中职学生管理中智慧型班主任的界定与实践探讨

由于初中片面追求升学率，大多数中职学生为能够升学压力很大，心理问题严重，常规的班主任工作方法难以改变中职学生的现状。运用理论和实践相结合的方式探讨智慧型班主任在工作中如何运用爱的艺术、良好的沟通、服务的理念来管理、培养学生。     

浅谈中职学校教师教学反思能力的培养

从中职学校教师反思能力的现状出发,提出教师教学反思能力培养的必要性,从5方面探讨教师教学反思能力培养的途径:(1)加强理论学习,提高教学反思意识;(2)勤写教学反思记录;(3)学生考核质量分析;(4)和谐师生、师师交流;(5)完善制度建设.     

论现代学力观下的中职教师发展性学力和创造性学力培养

学力是学习能力和知识水平的简称,是衡量学习者知识和实践技能水平的信息,是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。与学力相提并论,并为人熟悉的是学历一词。学历是一个人学习的经历,指曾在哪些学校肄业或毕业。长期以来,我们一直以学历作为衡量人才水平的标准,例如,在研究生招生工作中经常出现的同等学历考生,人才招聘中要求本科以上的学历。学历在某种程度上代表一个人接受教育的程度、能力和水平。姑且不论这种经历是否能够具备相应的水准,至少学历标准观下的学历观是静止的审视和僵化的认证。现代社会人才…     

中职教师信息化教学能力及校本培训策略

在教育信息化的时代背景下,信息化教学能力已成为现代教师教学能力的核心。信息化教学能力的校本培训应遵循分层递进、问题导向、行动学习、合作共享等原则,强调以教师的信息化教学应用能力为核心,以教师课堂教学的实际问题为切入点,以学习共同体建设为依托,结合学校实际情况制订目标、组织内容、选择策略,有效构建自主学习、专题培训、教研科研、课堂教学有机结合的一体化培训模式,形成对教师信息化教学能力的系统培养。     

谈中职学校升格职业学院后教师科研能力的培养

目的通过对1994。2008年间以安徽省某4所中等卫生学校为第一作者单位发表的论文进行统计学分析,了解中职学校学术研究和医疗技术水平状况。方法应用中国知网（CNKI）数据库,检索其收录的以安徽省某4所中等卫生学校为第一作者单位的全部论文并进行统计分析。结果15年内以安徽省某4所中等卫生学校为第一作者单位发表的论文共558篇。其中刊载在核心期刊或统计源期刊上的论文较少。结论中职学校论文发表较少的原因主要是教师的教学任务繁重、缺乏激励教师参与科研的机制、教师的科研意识淡薄等,学校升格后应改进教师评价体系、开展“多元化”的继续教育培训、创造良好的科研环境,提高教师的科研能力并顺利实现向职业学院教师的角色转变。     

中职学校“双师型”教师培养机制初探

1“双师型”教师的内涵 “双师型”教师是指一个专业教师既具备教师的职业素质，又具备相关行业的职业素质。“双师”既指“教师”，又指“师傅”，就是既能像“教师”那样向学生传授专业理论知识，又能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生的实际操作。     

现代中职教师教学观念探究

面对生源质量的下降,现代中职教师应及时改变教学观念,在教学中探索新的教学模式,在传授知识的同时,构建学生健全的人格,使学生成为社会的有用之才,栋梁之才.     

论中职教师的职业幸福

中职教师在自己的职业生涯中,曾一度感到十分幸福,但随着时间的流逝,身边大小环境的变化,不同程度地产生了职业倦怠,职业幸福感走向了它的否定阶段.通过原因分析,采取相关措施,使职业幸福尽快走向否定之否定阶段,即新的肯定阶段,特别是通过＂扬弃＂,中职教师的职业高度和职业内涵都得到了进一步的发展.     

