解剖学教学中通过"发现法"提高学生学习的心智结构

人体解剖学教学实施具有相应的特点和规律。目前国内解剖学的教学大多分为系统解剖学和局部解剖学两个部分,前者多采用理论课与实物标本、模型的实习课相结合的方式,后者则以人体实物标本解剖实习为主。因此,解剖实习课对于培养医学生的实践技能、科学作风和思维能力也有着重要的作用。经过多年的教学实践,我们     

解剖学多班次教学实习配合的体会

解剖学多班次教学实习配合的体会姚远第三军医大学重庆６３００３８解剖教学中实习课较多，搞好实习课的配合工作是教学过程中的一个重要环节。通过多年来进行多班次教学实习配合的实践工作有如下体会：一、高度责任感是多班次教学实习配合的前提。１．多班次教学实习配合...     

浅谈解剖学实习课考试在教学中的效果

解剖及组织胚胎学是实践性很强的一门医学基础学科 ,属形态学范畴。在普通中专卫校 ,由于各方面的原因 ,人体解剖学考试多数以卷面考试为主 ,而忽视实习课的考试 ,甚至不进行实习课的考试。其结果 ,一方面造成了学生实际动手能力差 ,不能把理论知识与实际结构相结合。表现在临床操作中常失误 ,如动脉血压的测定 ,本来知道应该在肱二头肌肌腱内侧听取肱动脉的搏动声 ,但实际操作中有的学生就是找不准其位置。另一方面不用操作考试 ,学生就认为上与不上实习课一样 ,反正只要把书背下来就行。结果上实习课根本不专心 ,而又由于解剖学实习的“特…     

关于解剖学图若干问题的探讨

在解剖学教学和科研中,为了更好地阐述形态使之便于理解,常需使用解剖学图以代替实物.其中,解剖挂图图大于实物,可辅助教师上课;教材和科研论著中的插图,图、文合版,可为无标本时对图领会文字内容,弥补抽象文字描述的不足;系统的和局部的解剖图谱详细而完整,可作参考或实习时对图学习标本和解剖尸体.解剖学工作者和学生需要解剖学图好比外科医生开刀离不开手术图谱一样.     

在临床带教中强化甲状腺解剖知识的体会

解剖学教学的目的是使学员掌握常见外科疾病所需的解剖学知识,并在实习过程中结合临床应用[1].颈部的解剖结构复杂,甲状腺手术的危险性相对较大,容易发生意外损伤和并发症,因此掌握甲状腺手术相关的应用解剖知识对提高手术疗效和减少手术并发症具有至关重要的意义[2].医学生在临床实习阶段参与手术的机会有限,为使实习学员在较短的学习期间增加对甲状腺手术的认识,提高手术技能,我们通过术前集中学习、术中提问等方式,不断强化学员的手术相关解剖知识,取得了较好的教学效果,现报告如下.     

浅议人体解剖学实验教学中如何进行有效示教

<正>人体解剖学是护理各门基础学科和临床学科的共同基础,作为一门形态学科,实验教学的成功与否,直接关系到教学质量的优劣[1]。在人体解剖学实验教学中,往往要穿插一些示教,解剖实习课的示教是指在学生实验课中,教师利用尸体、标本或模型,边<正>指实物边讲解的形式教学,形态解剖学运用     

基于中国数字化人体的虚拟解剖学系统的建立

目的:研究数字化虚拟解剖系统有效地解决解剖学教学中面临的标本奇缺、标本破坏、教学环境限制等众多问题。方法:基于中国数字化人体数据集(CVH),联合山东数字人科技股份有限公司,通过数据分割、计算机三维重建、模型平滑贴图和软件系统构建开发,构建了中国首套基于真实人体数据的虚拟解剖系统。结果:该虚拟解剖系统包括断层解剖、系统解剖和局部解剖模块,提出了新的解剖学教学模式和教学理念,使医学生和低年资医生能随时随地进行系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学甚至神经解剖学等多项课程的学习以及临床手术培训。结论:该软件系统操作环境舒适,无福尔马林等有害物质的吸入,能充分保障解剖学教学质量,提高学员学习效率,增强学习兴趣,提高学员三维空间想象能力,能带来新的一轮解剖学教学革命。     

