科研指导对大专护生毕业论文质量的影响

目的探讨临床实习中加强科研指导对护生撰写毕业论文的影响。方法将408名临床实习的大专护生随机分为两组，实验组（202名）除进行常规的专科护理实习外，还加强护理科研的培训与指导；对照组（206名）仅进行常规的专科护理实习。结果实验组毕业论文的综合质量与答辩一次通过率显著优于对照组（均P〈0．01）。结论在临床实习中加强科研的培训与指导可提高护生的科研能力与论文写作水平。因此，除了重视课堂的理论教学与实践教学外，还要重视临床实习中的科研指导。     

大专护生自我效能感与科研能力的相关性研究

目的探讨大专护生自我效能感与科研能力的相关性。方法采用自我效能感量表、自制科研知识及能力问卷对253名护生进行调查。结果大专护生自我感效能感得分22.40±4.04,科研知识及能力得分33.86±5.98;护生自我效能感与科研能力呈正相关(P0.01)。结论大专护生自我效能感与科研能力均处于中等水平,自我效能感强的护生科研能力相对较强。应加强护生自我效能感的培养,以提高其科研能力。     

教育调适对大专实习护生职业态度的影响

目的 探讨教育调试对大专实习护生职业态度的影响,以为提升护生职业素质提供参考.方法 对某护校大专实习护生118人,于实习前进行入学志愿调查;实习过程中采取科学的计划与组织、把握入科环节,注重思想教育、规划职业生涯等教育调适方法进行教育与指导,并采用自制的大专护生职业态度现状问卷于实习前后分别进行调查评价.结果 大专实习护生第一志愿选择护理专业者仅占14.4%,服从分配者占55.1%,入学时对专业性质不了解占56.0%.经过综合教育调适后,除"护理是女生的职业"和"护士工作包括健康教育、心理护理"条目外,大专护生职业态度认知正确的人数明显增加,毕业后拟"改行做其他工作"的人数减少;职业态度认知优于实习前.结论 大专实习护生的职业态度和专业思想不容乐观,学校、实习单位、带教教师以及社会均应引起重视,对护生进行职业态度教育很有必要.     

教育调适对大专实习护生职业态度的影响

目的探讨教育调试对大专实习护生职业态度的影响,以为提升护生职业素质提供参考。方法对某护校大专实习护生118人．于实习前进行入学志愿调查;实习过程中采取科学的计划与组织、把握入科环节,注重思想教育、规划职业生涯等教育调适方法进行教育与指导,并采用自制的大专护生职业态度现状问卷于实习前后分别进行调查评价。结果大专实习护生第一志愿选择护理专业者仅占14．4％．服从分配者占55．1％,入学时对专业性质不了解占56．0％。经过综合教育调适后,除“护理是女生的职业”和“护士工作包括健康教育、心理护理”条目外,大专护生职业态度认知正确的人数明显增加,毕业后拟“改行做其他工作”的人数减少;职业态度认知优于实习前。结论大专实习护生的职业态度和专业思想不容乐观,学校、实习单位、带教教师以及社会均应引起重视,对护生进行职业态度教育很有必要。     

大专护生专业知识学习认知能力调查

目的评估大专护生识记、理解、应用、分析、综合、评价6项专业知识学习认知能力,为针对性教学提供依据。方法对2005、2006级271名护生应用自行设计的护生认知能力自我评估表进行测评。结果护生认知能力总均分(0.667±0.104)分,6项得分为0.627±0.088～0.747±0.104;2个年级比较,差异无统计学意义(均P0.05);6项能力中识记、评价能力分别显著高于其他各项(均P0.05)。结论大专护生专业认知能力呈中等水平,识记和评价能力较强,理解、综合、应用和分析能力有待改进教学方法 ,以提高其教学效果。     

科研指导对大专护生毕业论文质量的影响

目的 探讨临床实习中加强科研指导对护生撰写毕业论文的影响.方法 将408名临床实习的大专护生随机分为两组,实验组(202名)除进行常规的专科护理实习外,还加强护理科研的培训与指导;对照组(206名)仅进行常规的专科护理实习.结果 实验组毕业论文的综合质量与答辩一次通过率显著优于对照组(均P＜0.01).结论 在临床实习中加强科研的培训与指导可提高护生的科研能力与论文写作水平.因此,除了重视课堂的理论教学与实践教学外,还要重视临床实习中的科研指导.     

