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实行综合实训能体现学生的自主性和能动性,提高学生的创新能力,增强学生的职业岗位意识,最大限度地实现实践教学与企业"零对接",为学生走向工作岗位打下扎实的基础。 相似文献
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高职教育的培养目标是培养能够适应社会主义市场经济的高级应用型、技能型、复合型人才,他们既具有一定的专业理论知识,又具有较强的实际操作能力,既具有较好的专业素质,又具有良好的职业能力如就业和创业能力、社会协调能力,是生产、服务及管理一线的实用型人才。这决定了培养学生综合技能是药学高职教育的重要组成部分,是提高学生实践动手能力和创新能力的重要途径。我校通过对药学专业职业岗位能力的调研与分析,结合制药行业的发展趋势,在第二学年末开设了为期2周的药学综合技能实训课,重点培养学生的职业从业能力、职业适应能力和职业发展能力。 相似文献
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开发适用于中职助产专业教学的综合技能实训课程,集专项知识技能、综合临床技能、工作情景及过程、现代助产理念为一体,实现教学过程与实际工作的良好对接。课程实施后取得了良好的教学效果,一是实习前学生综合技能考核成绩明显提高,二是实习医院对实习生的评价优于往年。 相似文献
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高职高专药学专业的培养目标是培养能够胜任药学生产、经营、使用、质量控制以及药学服务领域一线工作的高素质技能型专门人才[1]。因此,在系统进行基本理论、基本知识教学的同时,进一步加强技能锻炼和综合能力的提升是学生培养过程中至关重要的环节。在我校前阶段设计的药学专业人才培养方案中,根据反复调查研究,最终将实现综合性技能训练的过程设计为“三阶段递进式”实践教学,即各课程实验教学(“点训练”)→校内综合实训锻炼(“面训练”)→企业顶岗实习(“立体训练”)。通过一个周期的运行发现,这种技能训练的模式产生了非常明显的正面效果,但也存在着一些缺陷。针对不足之处,我们采取了一系列的补充、优化措施,尤其是根据专业特点引入了多种学生技能大赛,对提高学生学习积极性、改善实践教学效果起到了“画龙点睛”的效果,具体分析如下。 相似文献
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随着医疗模式改变、医疗产业发展和公众健康需求的提高,新的健康服务对药学服务型人才的需求越来越多,为培养更多掌握药学服务技能的药学专业人才,就需要改革传统药学专业人才培养体系,增加医学和人文课程;改革实验教学,建设实训基地,培养学生主动思考、解决问题能力;加强校企合作,从而培养具有药学服务技能的、适应社会需求的高素质药学专业人才。 相似文献
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在校企合作人才培养模式基础上,从实训耗材管理、实训安全管理、实训组织管理、实训过程管理、实训教学进度管理以及制度保障等方面对实训教学管理进行论述,提出药学专业校内实训教学管理方法。 相似文献
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针对药学综合技能实验教学存在的问题,在实验教学中,对实验教学模式、实验教学内容、实验教学评价等方面进行探索,具体体现在:构建药学综合技能实验教学模式,开设多学科综合技能实验教学;整合综合技能实验教学内容,培养系统学习各专业课的动手能力;注重综合技能实验评价,提高实验教学质量. 相似文献
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参加护理技能大赛是提高学生实践技能最好的方式,也是护理教育教学改革的风向标和助推剂。依托大赛成果,优化教学资源,以赛促建;总结参赛经验,进行课程体系和实践教学模式改革,以赛促改,不断推进护理专业建设与改革。 相似文献
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1 高职药学专业实验实训教学现状 高职药学专业的定位是培养具有必要理论知识和实践能力,适应药品生产、营销、应用、管理第一线需要的技术应用型人才[1].目前,很多药学专科教育模式与本科相似,教学计划、教学大纲、教学方式、教学内容以及教学过程基本属于本科压缩型,理论课时间长,实践机会少,理论与实践脱节.学生在实验实训过程中主观能动性和创新能力不能很好发挥. 相似文献
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药学教育的创新必须强化实践教学,改革实验教学,开展实验实训教学,形成循序渐进的“基本技能和职业技能训练实验-药学设计性综合性实验-实用性实训性实验-岗位技能培训”四层次梯次实验实训教学体系。4个层次的实验实训教学体系由浅人深,由简到繁,由单元基本技能和职业技能训练实验到药学综合技能实验,再到实用性实训性实验, 相似文献
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为最大限度地发挥实训课程教学在高职药学专业人才培养中的作用,促进高职药学专业实训课程教学质量不断提升,需要建立系统、科学的课程教学考核评价体系来客观评价整个课程教学过程和结果。对目前高职药学专业实训课程评价体系中存在的问题进行剖析,并对如何构建系统、科学的实训课程评价体系进行研究探讨。 相似文献
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根据高职教育的培养目标,结合教学实践,提出案例教学法、项目教学法等10种适合药学综合知识与技能的教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献