大学公共英语转专业英语的启示——以医学英语为例

公共英语和专业英语是大学英语教学的两个重要部分。目前,公共英语一般不涉及专业英语内容。然而,就医学生而言,其专业英语即医学英语因为独特的词汇结构体系、语法规则和篇章结构显得十分困难。笔者基于医学英语的主要特征,提出医学院校应充分发挥大学公共英语教师的语言特长,在公共英语教学中有意识地补充专业英语知识,从而为医学生的专业英语学习进一步打下语言基础。     

我校医学英语教学中存在的问题及改进策略

从教材、教师以及教学方法三方面探讨了医学英语教学中存在的问题,然后提出了相应的改进策略,包括在日常教学中循序渐进地实现医学英语与公共英语的衔接;制订医学英语教学大纲,组编合适的医学英语专业教材;增加医学英语课时,改革课程设置体系;培训专业的医学英语教师,提高教师素质以及改进医学英语教学手段和方法,提高教学质量等。     

ESP教学理念对医学院校大学英语教学改革的启示

医学院校大学英语教学和专业英语以及双语教学之间存在严重脱节现象,其原因在于大学英语教学仍然以训练语言技能和传授人文知识为目的,忽视了英语教学应契合医学生的专业发展需求.ESP的教学理念为解决这一问题指出了可行之路,即实行分级、渗透教学,也就是针对不同水平的学生开设融入不同专业知识容量的分级英语课程,在公共英语课程中渗透医学英语知识,在医学英语教学中渗透语言知识和人文信息.     

论医学英语和公共英语的衔接

分析了医学生在公共英语教学的中后期的知识体系结构和特点 ,应用兴趣与需要理论和迁移理论对其进行了分析 ,强调过渡阶段存在的必要性。建议从教学内容和教学方法上进行适当调整 ,以适应医学生兴趣和需要的变化 ,加强公共英语和医学英语的联系 ,更好地完成英语教学的过渡     

医学英语教学改革初探

随着我国医学事业的迅猛发展 ,国际交流的日益广泛 ,对医疗卫生从业人员的要求逐步提高 ,医学英语在工作中的作用日显突出。近几年来 ,从国家教育部到各医学院校对英语教学十分重视 ,并采取了一系列的措施 ,取得了较好的成效。但是由于多种原因的制约 ,我国医学院校的英语教学特别是医学英语教学水平还不高 ,有待探索、改革。一、医学英语教学中存在的问题及对策在大多数医学院校英语教学中 ,医学英语所占的比重非常有限。像我校 ,本科生的公共英语的教学时数约为 2 30学时 ,医学英语仅有 5 4学时 ,教学时数比超过了 4∶ 1。而且本科生、六…     

七年制医学英语课程的定位和引导应用型教学模式的初探

目的研究七年制医学英语的定位和“引导应用型”医学英语教学模式的初探。方法对57名七年制医学生的对医学英语课程进行问卷调查，并将医学英语写作和医学英语口语纳入考试内容；根据七年制医学生的实际情况和需要提出引导应用型英语教学。结果七年制医学英语的定位为公共英语和双语或全英语专业课的桥梁，也是后者的必要准备；“引导应用型”医学英语教学模式要求教师在有限的课时内教导学生一定程度的有利于临床实际应用的学习方法和技巧。结论七年制医学生医学英语教学亟待改革；医学英语的定位是公共英语和双语或全英语专业课的桥梁；“引导应用型”医学英语教学模式有利于长学制医学生专业英语应用能力的培养。     

基于网络教学平台的医学英语基本技能培养

医学英语是高等医学院校在公共英语之外开设的专业性和实用性很强的一门课程,其教学水平和成果直接影响医学生的发展和国际性医学人才的培养。网络教学平台在数字信息时代的高等教育中发挥着越来越重要的作用,将其与医学英语教学相结合,可以激发学习兴趣,丰富教学资源,提高医学英语基本技能,保证良好的学习效果。     

大学英语教学与医学专业英语教学的有效衔接

大学公共英语与医学专业英语虽同属大学英语课程,但在教学目标、教学要求、教学模式等方面存在差异性,大学公共英语至医学英语课程的整合和衔接是影响大学英语课程教学效果的重要因素.对医学院校学生而言,在结束大学英语课程必修课之后,都会在高级阶段增加医学专业英语的学习,以满足相关领域学习和工作的需求.探索两者的有效衔接过渡模式,能够完善大学英语课程体系,有效提高医学英语教学质量.     