大专护生专业知识学习认知能力调查

目的评估大专护生识记、理解、应用、分析、综合、评价6项专业知识学习认知能力,为针对性教学提供依据。方法对2005、2006级271名护生应用自行设计的护生认知能力自我评估表进行测评。结果护生认知能力总均分（0．667±0．104）分,6项得分为0．627±0．0880．747±0．104;2个年级比较,差异无统计学意义（均P〉0．05）;6项能力中识记、评价能力分别显著高于其他各项（均P〈0．05）。结论大专护生专业认知能力呈中等水平,识记和评价能力较强,理解、综合、应用和分析能力有待改进教学方法,以提高其教学效果。     

大专护生不同阶段毕业实习效果比较

目的 探讨大专护生在不同毕业实习阶段的实习状况及实习效果.方法 采用问卷调查法对307名大专实习护生(下称护生)进行实习早期、中期及后期问卷调查.评估护生在不同时期的专业态度与专业技能情况.结果 专业技能方面,操作技能随实习时间的延长而显著提高(均P＜0.05);沟通能力、自主学习能力与科研能力,实习中期显著优于初期(均P＜0.05).后期无显著提高(均P＞0.05);专业态度方面,服务态度实习中期显著高于初期、后期(均P＜0.05).敬业精神实习中期显著高于初期与后期(均P＜0.05).热爱护理实习初期显著高于实习中、后期(均P＜0.05);检查知识与技能随实习时间的延长而升高和显著升高(均P＜0.05).结论 实习初期.护生专业技能掌握较差,专业态度较好;实习中期.护生专业技能提高快.专业态度好;实习后期,护生操作技能好,专业态度退步.教师应于护生不同实习时期采取针对性教学管理措施,引导护生在提高专业技能的同时,建立良好的专业态度.     

大专护生不同阶段毕业实习效果比较

目的探讨大专护生在不同毕业实习阶段的实习状况及实习效果。方法采用问卷调查法对307名大专实习护生（下称护生）进行实习早期、中期及后期问卷调查。评估护生在不同时期的专业态度与专业技能情况。结果专业技能方面，操作技能随实习时间的延长而显著提高（均P〈0．05）；沟通能力、自主学习能力与科研能力。实习中期显著优于初期（均P〈0．05），后期无显著提高（均P〉0．05）；专业态度方面，服务态度实习中期显著高于初期、后期（均P〈0．05），敬业精神实习中期显著高于初期与后期（均P〈0．05），热爱护理实习初期显著高于实习中、后期（均P〈0．05）；检查知识与技能随实习时间的延长而升高和显著升高（均P〈0．05）。结论实习初期。护生专业技能掌握较差，专业态度较好；实习中期，护生专业技能提高快，专业态度好；实习后期。护生操作技能好，专业态度退步。教师应于护生不同实习时期采取针对性教学管理措施，引导护生在提高专业技能的同时，建立良好的专业态度。     

大专护生肿瘤护理考核结果分析及教学改进策略

目的考查高级护理专业学生（护生）掌握肿瘤护理知识现状,了解其学习肿瘤护理知识的愿望。方法考察护生肿瘤护理学知识掌握程度与内科护理学、外科护理学、妇产科护理学及儿科护理学4门主要临床护理学课程知识掌握程度的差异,同时采用自制调查问卷对学生进行学习肿瘤护理知识愿望及内容的调查。结果护生的肿瘤护理学知识掌握程度远远落后于临床护理课程的知识掌握程度,差异具有统计学意义（P〈0．01）;护生学习肿瘤护理知识的愿望强烈,护生最缺乏的肿瘤护理知识为肿瘤的预防、疼痛知识、死亡教育及职业防护;最希望获取职业防护、肿瘤的预防、疼痛护理及放化疗的护理等方面的知识。结论传统的高级护理专业课程体系已不能满足护生对肿瘤护理知识的学习以及临床需求,必须加快肿瘤护理教学改革。     

