加强与专业学科间联系 完善语文实用性教学——中职学校语文教学之生本教育改革初探

中职学校的语文教学担负着提高学生语文能力的责任。如果能在提高学生语文能力的同时还能促进学生对专业的学习,这无疑是教育效果优化的表现。生本教育为实现这一目标提供了可能。现对如何利用语文教学中的生本教育更好地为学生的专业学习服务进行思考及探讨。     

论中职学校语文的实用性教学

大部分中职学生毕业后将直接走上工作岗位,故中职语文教学应遵循＂实用为主,够用为度＂的原则,使语文课堂教学进一步贴近生活,培养学生的学习兴趣,增强语文教学的实用性,满足学生的实际需求和未来的职业要求。     

直观教学法在中职儿科护理教学中的应用

将实践参观、多媒体演示、实验、图表、语言描述、模象等直观教学法合理应用于中职儿科护理的实际教学,适合中职护理学生的认知特点。不但给学生以感性认识。增加学生的学习兴趣,加深学生对知识点的理解,而且能加强课堂教学的互动,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念,提高课堂教学效果。使中职护生在儿科护理学习中获得生动深入的体会与经验。     

某校中职护生心理健康水平分析

目的对某校中职护生心理健康水平进行评测,并就心理问题的成因进行分析。方法以某校中职护生为研究对象,采用心理健康量表从感觉、情感、思维、意识、行为、人际关系、饮食睡眠等角度,评定中职护生是否有心理问题及其严重程度,运用访谈法进行心理问题成因调查,对中职护生心理健康状况及整体心理健康水平进行分析。结果部分中职护生存在不同程度的心理问题,主要表现在强迫症状、敌对情绪、人际关系等方面。结论中职护生心理健康问题较突出,心理健康水平相对较低,情绪管理能力不强,应进行正确引导,全面提高中职护生心理健康水平。     

中职语文教学的现状及对策

当今中等职业学校的学生语文基础薄弱,学习兴趣不高,语文课堂教学效率低,即使拥有多年教学经验的教师也很难在教学实践中找到成就感。本文就目前中职语文教学现状结合本校语文教学实际。提出语文教学改革的几点设想。     

中职护生心电图实践教学现状剖析

目的分析中职护生心电图知识学习现状，提出有效应对措施，改变学生听不懂、教师教不会的现状，提高中职护生的临床基本技能。方法采用自行设计问卷对我校1290名护生以不记名方式进行问卷调查。结果经SPSS10．0软件包处理，H检验发现，护生在心电图实践教学中存在的问题相同，在年级间不存在显著性差异。结论大部分护生渴望学习心电图知识，但学习能力较差。学习效果欠佳。     

在中职语文教学中渗透心理健康教育的策略

随着社会发展,中职生心理健康教育越来越受到重视。语文作为重要的交际工具和文化载体,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。中职语文教师应在教学中渗透心理健康教育,提高语文教学实效,引导中职生树立正确的人生观、价值观,提升综合素质,从而真正实现中职语文教学目标。     

中职护理专业使用护考教材进行教学的可行性

2011年起,护考大纲发生了很大变化,为适应新护考大纲的要求,各学校采用各种办法提高护考及格率。本文认为,使用护考的辅导教材作为中职护理学生教学用书更有利于提高护考成绩。因为,可以与专本统一教学大纲,避免中职学生学习内容偏少;更有利于教师的培养,适合中职学生学习的特点;有利于中职学生对护考内容的整体把握。     

中等卫生职业教育语文教学应突出专业实用性

近年来,中职学生在入学时语文素养普遍较低,且他们认为语文不是专业课,可对它置之不理,从而导致他们学习语文的热情减退。对于教师,面对着缺乏学习积极性的学生和针对性不强、内容不丰富的教材,教学热情不高,教学质量也大打折扣。但语文学习是学习专业课的基础,中职阶段是中职学生走向社会的准备阶段,对语文的学习能为他们今后的继续学习奠定坚实的基础。     

院校联合构建中职护生专业认知行为及人文素质教育新模式

目的了解中职护理专业人文教育现状,临床住院患者及其家属对实习护生职业形象和人文素养的要求,以深化护理教学改革,构建中职护生专业认知行为及人文素质教育新模式,为护理人文教育提供新依据。方法选择甘肃省卫生学校2008级600名护理三年制中职班护生及600名兰州大学第一医院、兰州大学第二医院住院患者及其家属作为调查对象,使用自制调查问卷,就中职护生专业认知行为、人文素质教育现状及住院患者及其家属对实习护生职业形象和人文素养的要求进行调查。结果护生对人文社科类知识的学习热情很高,但实际教学尚不能满足护生需求;文学类、艺术类、行为类课程较受护生欢迎;护生对人文素质教育的教学方法和考核评价表现出多样化需求;住院患者及其家属对实习护生行为举止、沟通能力和工作作风方面的要求最高。结论针对中职护生专业认知行为及人文素质培养现状,探索学校教育与临床带教相结合的护理专业认知行为及人文素质教育模式,对中职护理教育课程设置、教学内容、教学方法、教学评价及临床实践教学进行改革,构建中职护生专业认知行为及人文素质教育新模式,切实提高中职护生专业认知能力和人文素养。     

