认知情况分析

[目的]了解护生生活护理的认知情况,并进行分析提出相应对策。[方法]采用自行设计的问卷调查120名护生对生活护理的认知情况进行调查。[结果]大多数护生对生活护理的重视程度不够。[结论]学校及临床护理教育者,应加强护生与生活护理有关的理论及技能的教学,从而使护生加深对生活护理的理解,促进护生的职业素质养成。     

职业学校护生对优质护理认知状况调查分析

目的：调查职业学校护生对优质护理相关知识的认知现状,归纳分析该护生群体对优质护理工作的认知度,为校、院双方开展针对性教育提供参考。方法采用自行设计的考试卷对209名实习护生进行轮转前基础理论及优质护理服务相关知识的考试,对考试成绩进行阅评及统计分析。结果职业学校护生对优质护理工作的认知得分结果显示≤59分者占79.9%。结论有必要加强职业学校在校护理学生的优质护理相关知识教育,做好学校与医院的衔接,促进护生尽快适应临床优质护理工作模式。     

高职护生对老年护理专业及老年人态度的调查

目的了解高职护生对老年护理专业和老年人的态度。方法分层随机抽取高职护理专业护生997人,采用自编高职护生对老年护理专业认知及就业倾向性问卷和老年人态度量表进行调查。结果高职护生对设置老年护理专业持认同态度,认为老年护理工作发展前景较好,但就业倾向一般;护生对老年人态度评分在中上水平,高年级护生对老年人态度较低年级护生更趋于正向(P<0.01)。结论高职护生对老年护理专业有一定认识,对老年人亦有情感。构建合理的老年护理课程设置,改善职业环境,以提升高职护生对老年护理专业的承诺。     

老年护理专业护生职业认同感调查

[目的]了解我校4个年级老年护理专业方向本科生在校期间职业认同感现状及相关因素,为学校引导护生树立正确的职业价值观提供依据。[方法]采用护生一般情况调查表、护生职业认同感问卷、大学生自我效能调查问卷、艾森克人格问卷对266名研究对象进行职业价值观问卷调查。[结果]我校老年护理专业4个年级的本科护生在校期间职业认同感各不相同,其中高年级护生优于低年级护生,班干部、有兼职经历的护生职业认同感得分高。[结论]建议在以后的老年护理专业教育中针对性地给予引导和干预,以学生内化为本位构建护生职业认同感教育模式;紧密结合护生职业心理发展阶段特点,分步骤、循序渐进地开展多种形式主题的自我教育活动。     

护理专业学生情绪智力现状及分析

目的了解护理专业在校学生的情绪智力状况。方法采用问卷调查法对两所学校护理专业不同学历层次学生的情绪智力进行了调查。结果收回有效问卷233份,护理专业学生的情绪智力总体水平不高,情绪智力得分上,专科护生得分最高,本科护生次之,中专护生最低（P〈0．01）。结论应加强护生情绪智力的培养。     

护生对职业形象认知情况的调查

[目的]探讨护理专业本科、专科护生实习前对职业形象的认知情况。[方法]采用自制问卷对护理专业本科三年级、专科二年级220名护生进行调查。[结果]护生均认识到护士职业形象的重要性,但在职业形象的关注度上本科生明显高于专科生;在护理操作过程中强调礼节礼貌、文明用语会妨碍操作速度方面本科、专科护生差异有统计学意义。在人文关怀和语言沟通方面本科生与专科生比较差异有统计学意义。[结论]应全方位地提升护生职业形象,使其更好地适应护理专业角色。     

护理本科生对老年护理工作态度的调查分析

未来的30年,人口老龄化将成为不争的事实.老年人群存在更多的健康需求,从事老年护理工作的护理人员需求量将大大增加.而且老年人社区护理在我国已开展,其内容要求多,形式也多[1].     

高职护生学习倦怠现况及相关因素的调查分析

目的了解高职护生存在学习倦怠的现况。方法采用大学生学习倦怠量表对609名高职护生进行调查。结果发放问卷609份,回收有效问卷592份。学习倦怠179人,学习倦怠检出率为30.24%。轻度学习倦怠112人(18.92%),中度学习倦怠48人(8.11%),重度学习倦怠19人(3.21%)。学习倦怠与性别、年级、生源地、是否为独生子女有关,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职护生存在学习倦怠现象,应采取积极措施降低护生学习倦怠程度。     

护理专业老年护理学本科课程建设

目的探讨护理专业本科老年护理学课程建设的方法和效果。方法对护理专业本科老年护理学课程进行建设,在理论课中增加日本介护技术基础知识、福祉理念和我国台湾地区养老护理理念的讲授;增加老年护理学实践课学时,在实践课中采用情境教学法、组织学生去老人院实地探访;在课程考核中增加实践考核部分。对学习该课程的88名本科生进行课程考核,在学习课程前后采用对老年人态度量表对学生进行调查。结果学习课程后84.1%的学生成绩处于良好以上水平,对老年人的态度得分高于学习前(P0.05),学习后护理专业本科生对老年护理学课程有兴趣的由78.41%提高到92.05%,照顾老年人意愿由71.59%提高到88.64%(P0.05)。结论对护理专业本科老年护理学课程进行建设,可有效提升学生对老年护理学的学习兴趣,改善学生对老年人的态度,提高学生照顾老年人的意愿。     

护生对老年护理职业态度认知情况调查分析

护生职业态度是护生对职业的认知、情感以及决定自己行为倾向的心理状态,即对护理工作在社会中的地位和作用、护士素质要求和现状、护士劳动特点、护理学科性质和发展等多方面的认知、评价及由此产生的情感体验和行为倾向[1].目前,我国已进入老龄化社会,老龄人口大幅度增长后对健康产生的影响引发了人们在健康需求、老年医疗、护理观念上的转变.许多老年人需要的是照护,而不仅仅是治疗,对慢性病病人来说更是如此.护生对老年护理的职业态度是对老年护理事业的巨大挑战.2010年1月我校对2007级护理毕业班护生关于老年护理职业态度认知情况进行了调查分析.现报告如下.     

护生遗传护理知识水平和自信程度的现状调查

目的了解护生遗传护理的知识水平和自信程度,为护理教学提供依据。方法采用简体中文版《遗传护理知识水平和自信程度调查问卷》对护生进行问卷调查。结果护生遗传知识水平总分为(160.45±34.94)分,处于较低水平,对遗传护理自信程度也处于较低水平,平均17.8%的护生回应完全自信或相当自信,不同学历的护生自我报告的知识水平和自信程度差异有统计学意义。结论护生的遗传护理知识水平和自信程度普遍较低,应加强培训教育。     

护理人员的康复护理知识认知水平调查与分析

目的了解护理人员的康复护理知识认知水平。方法自行设计调查问卷,内容包括康复护理概念、呼吸功能训练、有效咳嗽、有氧训练、偏瘫康复、骨折康复等条目。对南京医科大学成教院淮阴分院护理专业在职学生189人进行问卷调查。结果被调查护理人员的康复护理知识认知水平较低。结论护理管理者要重视对护理人员进行康复护理的教育,以提高整体护理质量。