护理与其他医学专业学生学习动机和成绩的比较研究

目的了解护理本科生与其他医学专业学生学习动机和学业成绩状态,并探究学习动机与学业成绩的关系。方法采用学习动机与策略问卷调查护理、医药卫生管理、临床医学（五年制）3个专业325名本科生,另外收集每位学生的一般资料和最近学期的学习成绩加权分数。结果不同专业学生内在价值差异显著（P〈0．01）;不同专业、性别、年级、专业调剂学生加权成绩比较,差异有统计学意义（均P〈0．01）;学业表现与自我效能、内在价值呈显著相关（均P〈0．01）。结论不同专业学生对学习重要性的认识,对挑战的态度和对目标的定位会影响他们的学习动机。护理学生要加强学习动力水平的提升,进而提高本科护理教育质量。     

专业自我概念在护理硕士研究生未来时间洞察力与择业效能感间的中介作用

目的 探讨专业自我概念在护理硕士研究生未来时间洞察力与择业效能感间的中介效应,为护理教育者采取针对性措施提高护理硕士研究生择业效能感提供参考。方法 采用便利抽样法选取25所高校的328名护理硕士研究生,使用一般资料调查表、择业效能感量表、护理专业自我概念量表、一般未来时间洞察力问卷对其进行调查。结果 护理硕士研究生择业效能感得分为（3.32±0.64）分,专业自我概念得分为（2.70±0.36）分,未来时间洞察力得分为（2.90±0.46）分。未来时间洞察力与专业自我概念和择业效能感呈正相关,专业自我概念与择业效能感呈正相关（均P<0.05)。未来时间洞察力对择业效能感有显著正向预测作用（P＜0.05）,在引入专业自我概念变量后,未来时间洞察力对择业效能感的正向预测作用仍然显著（P＜0.05）,中介效应占总效应的34.80%。结论 护理硕士研究生择业效能感处于中等偏上水平。专业自我概念在护理硕士研究生未来时间洞察力与择业效能感间起部分中介作用。护理教育者应重视护理硕士研究生未来时间洞察力及专业自我概念的培养和发展,以增强其择业信心,从而作出有效职业决策。     

泸州市5所三级甲等医院男护士逆境商现状及影响因素分析

目的 了解泸州市三级甲等医院男护士逆境商水平,分析其影响因素,为针对性干预提供参考。 方法 对泸州市5所三甲医院的228名男护士采用中文版逆境商量表进行调查分析。 结果 男护士逆境商总分为133.75±19.36;多元线性回归分析显示,职务、婚姻状况及是否为独生子女是男护士逆境商水平的影响因素（P＜0.05,P＜0.01）。 结论 男护士逆境商水平处于中等水平,未婚、独生子女、未担任管理职务男护士逆境商水平较低,医院管理人员应加强针对性培训和多提供职业发展机会,从而提高男护士整体逆境商水平。     

本科实习护生自我超越现状及影响因素研究

目的 调查本科实习护生的自我超越现状并分析其影响因素.方法 选取昆明市3所三级甲等医院441名本科实习护生为研究对象,采用自我超越量表、心理自立量表、成就动机量表进行调查.结果 本科实习护生自我超越总分为(46.15士6.00)分;回归分析结果显示,家庭居住地、对护理专业的看法、心理自立、成就动机是本科实习护生自我超越得分的主要影响因素,共解释本科实习护生自我超越总变异量的45.3％.结论 本科实习护生自我超越处于中等偏高水平,但仍有较大的提升空间.学校及实习医院可通过认知干预、自我反思、正念训练等措施,提升本科实习护生自我超越水平.     

未来时间洞察力在新入职护士自我效能感与转型冲击中的中介作用

目的 探讨新入职护士的转型冲击与自我效能之间的关系,以及未来时间洞察力在两者之间的中介作用.方法 采用便利抽样的方法抽取山东省临沂市4所三级综合性医院405名新入职护士为研究对象,选用自编一般人口学资料调查问卷、新护士转型冲击评价量表、一般未来时间洞察力问卷、一般自我效能感量表进行问卷调查.结果 本次新入职护士的转型冲击总体得分为(81.60±19.04),未来时间洞察力总分为(56.14±10.28),自我效能感总分为(26.81±6.41).转型冲击与未来时间洞察力、自我效能呈负相关(均P＜0.01);未来时间洞察力在自我效能与转型冲击之间呈部分中介作用,效应比为55.63％.结论 自我效能可直接影响新入职护士的转型冲击,也可以通过未来时间洞察力间接影响转型冲击.     