浅谈中职学校教师的职业素养

教师是知识的传播者，是人类灵魂的塑造者，是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人。一个有责任感的教师，无不重视自己的、品德风范。教师只有高度重视个人的职业修养，做到为人师表，才能做好教书育人的工作。     

中职教师专业化发展途径探析

就终身学习、反思实践、教育科研等方面在中职教师专业化发展中的作用进行初步探析。     

中职教师心理健康现状及对策研究

1中职教师心理健康现状为了解当前中职教师的心理健康现状,笔者自2010年9月~2011年1月使用国际公认的精神症状自评量表（SymptomCheck List 90,SCL-90）,采取随机抽样的方法对陕西、甘肃2省16所中职学校的部分教师进行检测。共发出问卷900份,收回有效问卷863份。     

某校中职教师心理健康现状调查与分析

目的 探究某大专院校中职部教师心理健康的现状.方法 用SCL-90 为工具对中职教师进行测试.结果 ⑴约54.2%的中职教师存在不同程度的心理问题;中度及以上心理问题的教师为33.4%.心理问题主要表现为躯体化、强迫症状、敌对、偏执、抑郁、焦虑、人际敏感、精神病性.⑵中职教师的抑郁、精神病性、躯体化、强迫症状、焦虑、敌对和偏执比一般人群高.⑶女教师的人际敏感、躯体化、抑郁和恐怖倾向高于男教师.⑷主要反映青年教师的心理健康问题.⑸班主任或辅导员比一般老师更易有强迫症状、恐怖和偏执等倾向.⑹工作压力与心理健康各因子及总分相关显著(除了恐怖因子和"其他"项之外).结论 中职教师的心理问题不容忽视.并在调查的基础上从社会、学校及个人三方面分析原因与提出对策.     

现代公共文化服务视角下医学智慧图书馆建设研究

介绍现代公共文化服务体系相关政策和定义,从读者定位、资源建设、智慧服务、技术融合和智慧馆员5方面阐述现代公共文化服务视角下医学智慧图书馆建设策略,为相关研究提供参考。     

中职学校医学基础课“双师型”教师培养之思考

针对目前中职学校医学基础课“双师型”教师队伍存在的人才来源单一、临床知识缺乏,专业实践方式少、实践能力缺失等问题。提出采取的措施：完善制度,制订培训计划;改革固化的人才来源模式,建立“双师型”教师培养体系;拓展专业实践领域,鼓励自我提升;扩大校企合作办学规模。     

班主任如何与中职护生智慧交流

中职护生年龄小,可塑性强.她们身上蕴涵着巨大的发展潜力.班主任对护生教育是一向关注生命的工程,即将不完美的生命趋向完美,将不辉煌的生命铸连的更加辉煌.班主任必须适时地把握教育时机,运用教育智慧和爱心,恰到好处地化解矛盾,师生和谐相处,在师生相互的霄识与相处中,共同享受着教育的幸福与乐趣.     

实验教师是中职教育的教学主体

2007年,卫生职业教育教学指导委员会编制完成了全国中等卫生职业教育教学大纲（简称新大纲）。新大纲的显著特点是体现了以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育办学理念。在中等职业教育诸多环节中,实践性教学（包括实验教学）是培养学生实践技能的重要过程,一支高素质的实验教师队伍是实施实践教学的基本保证。自20世纪90年代起,我国各级各类职业学校开始加强实验教师队伍建设,并积累了许多成功经验,但职业教育办学理念的不断转变导致中等职业学校实验教师队伍依然是制约职业教育办学水平的重要因素。     

庆祝智慧型失败

美国礼来制药公司坚持开派对庆祝“最有意义的失败”。而苹果公司在20世纪90年代推出的Newton掌上电脑虽然失败了,但其核心概念最终在iPad上得以体现并赢得大卖。     

中职学校“双师型”教师培养策略研究

中职教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。然而培养合格的双师型教师已成为近年来中职教育发展的瓶颈。令人欣慰的是,双师队伍建设问题已受到政府、社会和学校的高度关注。如何培养一批专兼结合的双师型教师队伍、建立和完善双师型教师管理机制和激励机制是教育管理者应该深入思考的问题。1双师型教师概念的界定对双师型教师的概念,不同学者的看法不尽相同,概括     

试论如何加快中职教师向高职教师的角色转换

目的 探讨如何加快中等职业学校教师向高等职业技术学院教师的角色转换。方法 回顾总结该校近3年来在创建高职院校过程中加快教师角色转换的经验。结果 绝大多效教师较快地完成了角色转换。结论 必须创造有利条件加快高职院校内原有中职教师向高职教师的角色转换。     

中职教师教学模式改革认知情况调查分析

目的了解教师对教学模式改革的认知与基本态度,增强教学模式改革的实效性。方法将全校教师作为研究对象,随机抽取100名进行问卷调查。结果有56%的教师参加过教学模式改革相关培训,13%的教师认为自己的课堂教学很有效,23%的教师认为教学模式改革的最大障碍是教师观念难转变。结论当前教学模式改革应从更新观念、提高能力、完善机制等方面进行。