医学院校中持续性学科知识的语言教学模式初步探讨

一、引言2 1世纪科技化、信息化和经济全球化需要能熟练地以英语为工具 ,自如地获取和交流信息的复合型、应用性人才 ,因此医学院校的英语教学 ,担负着促使学生完成从学习阶段到使用阶段的任务 ,培养学生既能顺利阅读和翻译各种医学专业文献 ,又能用英语进行学术交流 ,以及用英语写出论文摘要和全文。可是由于医学院校的公共英语和专业英语教学严重脱节 ,英语教师负责公共英语的教学 ,专业教师负责医学专业英语的教学。课程设置头两年是公共英语 ,第三年是高级英语选修或医学英语选修 ,不少学校还是第四年才开设医学英语选修课 ,而且学时数…     

五年制与七年制医学英语教学的差异与应对策略

医学英语的教学是医学生学科教育的重要内容之一。本从公共英语基础、教学要求、教学环境、培养目标、毕业去向等方面分析了五年制与七年制医学生的差异．提出在教材的选取、多媒体制作、教学方法、补充材料、考核方式等方面五年制与七年制医学英语教学有所不同。     

ESP理论视角下的医学英语教学

医学英语是大学英语课程的重要组成部分。掌握好医学英语能为医学生在专业领域的发展及深造打下坚实的基础。然而目前医学英语教学基本上是沿袭普通英语教学的做法,无法体现专业英语所特有的特点。本文简单介绍了专门用途英语理论及专业英语与普通英语的关系。依托专门用途英语理论,从师资、教材、教法方面,分析如何改进和提高医学英语教学质量。     

对医学英语教学影响因素的探讨

文章分析了目前在大学英语的重点由基础英语向专业英语转向的趋势下，影响医学英语教学的几种关系，如：医学英语与基础英语、医学英语与双语教学、英语教师与医学教师等，并提出处理以上关系的若干建议。     

基础桥梁彼岸--试论高校普通英语、专业英语及双语教学的关系

探讨高等学校普通英语与专业英语、医学英语和英语医学的关系。认为普通英语、专业英语和双语教学的关系为基础、桥梁和彼岸的关系。     

高等医学院校医学英语课程教学问题与对策

开设医学英语课程教学,是提高医学生英语能力,增强医学生专业英语学习.培养国际化人才的需求及其手段之一.然而目前医学英语课程教学普遍存在诸如师资力量的缺乏和教师能力的不足以及学生缺乏医学专业知识、学习兴趣和压力等问题.培训合格教师,优化教学内容,开展多种教学方法,运用多媒体等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,及时与学生交...     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

实验诊断学双语教学和全英语教学的教材建设探析

双语和全英教学在实验诊断学教学中的应用为医学院校的师生掌握、传播和交流这门飞速发展的医学学科提供了一种有效的手段,实验诊断学双语教学就是用英语进行教学,而英文版教材的选用和建设则是实验诊断学课程双语教学和英语教学的灵魂。本文从双语教学的特点谈起,结合国外双语教学的经验和本教研室的教学实践,初步探讨了实验诊断学双语和全英教学教材建设所面临的挑战与应对措施。     

浅谈七年制医学英语教学

目前,国内医学英语教学存在缺乏统一教材和语言环境等问题。为提高七年制医学生的医学英语水平,需要致力于改进教材、应用多种教学形式激发学生积极性,并保持医学英语学习的连续性。     

语域理论关照下的医学英语教学探析

医学英语隶属专门用途英语,语言上有其独有的特征和要求。目前国内高校医学英语教学状况存在诸多难点,制约了其教学质量的提高。韩礼德的语域理论是系统功能语法的重要理论之一,该理论强调语言的交际功能和社会意思。语域三要素,即语场、语旨和语式,分别决定语言三大元功能,即概念功能、人际功能和语篇功能。本文从具体的教学实践出发,结合例证,探讨语域三要素和语言三大元功能如何决定医学英语语篇的及物性、语气、以及衔接系统,从而揭示语域理论引入高校医学英语教学的必要性和可行性。     

成人高教英语教学的几点体会

成人高教英语教学与普通高教有显著的不同，通过对多年教学经验的总结，提出从端正学生学习态度、因材施教、利用多媒体教学手段等方面入手，以提高学生英语学习积极性、提升学习效果与增强实际应用能力。     

语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值

以英语完成医学英语的课堂讲授是不言而喻的,但由于在专业英语的阅读中必然会遇到许多单纯以英语难以向英语学习者讲述清楚的东西,比如一些抽象的概念,某些复杂的句式结构等等,这就需要辅之以传统的语法翻译教学方法.本文从医学英语特点出发阐述了语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值.