中等卫校解剖学大体实习课的导入

解剖学作为一门形态学科,教学中实习课占较大比重,能否上好实习课是影响学生对本学科掌握程度的一个关键.考虑到中专学生的特点,引导学生如何尽早地适应实习课教学,是影响实习课质量的一个重要因素.本文就解剖学大体实习课的导入结合我们的做法谈二点体会.1 解除学生的思想顾虑,实现角色转变解剖学实习教学在客观上受到某些因素影响,如实验室气味重,刺激性强,学生怕接触尸体,造成学习上的畏难情绪,这些在某种程度影     

应用解剖学知识在肝脏移植手术临床带教中的应用

解剖学教学的目的是使学员在实习过程中结合临床应用,最终掌握常见外科疾病所需的解剖学知识。为增加学员动手机会,提高学员在临床工作中的感性认知,针对目前临床带教中存在的问题与不足,我们在总结多年带教经验基础上,结合肝脏外科与肝移植专业的特点,在手术准备过程中将肝脏及周围组织解剖关系进行全方位展现，并在操作过程中为学员讲解肝脏的局部解剖知识点，通过术前小讲课，利用幻灯、模型、手术视频、术前读片、观摩病肝分离、切除手术和供肝修整手术等方式与手段，反复强化肝脏临床应用解剖的知识点[1-2]，在临床教学中取得了良好的实践效果，现将带教体会报告如下。     

不同种类解剖标本拍摄技术解析

<正>解剖学是一门形态学学科,解剖图片是展示解剖学结构,辅助解剖学教学的重要工具之一^[1]。该课程帮助学生掌握人体和动物的解剖结构。解剖标本摄影是人体和动物形态结构的载体,具有直观准确的特性;并且在传播过程中不受语言和文明程度的限制^[2]。解剖标本摄影的作用及社会意义显而易见,因此有必要注重它的传播效果。笔者结合近20年解剖标本摄影实践经验,阐述解剖标本拍摄前空间、设备的准备以及设备使用要点,阐述福尔马林固定标本、硅橡胶塑化标本、管道铸型标本、P45断层塑化标本、透明标本拍摄的相关技术。     

解剖学实习课教学初探

解剖学实习课是教学过程中的一个重要环节,是提高教学质量的关键所在。实习课的成功与否,直接影响教学效果,以及学生独立观察能力和思维能力的培养。为此,本文对解剖学实习课教学进行了探讨。一、做好课前预习每次实习课前要求学生对学习内容、目的要明确。阅读实习指导,提出疑点,做到心中有数。通过课前提问促使学生预习,使他们充分合理地利用时间,圆满地完成实习任务。二、准确合理的示教示教时应确保重点,解决难点。应以独立观察为主,教师辅导为辅,所指结构一定要准确无误。随着学生独立观察能力的提高,应逐渐减少示教的内容和次数。切忌形成教师包办代     

人体解剖陈列标本维护心得体会

人体解剖学是研究正常人体形态和结构的一门重要学科,为其它基础课程及临床课程奠定了必要的形态学基础。解剖学课程设置理论与实践比例为1：1,体现了解剖实验教学的重要性,解剖实验教学以标本为主,解剖标本具有真实性和直观性,其数量和质量将直接影响到教学效果。然而,目前标本材料来源日益困难是有目共睹的,标本的储存量越来越少,因而解剖陈列封瓶标本担当着重要的角色。它可以让学生在课时或课后进入陈列室进行学习,不仅减轻了解剖实验室的压力,还能让学生更系统、直观地学习解剖学知识。     

