解剖学教学中的记忆法

记忆是人脑对事物识记的保留与再现。人体解剖学作为一门形态学科，教学内容枯燥庞杂，名词术语和数据多，许多内容无内在规律可循。学好解剖学，在“记”上下功夫尤为重要。（１）理解记忆：理解是记忆的基础，教师必须精通教学内容，选用适当的教学手段，使枯燥的内容形象化，抽象的内容直观化，繁杂的内容简单化，让学员在充分理解的基础上进行记忆。（２）有意记忆：教学中，明确提出应该掌握并记住的教学内容，使学员大脑皮质容易形成优势的兴奋中心，容易记忆。相反，不提出任务要求，所学内容则难以记住。（３）兴趣记忆：兴趣分直接…     

歌诀记忆法在《人体解剖学》教学中的应用探讨

歌诀,具有诗的特点,韵律性强,便于记忆。因此,歌诀记忆法一直被我国教育家所重视,如儒家利用《三字经》进行思想品德教育,医家利用《医学三字经》进行医学入门教育,针灸家利用《针灸歌赋》进行经络穴位记忆等,均取得了良好的效果。     

中医专业本科留学生正常人体解剖学教学体会

针对中医专业本科留学生的特点,调整正常人体解剖学的各个教学环节,培养学生学习兴趣,提高教学质量,促进中医的国际发展。     

浅谈《正常人体解剖学》教学方法

正常人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,是医学生最早接触的有医学启蒙作用的一门形态学科,记忆的东西多（医学中1／3以上的词汇来源于此学科）而枯燥。如何搞好这门课的教学．为学生学习其他基础医学和临床医学课程打下扎实地基础,是值得每个解剖学教学者认真思考的问题。     

浅谈人体解剖学教学中记忆方法的传授

人体解剖学是一门形态学，名词多、描述多是其特点。需要记忆的内容非常多，学生在学习中感到难以记住，记而易忘，近期效果好，远期效果差。从现代心理学来看，他们是记忆不得法，所以才感到难记。教师要结合教学内容向学生传授一些科学的记忆方法，并引导学生加以应用。笔者根据多年的教学实践，总结了以下几种行之有效的记忆方法。１绘图记忆法绘图能充分发挥眼、手和脑综合性直观感觉作用，在大脑中容易建立起牢固的实物形象。解剖学有些结构用文字难于描述，可边绘图边描述，通过一些简单示意图的绘画能够加深直观的印象，提高记忆能力…     

人体解剖学教学中的多媒体应用

目的 将计算机多媒体技术引入到解剖教学中，对传统教学模式进行改进，从中对多媒体教学中所见的优势及目前存在的问题进行探讨。结论 多媒体教学具有良好的教学效果，但不能完全取代传统教学方法。应加大多媒体教学投入力度，结合传统教学模式，完善多媒体硬件和教学软件，增加学生的学习热情，提高解剖课程的教学质量。     

人体标本铸型技术在人体解剖学教学中的应用

人体标本铸型技术是人体解剖学标本制作的一项技术,将人体标本铸型技术运用到人体解剖学教学中,把教学中通过图片、标本、模型等难以显示的解剖结构制作成铸型标本展示,使复杂的人体器官结构形象化、立体化和直观化,此举在增强学生学习人体解剖学兴趣的同时,也可为科普教育、科学研究和临床医师教学培训提供直观的解剖学模型。     

多媒体在人体解剖学教学中的应用体会

如何学好解剖学既是医学生的难题,也是解剖工作者不断思索的问题。在教学中将多媒体教学与传统教学手段有机结合,增加了学习兴趣,提高了学习效率,收到了良好的教学效果,但是同时也发现一些问题有待解决。     

多媒体在人体解剖学教学中的应用

多媒体教学弥补了教学中众多客观条件的不足,在人体解剖学教学过程中应用多媒体技术,又活跃了课堂气氛,增强了学生的创新能力.     

