儿科整体护理教学初探

整体护理已在我国各地医院推广实行，如何更快地培养整体护理人才，是每个临床教师都值得探讨的问题。我校从１９９７年秋季新招护理专业即在临床各科开展整体护理教学。笔者认为上好儿科护理学中的整体护理，首先是儿科护理教师护理观念应转变；其次是优化教学方法，加强模拟病人、书写护理病历的教学；最后还应重视理论和实际相结合，加强临订实践工作，把护理程序更好的应用到实际中去。     

探析《儿科护理学》实训课的应用

《儿科护理学》是重要的临床学科,也是护理专业学生的必修课程之一。在教学过程中,除了要加强学生的理论知识外,还应特别强调学生的动手操作能力。实训教学作为理论与实践相结合的桥梁,在教育教学中起到至关重要的作用,也为学生走向临床岗位垫定实践基础,儿科护理实训课更是如此。而提高操作能力,重点应通过强化实训课的教学来培养和提高学生在临床儿科护理操作中的动手能力和解决问题的能力。重视和加强实验课的教学是提高儿科护理教学质量的有效途径。     

整体护理在儿科病房的应用与体会

目的探讨儿科病房实施整体护理的方法和效果。方法对5年来在儿科病房开展整体护理进行回顾性分析,总结如下:1、首先应转变观念,加强理论学习;2、运用有效的沟通技巧去广泛地收集资料,制定护理计划,阐述了沟通对整体护理程序的实施起着加速与催化作用;3、调整组织机构、合理搭配人力资源,建立完善的工作程序;4、设计及运用规范的护理表格,及时、完整、真实、全面地对患儿做好入院评估;采用PIO形式,详细地作好病程护理记录等;5、护士长严格质控,常规作评价性的护理查房,保证整体护理质量。结果:在儿科病房开展整体护理,提高了病人满意度,促进了护患关系,加强了护士责任心,提高了护士素质,使护理诊断更准确。结论在儿科病房开展整体护理可以提高护理质量,更好的促进患儿身心健康的发展,为患儿提供更高品质的护理。     

案例教学法对儿科临床护理教学满意度的影响

目的:探讨案例教学法在儿科临床护理教学中的应用及对教学满意的影响。方法:选择在儿科临床实习的71名护理高职生,分为试验组35名和对照组36名。两组学生均按常规教学,试验组学生增加案例分析的教学内容。结果:两组学生临床教学满意度中带教方式及教师学术水平比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:儿科临床护理教学中实施案例分析的教学内容,能较好地提高临床教学满意度及教学质量,是一种值得推广的教学方法。     

参与式教学方法在儿科临床实习中的应用

儿科临床实习是临床教学中的难点之一,是儿科专业教师实际工作之一,本文探索应用参与式教学方法 对加强儿科临床实习教学、激发学生兴趣及培养学生独立思考、解决问题的能力和临床诊治能力中的作用。     

也谈儿科护理学中的整体护理教学

随着医学模式的转变和护理学发展，护理模式也由以疾病为中心的功能制护理发展到以病人为中心的整体护理。儿科的整体护理在各医院发展状况并不乐观，其主要原因是儿科整体护理人才较为匮乏，加之患儿多为独生子女，在护理上不配合、在语言交流上较困难。因此，结合儿科整体护理的特点，为儿科临床培养高素质实用型整体护理人才，是儿科整体护理教学的     

强化儿科护理实验课教学初探

目的探讨如何通过强化实验课的教学来培养和提高学生在儿科护理操作中的动手能力和解决实际问题的能力。方法采取一系列措施加强对2001级高护大专学生儿科护理实验课的教学,并与非强化实验教学的1999级高护大专学生的操作考核成绩对比,进行分析探讨。结果强化实验教学后的2001级和未经强化实验教学的1999级护生的儿科护理操作考核成绩存在明显差异(P<0.05)。结论重视和加强实验课的教学是提高儿科护理教学质量的有效途径。     

高职高专护理专业儿科护理实训教学改革体会

<正>护理专业是一门实践性很强的专业。儿科护理作为护理专业一门重要的临床专业课程,目的在于让学生通过对儿科护理理论知识和操作技能的掌握,满足小儿生理、心理、社会需求,增强小儿的体质,最大限度地降低小儿的发病率和死亡率。实训教学在《儿科护理》课程教学中占有举足轻重的地位,它在学校教育与临床护理中起到了桥梁作用,也是理论联系实际,锻炼学生实践动手能力的一个重要教学环节。为了     

加强儿科护理实训教学提高护理诊断水平

分析在校护生在儿科常见病护理诊断中常见错误,改进教学方法,加强实训课教学,采用了以问题为基础,以病案为先导,以学生为主体,以教师为主导的小组讨论式教学方法.实施定位-自学-讨论-答疑-练习-总结的教学过程.理论课讲授时强化护理诊断的概念;加强临床见习,尽早介入护理程序,加强人文基础学科课程学习.     

加强儿科护理实训教学提高护理诊断水平

分析在校护生在儿科常见病护理诊断中常见错误,改进教学方法,加强实训课教学,采用了以问题为基础,以病案为先导,以学生为主体,以教师为主导的小组讨论式教学方法.实施定位-自学-讨论-答疑-练习-总结的教学过程.理论课讲授时强化护理诊断的概念;加强临床见习,尽早介入护理程序,加强人文基础学科课程学习.     

