讨论法在儿科教学中的应用

所谓讨论法是指以加深对所学内容认识、辨明是非或获得新的结论为目的 ,把学生组织起来 ,激发思维 ,各抒己见以取得共识的教学方法。讨论法是双向的 ,它可以激发学生对所讨论的问题进行积极的思考 ,提高其思维能力和智力 ,加深学生对所学知识的理解。经常的讨论还可以培养、锻炼学生的语言表达能力和反应能力。近年来本人将讨论法应用于儿科临床带教工作中 ,取得了积极的效果。例如讲解小儿体格检查时 ,我先提出小儿的体格与成人体格的不同之处在哪里呢 ?再组织学生讨论 ,下面是我的一点心得体会。在组织讨论课时 ,应注意 :1　教师课前应认…     

病例讨论法在儿科教学中的应用

目的比较病例讨论法与传统讲授法在儿科教学中的教学效果,推动医学教育改革.方法选取2个基本条件相同的临床医学专科班分别用不同的教学方法进行儿科教学.结果学期结束后对2个班进行儿科综合测试、学习兴趣及教学满意度调查.经统计学秩和检验,试验班与对照班在综合测试成绩、学习兴趣、对教学的满意度方面有显著性差异.结论病例讨论法教学效果明显优于传统讲授法,值得在临床课教学中推广应用.     

概念图在生理教学中的应用

简单地介绍了概念图的含义、特征、构建概念图的基本步骤和支持学习的优势 ,阐述了概念图在组织生理学概念、探讨教学和学习问题以及指导学生学习等方面的生理教学中的应用     

比喻法在呼吸生理教学中的应用

呼吸生理内容较抽象,学生普遍反映较难理解。为了提高呼吸生理教学质量,运用比喻法贯穿在呼吸生理教学过程中,使抽象的知识形象化,枯燥的知识趣味化,深奥的知识浅显化。比喻法授课将复杂的过程简单化,从而帮助教学活动顺利实施,并且取得良好的教学效果。     

课题讨论法在预防医学教学中的应用

4个班204名学生的教学对比实验结果表明，课题讨论法用于预防医学的实习教学，有利于培养学生的科研意识、思维能力和语言表达能力，有利于增强学生的主观能动性和巩固所学知识，教学效果好。精选课题，设计好讨论问题，精心组织并及时布置和检查课题作业是其教学效果的保证。     

病例讨论在病理学目标教学中的应用

在病理学目标教学中，引入病例讨论能更好地达成知识目标、技能目标和态度目标，并能更好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，发展他们的思维，开发其潜能，提高教学质量。     

日常生活联系法在感官生理教学中的应用

生理学是一门重要的基础医学理论课程,是学生学习后续的病理生理学、病理学、药理学、临床各学科等医学课程的必要基础.但是学生普遍反映该门课程知识点多,内容抽象,学习时难理解、难记忆[1].笔者在教学过程中发现,合理、巧妙地运用日常生活联系法授课,是一条简便而又行之有效的教学方法.本文就笔者在感官生理学教学过程中运用日常生活联系法教学做一探讨。     

讨论法在生理学双语教学中的应用

阐述了生理学讨论法双语教学的具体方法，通过在生理学双语教学中应用讨论法的尝试，表明讨论法能有效弥补双语教材的缺陷，克服师资英语水平不足的问题，提高双语教学质量，实施中应注意体现教师的主导地位，突出学生的主体地位。旨在为医学高等院校双语教学提供一条新的思路。     

病例讨论在病理学目标教学中的应用

在病理学目标教学中 ,引入病例讨论能更好地达成知识目标、技能目标和态度目标 ,并能更好地激发学生的学习兴趣 ,发挥学生的主体作用 ,发展他们的思维 ,开发其潜能 ,提高教学质量。     