人体解剖学教学新模式在护理学教学中的应用研究

护理学的进展，要求改革教学内容，特别要加强临床应用知识。同时要充分利用多媒体，结合其他包括传统的教学手段，使枯燥的教学变得生动、活泼，并富有感染力，从而提高教学质量。     

浅谈关于解剖学的记忆法

人体解剖学是学生进入中专学校遇到的第一门医学课，而且是一门基础性很强的课程．如果学不好，后面的功课就无从下手。面对如此重要的课程，学习的关键是一个字——“记”。这门课名词多、易混淆、难记忆，往往是初学者的学习障碍。面对学生想记又不知如何记的现状，笔者结合近几年的教学体会谈几点关于解剖学的记忆方法，希望能给初学者以启迪。     

多媒体教学在人体解剖学教学中的应用与评价

目的：研究多媒体教学在人体解剖学中的应用效果并进行相应评价。方法：对我校2007级高护班人体解剖学多媒体教学与传统教学的教学情况进行统计学分析,评价多媒体教学的教学效果。结果：多媒体教学,多媒体与传统教学结合在人体解剖学教学中明显优于传统教学方法。结论：在人体解剖学教学中,应该大力提倡多媒体教学。     

形象化教学手段在人体解剖学教学中的应用

随着人体解剖学教学用尸体来源的日益匮乏,形象化教学作为有效的教学手段已经被逐渐引入人体解剖学教学。本文结合人体解剖学的教学特点,通过多媒体和视听教材等形象化教学手段在人体解剖学教学过程中的实际制作与应用,探讨形象化教学手段在提高人体解剖学教学质量、改善学习效果方面的作用。     

解剖学记忆法初探

本文根据解剖学特点，探讨规律性、趣味性强，特点突出，易学易记的记忆法，从而使学生更有效地学习解剖学知识。     

多媒体在人体解剖学教学中的运用

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,教学其目的在于使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构及其特征和相互关系等,为学习其他医学基础和临床医学课程奠定必要的形态学基础。在学习人体解剖学这门课时,学生必须从课本平面图中走出来,建立空间慨念,运用联系思维,去观察、分析、了解不同部位的相互关系、空间关系等。如何引导学生适应并掌握新的学习方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效率,使学生突破难点和重点传统的教学模式中,占主导地位的思想是行为主义理论,认为学习过程是刺激后建立的反应。而现代的教学模式中,占主导…     

愉快教学在正常人体学教学中的应用

愉快教学,即让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习知识、掌握知识,变苦学为乐学。笔者现以运动系统为例,谈一点愉快教学实施过程中的体会。1歌诀记忆,轻松愉快所谓歌诀,就是将一些枯燥的、复杂难记的学习内容加以高度概括,形成字数整齐、押韵顺口的一种诗歌类似体。例如,运动系统教学中,在讲23块颅骨的名称和数目时,可用歌诀“脑颅有骨共8块,枕额蝶顶颞和筛。面颅有骨十五块,上颌骨和鼻泪颧,腭下鼻甲皆成对,下颌梨舌是单一”犤1犦来记忆。在讲8块腕骨时,采用歌诀“舟月三角豆,大小头状钩”来记忆。通过这些朗朗上口的歌诀,学生不仅能在很…     

数码相机在人体解剖学教学及科研中的应用

随着光学、电子和计算机技术的发展，数码相机在方便、快捷、精确和价格低廉方面取得了长足的发展，以满足不同用户的多方面需要。我所在解剖学教学和科研中利用数码相机采集６１６帧图像的实践说明效果非常理想。     

病例分析在人体解剖学教学中的应用

结合教学实践．对病例分析在人体解剖学教学中的实施方法、注意事项及该教学法的优点作了初步探讨，认为这一教学活动对激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进基础理论知识的复习和巩固、提高分析问题和解决问题的能力以及促进教师知识的不断更新等方面均起到积极的作用。     

传统模式与多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

根据人体解剖学教学的特殊性,通过对多媒体辅助教学与传统教学方式优、缺点分析和比较,最后认为,在人体解剖学教学中,传统教学方式应起主导地位,多媒体技术(CAI)是教学的辅助手段,合理使用这两种教学方式的比例,互相补充,以便更好的提高教学质量.