儿科学双语教学的实践和探讨

儿科学双语教学的方式主要是浸入式双语教学(全英语教学)和保持型双语教学.在儿科双语教学的过程中应该注意把握双语教学的最终目标;加强双语教学师资力量的培养和双语教材的建设;同时应根据学生的承受能力改进教学方法.如何把握好双语教学的方法和尺度,因材施教,对于教师和学生来说都是一个挑战,需要双方不断地适应和调整.     

内科护理学教学体会点滴

根据四年制护理专业内科护理学教材特点及护理模式的转变,结合教学实际,提出在内科护理学教学中应整体护理模式指导教学活动,同时注重对学生的能力培养。碰到的主要问题：（1）缺乏与理论教学相适应的整体护理实践教学基地;（2）教师理论不足;（3）学生的人文社会科学知识薄弱;（4）护理诊断这部分内容尚需进一步充实。     

儿科护理学教师教育观念的转变

当前,护理教育改革进一步深化,以整体护理为核心的新型护理体系逐步建立.儿科护理学是高护专业一门重要的临床护理课程,儿科护理学的教师要适应教改的发展,提高临床护理教学效果,必须及时学习,更新认识,转变观念.     

直观教学法在中职儿科护理教学中的应用

将实践参观、多媒体演示、实验、图表、语言描述、模象等直观教学法合理应用于中职儿科护理的实际教学,适合中职护理学生的认知特点。不但给学生以感性认识。增加学生的学习兴趣,加深学生对知识点的理解,而且能加强课堂教学的互动,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念,提高课堂教学效果。使中职护生在儿科护理学习中获得生动深入的体会与经验。     

浅谈儿科护士的素质

为了从整体上提高儿科护士在护理过程中的综合能力,充分发挥护理科学的职能和社会使命,应用社会发展需要,儿科护士应加强自身修养、提高业务能力和综合素质,促进护理事业的发展.     

附属医院临床护理教师岗位素质与能力调查分析

目的 从工作分析视角探讨临床护理教师岗位工作所需的素质与能力,为高校附属医院培养和考评临床护理教师提供参考。方法 对云南省5所高校23家附属医院的临床护理教师进行横断面调查。结果 正直诚信、关注细节、合作精神是临床护理教师需具备的核心专业素养;沟通能力、主动倾听和指导能力是其需具备的重要软技能。结论 护理管理者应了解临床护理教师岗位所需素质与能力,构建激励机制和落实制度政策,加强双师型人才培养,提高临床护理师资队伍整体水平。     

整体护理临床教学师资培训的体会

自以病人为中心的整体护理模式在我国开始发展推广以来，护理教学及教学内容、教学方法的配套改革已成为护理界人士共同关注的问题。我院是一所教学医院，担负着中专、大专以及专科为起点的专晋本临床护理理论教学及临床带教的任务。临床护理师资由课堂理论教学师资及临床带教师资两部分组成，过去临床理论教学师资部分由临床医师兼职。由于护理模式改变即随着整体护理推行，以护理程序为主线的护理教材由医师担任护理理论教师已不能胜任，同时整体护理临床带教也不同于功能制护理的带教方法。因此，我院加强了在护理队伍中培训自己的师资，…     

头皮静脉输液操作考核与兔耳血管穿刺实验结果分析

小儿头皮静脉输液是儿科护理技术操作教学要求掌握的重要内容之一,也是临床儿科护士必备的技术技能.21世纪,随着现代医学和护理学的迅速发展,为了适应医学模式和护理模式的转变及临床儿科治疗的需要,患儿家长对小儿头皮静脉输液的要求明显提高,希望"一针见血".如何使在校的护士生,掌握这项儿科护理技术操作技能,是多年来儿科护理教师在教学实践中感到比较困难的问题.近年来我校围绕着教学改革的主题,加强了妇儿科实验室的建设,增加了新生儿实验模型及其他实验设备,为多开儿科实验课提供了条件,为此笔者在1998级护理61、62班进行了此项实验探索.     

婴儿模型在儿科护理实践教学中的应用

目的探讨婴儿模型在儿科护理实践教学中应用的可行性及效果。方法对2007级护理4个班的200名学生以婴儿模型为对象进行儿科护理综合技能操作训练,依据儿科护理实践教学大纲,随机将每班学生分成5组,每组10人。每组学生都进行案例讨论、角色扮演。教师随机发放问卷进行问卷调查。结果婴儿模型在儿科护理实践教学中应用可提高学生学习的积极性和主动性;培养学生的创新能力和综合能力;激发学生的临床判断能力;增强学生的团队协作精神。结论以婴儿护理模型为对象进行儿科护理综合实践训练,不仅可以解决临床见习难的问题,还可以提高学生的综合能力,为培养高素质、技能型护理人才的有效途径。     

县级医院分级护理执行中存在的问题调查与分析

目的:调查分级护理在临床应用的现状,找出分级护理实施中存在的问题,分析原因并提出建议.方法:选取2009年1～12月在骨科、普外科、妇产科、儿科、内科系统共11个病区的住院病人1456例,护理部随机到病房进行抽查.结果:二、三级护理病人实际护理情况与分级护理标准符合;特、一级护理病人的实际情况与分级护理标准不符合,尤其是一级护理符合率最低.结论:临床医师医嘱护理级别偏高,护理人力不足,分级护理制度不完善是护理级别与病人病情不符合的主要原因,应加强临床医师对护理级别的认识,加强护理人员配置,控制科室开设加床,修改分级护理制度.使临床分级护理制度真正合理、实用.