教学中应注重培养医学生的创新思维能力

探讨教学中如何应用启发式教学法，开发学生智力，培养学生独立思考、思维创新能力，增强教学效果，提高教学质量。     

内科教学中应重视对学生临床思维能力的培养

高等医学院校的学生,在内科学的学习中除了应掌握基础内科学（诊断学基础和系统内科学）的理论知识外,更要注重临床技能的学习和锻炼。在我国传统医学教育中,只重视了前两部分的教学,而忽视了临床技能的教学,实践证明,临床技能的教学是不能以其它形式取代的。由于对学生临床思维能力培养和临床实践技能训练的欠缺,致使不少医学生步入临床后,面对形形色色的病人和各种各样的复杂疾病,常感到茫然。只会看单一的典型疾病,对于复杂病例则束手无策;病史来集不完整,体格检查不全面,或检查结果不准确,只好依靠各种辅助检查做出诊断。…     

外语教学应注重对思维能力的培养

教学,是一种以教材为中介,学生在教师的指导下掌握知识的认识活动."而这一认识活动是在教师与学生的共同参与下进行的有组织、有目的的教和学的活动,它的终极目标是培养有知识、有能力和富有创造性的人才.教学目标是教学活动的出发点和最终归宿,因此提出明确的教学目标是教学活动的首要环节.笔者试以本文就这一问题进行一定的探讨.     

体育教学中应重视和加强学生体育兴趣的培养

根据多年的体育教学实践，通过座谈、调查方式，探讨在体育教学中培养学生体育兴趣的途径和方法。     

教学中应注重培养医学生的创新思维能力

探讨教学中如何应用启发式教学法,开发学生智力,培养学生独立思考、思维创新能力,增强教学效果,提高教学质量。     

见习教学中要注重学生临床思维能力的培养

见习教学是对医学生培养教育中的重要一环，我们在教学过程中注理引导学生在学习方法和思维模式上发生转变，即尽快从死亡硬背，应付考试的学习模式向解决问题的应用模式转变，从单一纵向的思维模式向有横向联系的临床思维模式转变，取得了较好的教学效果。     

教学过程中应注重学生学习能力的培养

教学过程不是简单的传授知识,更重要的是学习能力的培养,本文所述主要是强调在教学过程中要注重对学生自学能力及科学思维能力的培养     

在护理教学中培养学生批判性思维能力

护理工作是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。护士的职责是通过识别“反应”,制定和实施护理计划,并对护理结果进行评价,以完成“诊断”和“处理”人类对健康问题的反应的任务。现代护理观要求护理人员在临床实践中独立判断病人的健康状况,独立决定所存在的护理问题,独立执行相关的护理措施。这就决定了护理人员必需具备一定的批判性思维能力。批判思维泛指个人对某一现象     

体育教学中如何培养学生的创新能力

培养人才是学校的根本任务。深化教育改革的目的是提高全面素质,为社会主义现代化事业造就千百万计的合格的优秀人才和创新人才。在体育教学中,不但要注重学生知识的增进和道德的养成,而且还要有意识地培养他们的创新意识与能力。那么怎样在具体的体育课教学中培养学生的创新能力呢?     

在妇产科教学中培养学生的临床思维能力

在医学院校中,许多学生通过在校学习掌握了大量基础医学知识和临床医学知识,但到临床上遇到具体病人仍不知所措;甚至有些学生抱怨,在学校学到的知识实习时用不上,老师也抱怨学生知识学得死,不会联系,不会应用,怎么会出现这样的结果?这就是专业素质欠缺的表现.     