以问题为中心的自学讨论教学法在生理教学中的实践

在本科生理教学中就部分教学内容采用以问题为中心学生自学、教师指导组织讨论的教学方法,实践证明这种教学方法是有效可行的。     

病例讨论法在药理学教学中的应用

为加强药理学理论与临床实际的联系,在教学中应用病例讨论法。这种"教、学、做"一体的教学方法,能调动学生的学习积极性,促进学用结合,有利于学生全面、牢固、灵活地掌握知识,提高分析问题、解决问题能力,增强职业能力。     

反思讨论法在病理生理学教学中的应用

目的探讨反思讨论法在病理生理学教学中的应用。方法将2011级护理学专业专科650名学生分为试验组（324名）与对照组（326名）。试验组采用反思讨论法教学,对照组采用传统式授课法。结果试验组学生的病理生理学课程考核成绩比对照组好,差异有显著性（P〈0．001）;试验组对教学效果的评价明显优于对照组,差异有显著性（P〈0．001）;试验组学期末评判性思维能力得分高于对照组,除寻求真相和开放思想外,差异有显著性（P〈0.001）。结论反思讨论法能促进学生对知识的理解,培养其评判性思维能力。     

“会诊式讨论法”在护生临床见习教学中的应用

在教学实践中我们将"会诊式讨论法"应用于护生的临床见习教学,收到较好的教学效果,现将我们的做法和体会介绍如下:     

小组式焦点讨论法在医学教学中的应用分析

小组式焦点讨论法作为一种定性分析方法已在各领域得到广泛应用。将小组式焦点讨论法作为一种教学方法引入教育领域同样具有现实性。在小组式焦点讨论法的组织设计中，涉及主题、组的规模、报告与组织协调等方面。现以医疗保险学中“医疗保险支付方式”一节为例，具体说明小组式焦点讨论法在医学教学中的应用。     

自学讨论法在药理教学中的尝试

二十一世纪对高等教育提出了更高的要求,如何达到这个要求,使学生走出校门能适应新的科学技术的需要呢?我们认为,教给学生自学的方法,发展他们积极思维,自己探索知识的能力,使他们今后能够无师自通,不断地充实新知识才能解决根本问题。而改变传统的知识灌注教学模式是实现这一目的的必由之路。为此,我们在药理教学中进行“自学讨论法”的尝试。     

病案讨论法在妇产科教学中的探讨与应用

中等职业教育是以就业为导向，以提高技能为核心，以能力为本位的职业技术教育，培养和发展学生的能力是中职教育的一个重点．在中等医学教育中如何在妇产科教学中更多地让学生进行实践技能的训练，是提高学生执业能力的重要环节。     

病例讨论法在"无菌技术"教学中的作用探讨

病例讨论法是将病例教学与讨论课有机地结合起来的教学方法犤1犦。笔者将其应用于护理学基础课中的“无菌技术”的教学与实践,取得较好效果,现报告如下。1研究对象本校1999级四年制护理专业护41班共70人为实验组,本校1999级四年制护理专业护42班共65人为对照组。2班均为统招生,入学时随机分组,素质基本持平。按教学大纲授课,教学总时数为4学时,其中理论教学1学时,示教1学时,学生练习2学时。教材使用丁言雯主编,人卫出版社出版的《护理学基础》(第一版)。2方法2.1实验组采用病例讨论法教学。教师精心设置一个病例:患者,男,65岁,左股骨骨折石…     

浅议案例讨论法在《法律基础》课教学中的运用

案例讨论法是课堂教学中一种行之有效的方法,特别是在《法律基础》课教学过程中,结合社会的现实问题,灵活运用教学案例,可使学生在案例讨论中学习掌握理论,启迪人生,指导实践,达到了既学会如何做一名公民,又推进了国家法治建设进程的教学目的。     

病例讨论在产科教学中的应用

病例讨论是课堂讨论的一种教学形式，在产科教学中，恰到好处的病例讨论可以弥补见习难的问题，可以培养学生的职业能力。为了提高病例讨论的效果，应抓好几个环节：(1)病例及讨论课题的确定；(2)督促学生做好讨论前准备工作；(3)合理确定讨论方式及讨论步骤；(4)建立良好的讨论习惯与规范。