学习投入在护理本科生未来时间洞察力与学业成就间的中介作用

目的 探讨护理本科生学业成就、未来时间洞察力、学习投入的关系,为提高护理本科生学业成就水平提供参考。方法 采用一般资料调查表、大学生学习投入量表、大学生学业成就量表和一般未来时间洞察力问卷对345名护理本科生进行调查。结果 护理本科生学习投入得分(74.13±16.27)分,未来时间洞察力得分(57.73±9.46)分,学业成就得分(65.00±9.36)分。学习投入在护理本科生未来时间洞察力与学业成就之间起部分中介作用,中介效应占总效应的57.71%。结论 护理本科生学业成就处于中等偏上水平,学习投入水平可部分中介未来时间洞察力对学业成就的影响。可通过引导护理本科生增加学习投入,鼓励学生树立对未来的目标,积极主动学习,提高学业成就感。     

任务驱动的参与体验教学对护生老年护理态度及择业动机的影响

目的 探讨任务驱动的参与体验教学对护生老化知识、老年态度及老年护理择业动机的影响.方法 将选修老年护理学的126名护理本科生按行政班随机分成对照组(n=60)和实验组(n=66).对照组采取常规教学法,实验组在常规教学基础上利用任务驱动的参与体验教学在养老机构完成老年健康评估和老年怀旧访谈任务.教学前后采用老化知识问卷...     

经济欠发达地区大专护生专业认同现状研究

目的 探讨经济欠发达地区大专护生专业认同现状与影响因素.方法 采用问卷调查法对经济欠发达地区的某医科院校大专护生进行专业认同现状进行调查分析.结果 经济欠发达地区大专护生专业认同总分(85.93±8.75)分,处于一般认同水平;不同年级、继续深造与否、生源地、选择护理专业的态度及原因、首要考虑因素的护生其护理专业认同得分差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01);专业期望维度得分显著低于浙江地区大专护生(P＜0.01);除专业价值观和专业期望维度得分较低外,其余得分显著高于四川地区本科护生(P＜0.05,P＜0.01).结论 经济欠发达地区大专护生专业认同水平与发达地区的水平相当,处于一般认同水平,受多因素的影响,有待针对性教育,进一步提高其护理专业认同水平.     

护生学习拖延、时间管理倾向及一般自我效能感的关系研究

目的了解护生学习拖延的发生情况,探讨学习拖延、时间管理倾向和一般自我效能的关系,为减少护生学习拖延,提高教学质量提供参考。方法采用大学生学习拖延问卷、青少年时间管理倾向量表(ATMD)和一般自我效能感量表(GSES)对泰山医学院护理学院的408人进行问卷调查。结果护生学习拖延总分为70.58±11.71,156名(占38.24%)护生有不同程度的拖延行为;时间管理倾向、一般自我效能感与学习拖延有显著的负相关(P0.01);逐步回归结果显示,时间控制感、时间效能感进入回归方程,能解释学习拖延总变异的26.9%。结论学习拖延在护生中普遍存在,时间管理能力差与自我效能低的个体更易发生拖延行为,应引导护生尽早做职业规划,使他们学会管理时间,自我监控,减少学习拖延行为发生。     

护生英语学习成绩与其语言学习策略及成就动机的关系研究

目的 探讨护生成就动机、语言学习策略对英语学习成绩的影响。方法　对193名护生应用成就动机量表和语言学习策略问卷进行调查，并结合其英语四级考试成绩进行分析。结果　护生在英语学习中采用最多的是补偿策略[（3．01±0．54）分]，最少采用社交策略[（2．52±0．57）分]。不同英语学习成绩组在语言学习策略和避免失败的动机上存在显著差异（P〈0．05，P〈0．01）。学习成绩与语言学习策略各维度（除补偿策略维度外）呈显著正相关（P〈0．05，P〈0．01），且与避免失败的动机呈负相关（P〈0．01）。结论　指导护生选择合适的语言学习策略，鼓励其树立正确的学业成就动机有利于护生的英语学习成绩和效率的提高。