谈数学教学中对学生思维能力的培养

数学是思维的体操,数学训练可以培养学生良好的思维力,这是其它学科不可替代的。现笔者就在数学教学中培养学生思维能力的做法介绍如下：１在教学中创设“问题情境”,启发学生积极思维思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的。心理学研究表明：学生思维是否活跃,除了与他们对学习某知识的目的、兴趣等有关外,主要取决于他们是否有解决问题的需要,即处于“心求迫而未得、口欲言而不能”的急需状态。因此教师在授课中应适时创设“问题情景”,激发他们解决问题的愿望,启发学生的思维。例如,在推导组合数公式时,先由一个例子出发…     

药理学教学中应注重学生能力的培养

教学过程是教师和学生共同活动的过程,在这个过程中,学生是主体,教师是组织者、指导者,学生只有处于主动积极的状态才能真正理解所学的知识,并获得相应的能力.因此,教师在传授知识的同时,应注意开发学生的智力,培养学生学习的兴趣和自觉学习的能力,使他们在增长知识的同时,逐步养成良好的学习习惯,逐步具备独立获得知识的能力和实际工作的能力.笔者结合自己的教学实践,浅谈几点体会.     

妇产科超声诊断教学中注重学生影像思维能力的培养

思维是人类理性活动的基本方式，思维能力是最具人类特色的能力。影像思维能力的培养是一个非常重要但又常为人们所忽视的问题。许多影像医学专业的学生通过在校学习掌握了大量基础医学知识和影像医学知识，但在临床上遇到具体病人仍然不知所措。出现这种现象的关键是医学生影像思维能力的欠缺，影像思维能力是医学影像医师对疾病做出正确诊断的关键。因此，在妇产科超声诊断教学中教师必须转变教学观念，把培养学生影像思维能力作为重点来抓。[第一段]     

病理生理学教学中加强学生科学思维能力培养的尝试

病理生理学(病生)是一门理论性较强,介于基础医学与临床医学之间的桥梁学科,其任务是通过研究疾病发生发展的过程,阐明疾病的本质.要充分了解认识疾病的动态变化必须具有强的科学思维能力,才能辨证地分析研究疾病时的各种变化.因此,科学的思维能力是提高学生智能、素质的重要环节[1].     

在内科学教学中注重临床思维能力的培养

许多医学院校的学生在校学习成绩非常优秀，临床课的理论考试成绩可以说都非常好，学生对基础医学知识和临床专业课的理论知识基本上都掌握了。但到临床后，一旦遇到具体的患者就不知所措，犹豫不决，处理就更困难了。而我们的带教教师也常常感到学生学的知识比较死板，临床的实际应用能力也比较差，缺乏临床的判断思维能力。怎样才能使学生学的医学知识灵活地应用于临床，通过几年的临床课教学和临床带教实践，笔者深感临床课教师在临床课教学中教学方法的重要性。注重培养学生的临床思维能力是提高学生临床应用能力的主要手段。     

在生理学教学中加强思维能力的培养

医学是研究疾病的科学，而生理学是研究生命的科学，所以说后者更有普遍意义。生理学在理论教学和实践教学中更需要辩证唯物主义的观点，更需要逻辑思维的方法。笔者在生理学教学中主要从下列几个方面对学生进行思维能力的培养和训练。 1精心设疑，扬起思维的风帆 思维来源于疑惑，在一定的“问题情境”中产生，思维过程就是不断发现问题和寻求解决问题的方法，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。启发学生的积极思维关键在于能科学地提出问题。在教学过程中，教师要针对学生渴望了解的事物，联系他们已有的知识，精心设疑布障。如生…     

改革计算机教学 培养学生的思维能力

１旧的计算机教学模式计算机课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识,而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。然而,在传统的教育理论中,教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下,计算机学科的教学也存在着一些问题,如教师在课堂上讲很多理论,虽然花费了大量的时间,但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课,而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机,使原本…     

如何在化学教学中培养学生的思维能力

化学是研究物质的组成、结构及其变化规律的一门科学,由于组成物质的原子、分子以及物质结构、变化规律都是看不见也摸不着的,学生在学习时必须有丰富的想象力,所以在化学教学过程中,要通过举例、反问、提出问题讨论、多媒体教学等方法来培养学生的化学思维能力。