在中职急救护理技术教学中实行PBL教学法的可行性探索

为调动中职护理专业学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性,我校在2009级护理专业急救护理技术教学中探索开展以PBL为主要教学方法的课程改革.以培养护生发现问题、分析问题、解决问题的能力,理论联系实际能力,深化学生对理论知识的理解和把握,从而提高学生综合素质.     

中职护校新生语文学习的调查分析

语文作为一门基础学科,在中职护校的教育中起着不可忽视的作用。调查分析中职护校新生的语文学习现状,给中职护校学生的语文学习及教学提供一些建议。     

论中职语文应用基础教材的两点创新特色

中职语文教材是中职语文课堂教学使用的课本,它依据中职语文教学大纲编写,是中职语文教师完成教学任务、实现教学目标的凭借,也是学生完成学习任务、掌握知识技能的凭借。     

关于中职语文教学的思考

中职语文是一门为专业课服务的实用性很强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。为实现职业教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标,本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面,对中职语文教学进行思考。     

同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响

目的 了解同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响.方法 将本校护理专业10个班100位学习困难护生分为对照组和实验组,分别实施传统模式和同伴教育模式,将两组成绩进行比较分析,并调查了解护生的学习交流沟通情况.结果 实验组操作平均成绩高于对照组（P＜0.05）,传统教学方法和同伴教育方法对中职学习困难护生操作技能成绩的影响存在显著性差异（P＜0.01）,同伴教育更有助于提高中职学习困难护生的护理操作技能水平.结论 采用同伴教育模式教学能提高中职学习困难护生的学习成绩,更有助于增强学习困难护生的交流沟通能力.     

中职语文朗读教学浅谈

针对中职学校语文教学不重视朗读的现状,浅析朗读教学的重要性以及如何恰当运用朗读教学培养学生学习语文的兴趣.     

中职语文校本教材现状分析及开发与建设必要性探讨

1中职语文教材现状 1．1中职语文校本教材内函 教材,指根据教学大纲和社会实际需要而编写的供教学之用的材料。中职语文校本教材就是中等职业学校根据中职语文教学大纲、语文教学实际需要、学校基本情况,以本校教师为主而编写的,适用于本校语文教学的语文教材。     

加强中职学校德育工作的思考

目的 对中职护生心理健康状况进行评估,探讨中职护生心理健康问题的特点及产生的原因. 方法 对不同年级的387名在校生进行90项症状自评量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表的团体测试. 结果 被测学生的SCL-90各因子得分普遍高于常模,总分高于160分的占7.83 %;61.25%的被测学生有轻、中度的抑郁;被测学生中度焦虑者占16.79 %,重度焦虑占4.13%.结论 中职护生为心理健康问题的高发人群,应当引起我们的高度关注.     

中职护生急救知识与技能掌握现状调查分析

目的了解中职护生急救知识与技能掌握状况,探讨开展中职护生急救知识与技能培训的意义和方法。方法自行设计护生急救知识与技能调查表,对我校2010级三年制普通护理专业240名学生进行问卷调查。结果中职护生急救知识掌握程度由高到低依次为:胸外心脏按压、口对口人工呼吸、脚踝扭伤、包扎、搬运、骨折固定、触电、溺水、急腹症、中毒、高处坠落。结果显示,中职护生认同学习急救知识非常重要的占83.19%,说明他们能认识到学习急救知识与技能的重要性,还有5.04%的学生不知晓急救电话号码。结论中职护生的急救水平远不能满足现代社会的需要,急救能力亟待提高。针对中职护生的特点,学校应改进课程设置,理论联系实际,采取多种形式使中职护生牢固掌握急救知识与技能。     

突出语文职业教育特色 提高学生实践能力——以护理专业为例

目的对中职卫校学生的语文学习现状进行调查分析,研究适合中职卫校语文教学的对策和方法,从而达到提高教学质量和学生学习能力的目的。方法通过对中职卫校一年级4个班224名学生进行问卷调查,获得相关数据,了解目前学生学习情况和语文教学现状。结果学生语文学习动机非常复杂,但主要受专业影响,这也决定了语文教学要在各方面突出职业教育特色。结论要突出语文职业教育特色,就要转变教学观念,教学内容选择应体现职业化,在教学过程中渗透人文关怀,加强实践性教学,教学评价方式应体现职业化。