医学院校有机化学课程教学方法之孔见

摘要：针对医学院校有机化学教学过程中出现的一些问题,对正确客观地认识有机化学课程、整合教学内容以及完善教学方法作阐述。     

TBL教学模式在地方医学院校生理学教学中的应用

常规的生理学教学虽然能系统灌输理论知识,但存在一些弊端。以学生为主体的TBL教学方法可以调动学生学习的积极性,促使学生由原来的被动学习变为主动学习。为弥补传统教学方法的不足,结合生理学的学科特点及地方医学院校的学生及专业特点,在原有教学方法的基础上引入TBL教学模式并进行相应改革,进一步提高了生理学教学效果。     

TBL教学模式在临床麻醉学教学中的应用

探讨以团队为基础的教学（team based learning,TBL）模式在临床麻醉学教学中的应用及其意义。TBL是在PBL基础上改革创新的一种新型成人教学模式。将其应用在临床麻醉学教学中,通过制定学习目标、组织团队有效地学习以及应用合理的评分系统,明显提高了学生的学习积极性、主动性和团队合作精神,增强了学生对知识的理解、运用和驾驭能力。同时更新了教师的教学理念,促进了师生之间交流,提高了临床麻醉学的教学质量。     

TBL教学模式在高校医院管理学课程教学中的应用研究

探讨高校医院管理学课程教学中应用TBL教学模式的整体效果,从而提高教学效果和效率.     

TBL教学法在医学生创业教育课程中的应用

探讨TBL教学法在医学生创业教育课程中的应用及其意义。TBL教学法是一种新型的教学,它强调以团队为基本单位,以学生为主体,教师主要起引导作用。尝试将TBL教学模式运用到医学生创业教育课程中,以期提高创业教育课程教学质量。具体方法为将医学生分为TBL教学模式及传统教学模式,对两组教学效果进行统计学分析,发现TBL教学模式有助于提高医学生综合素质,提高教学质量。     

医学院校有机化学实验教学改革探索

通过合理使用实验教材。优化、整合实验教学内容,加强实验教学管理,提高实验教学效果。     

TBL教学模式在病理生理学教学中的实践

TBL教学模式能有效激发学生的学习主动性与积极性,为了进一步完善适合病理生理学教学的TBL教学模式,以2011级本硕87名学生为对象,在教学内容、教学设计以及临床案例的引入方面进行了实践与思索。     

医学院校有机化学实验实施双语教学的探讨

以有机化学实验双语教学实践为例,分析了有机化学实验教学中采用双语教学的意义和方式,总结了实施双语教学的收获。     

高等医学院校有机化学课堂教学方法浅谈

为了提高教学质量,促进学生学习有机化学知识,在有机化学课堂教学中,对有机化学教学内容讲授方法进行探讨,为创造良好的教学氛围,培养医学学生对有机化学学习的兴趣。     

TBL教学模式在医学类化学实验教学中的应用

TBL是一种以团队为基础的教学方法,与传统讲授式教学模式(以教师为主体)有较大差异。TBL教学模式有助于培养学生的团队合作意识,提高学习主动性、分析和解决问题能力。针对TBL教学模式在医学类化学实验教学中的应用进行初步探索。     

TBL教学在胸外科住院医师规范化培训教学中的应用研究

目的探讨在胸外科使用TBL教学法住院医师规范化培训教学中的应用价值。方法选择2017年1～12月在我院胸外科进行住院医师规范化培训的住院医师或学生80名为研究对象,分为TBL组和LBL组,TBL组采用TBL法,LBL组采用LBL法。比较两组专业基础理论评分、技能操作评分、临床思维和诊治及创新能力评分。结果TBL组技能操作评分、临床思维和诊治及创新能力评分均比LBL组高,差异有统计学意义(P0.05)。TBL组对教学满意度高于LBL组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论与传统LBL教学模式相比较,TBL法使培训学员更有学习积极性与主动性,教学满意度更高,可在相关科室住院医师规范化培训的教育中推广应用。     

TBL在医学教育中的应用现状和在中国医学教育中的应用意义

TBL教学模式是美国教育学家Michaelsen在PBL教学法基础上改革创新出的一种新型成人教学模式。TBL教学模式被运用于医学教育后,很快成为世界医学教育发展中一种新兴的教学模式,并以其独特的优越性在国外医学教育中得到了广泛采用,我国部分医学院校也开始引入TBL教学模式。在回顾TBL的提出和发展及其基本教学过程的基础上,简述TBL在国际、国内医学教育中的应用现状,最后就TBL在我国医学教育中的应用意义提出看法,以期对我国医学教育中推广应用TBL教学模式有所帮助。     

TBL教学法在生物化学课程教学中的应用效果评价

目的探讨学生对TBL教学法的满意度,为生物化学教学提供参考。方法选择平顶山学院医学院2017级护理专业63名学生进行TBL教学,另外63名学生采用传统教学法,教学结束后对学生进行测试及问卷调查。结果实验组学生测试成绩和教学满意度均高于对照组。结论 TBL教学法可以促进学生团队协作,提高自主学习能力。     

TBL教学联合临床病例讨论在麻醉科临床教学中的应用

目的：探讨TBL教学联合临床病例讨论在麻醉科临床教学中的效果。方法：分别对观察组和对照组采用TBL教学联合临床病例讨论和传统教学模式进行临床教学。结果：观察组考核成绩平均分、优秀率及良好率均显著高于对照组（P〈0.05）,观察组积极性、主动性、团队协作力及解决问题能力均显著高于对照组（P〈0.05）。结论：通过TBL教学联合临床病例讨论教学模式的实践,教学效果显著提高,激发学生的积极性、主动性,锻炼团队合作能力、表达能力和解决问题的能力。     

TBL教学模式在医学英语教学中的应用

目的 探讨以团队为基础的学习教学模式在医学英语教学中的应用效果。方法 通过整群抽样的方法,选取194名2010 级临床专业学生,将他们随机分为TBL 教学组和传统教学组,通过调查问卷和成绩测试对两组的教学效果进行评价。结果 显示TBL 教学组学生在学习态度、学习效果、学习能力三方面的评分均有显著的提高,明显优于传统教学组（P ＜0.05）。TBL 教学组和传统教学组的测试成绩分别为（88.20±3.30）和（74.10±3.68）分,两组差异具有统计学意义（P ＜0.05）。结论 在医学英语教学应用TBL 教学模式提高了学生的学习兴趣和自学能力,加深了医学英语知识的理解和记忆,增强了团队合作能力,提高了医学英语的教学效果。     

TBL教学模式在《病理学》实验教学中的应用

目的 探讨TBL教学模式在病理学实验教学中的应用效果.方法 对实验组与对照组学生分别采用TBL教学模式和传统教学模式进行实验教学并进行对比.结果 实验组学生成绩明显优于对照组.结论 TBL教学模式在病理学实验教学中具有明显的应用优势.     

TBL教学模式在医学遗传学双语教学中的应用和体会

为了发挥学生在课堂教学中的主体作用,提高医学遗传学双语教学质量,在2016级法医学专业的授课过程中采用了TBL教学模式。本次教学改革主要采取了如下措施:(1)革新教学理念,提高师资水平;(2)打破章节限制,优化教学内容;(3)突破课堂内外界限,充分利用课余时间。通过本次教改发现TBL教学法充分体现了“学生为本”的教学理念,让学生在完成遗传性疾病分析的过程中熟悉英语在遗传学中的应用,对学生学习专业英语有极大的促进作用。     

TBL在口腔医学专业英语教学中的实践和探索

在口腔医学专业英语教学中采用TBL教学模式,以学生为主体,建立互动评价与团队协作等,达成共同的学习目标,可以增强学生自主学习英语以及专业知识的积极性和表达能力,提高学生的团队意识、知识共享和自主学习能力。     

现代教育技术结合TBL＋LBL教学模式在诊断学教学中的应用

传统单一的教学方法不利于诊断学教学质量的提高,诊断学教学改革势在必行。鉴于LBL和TBL教学模式各自有其优缺点,借助现代教育技术,将TBL和LBL教学模式结合起来,实现优势互补,有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效果,改善教学质量。