解剖学标本数字化拍摄的探索与实践

<正>数字化标本图片是人体解剖学教学和科研的重要工具之一,通过拍摄解剖实物标本,可丰富数字化教学资源。北京中医药大学在建设数字化平台时,拍摄了大量的高质量解剖标本图片,并较好应用于教学和科研^[1]。为拍摄出理想的图片,在拍摄解剖标本的过程中针对不同类型的解剖标本进行了拍摄参数等一系列的探索。现主要介绍人体解剖学小件标本、大件标本、盒装标本及透明切片标本拍摄及数字化处理方法,为类似的标本拍摄和后期处理提供参考。     

重视学员能力培养提高解剖教学质量

重视学员能力培养提高解剖教学质量姜宗来，纪荣明，党瑞山，杨向群（第二军医大学解剖学教研室上海２００４３３）人体解剖学是基础医学的主干课程之一。在解剖教学中，如何培养学员独立观察、分析及解决问题的能力和实验操作能力是提高教学质量的关键。１９９３年以来，...     

谈废旧局解人体标本的再利用

在全国医学大专院校，系统解剖学和局部解剖学学习中，实验实习操作，每年都要用大量的完整尸体。经过学生解剖，观察后的尸体只有少数学校从中取出部分完好的内脏或脑，用着离体标本实习或制作成陈列标本。多数学校根本不再利用。作为废料坑埋或火化，其中可以再利用部分器官，如头颅骨、四肢骨、躯干骨、脑和脊髓等被人为丢弃。若将上述材     

局部解剖学实习课开展实体解剖示范的探索

目的 探索实体解剖示范的教学方法在局部解剖学实习课上的应用。方法 在局部解剖学实验课上，将2013级至2018级临床医学专业共计491名学生随机分为一个解剖示范教学班和几个普通教学班；普通班采用传统带教模式进行教学，示教班则由教师在学生操作前进行5～10 min的解剖演示，暴露教学中的重点结构并讲解操作要点，并根据课程内容适时邀请临床医生开展1～2次的常见临床术式的模拟手术操作；对两组学生学习后解剖操作情况、学习效果、临床思维等进行比较和分析。结果 示教班在解剖操作情况、期末成绩比较以及临床意识、解剖学知识的临床应用等方面均优于普通班。结论 局解实习课中开展实体解剖示范教学可明显提高操作效率、提升教学质量，值得进一步推广。     

微信公众平台在人体解剖学教学中的应用

<正>伴随着"微时代"的到来,人们利用碎片化的时间发布信息和获得信息,已成为了一种全新的生活方式和学习方式。人体解剖学是一门古老而经典的医学基础课程,其教学特点具有很强的直观性,解剖学的学习以标本观察和实地解剖为主。国内的人体解剖学课程常规开设在第一学年的第一学期,学生年龄偏小,多在20岁以内,社会经历少,对人体解剖标本、尤其对手     

浅谈人体解剖学实习课教学

实习课教学在整个人体解剖学教学中起非常重要的作用。如何上好人体解剖学实习课,是医学教育工作者关心的问题。本文作者就人解实习课第一堂课教师应注意的问题及实习课的三个环节(课前讲解,课间辅     

双侧示指伸肌先天性缺如一例

<正>笔者在局部解剖学实验教学中,对一老年男性标本解剖时,发现其双侧示指伸肌缺如。现报道如下。该标本双侧示指背侧仅见1条来自浅层指伸肌的肌腱,两侧来自指伸肌的肌腱粗细、附着与正常标本无差别。仔细解剖     

新世纪局部解剖学课程要适应临床各专业的需求

在医学院校基础课中 ,局部解剖学是一门十分重要的课程 ,因为它必须以尸体作为实验操作的基本条件 ,这是任何医学基础课程都无法比拟的 ,随着社会经济的不断发展 ,尸体来源将面临短缺的困境 ,使得开设这样的课程时必须更加珍惜 ,需不断总结以往的实践和经验 ,使得这一古老的学科更具有科学性和实践性。一、局部解剖的教学目的必须明确医学生学习解剖课程一般分为 2个阶段进行。第一阶段为学习人体系统解剖学 ;医学生在进行基础医学课学习时 ,人体解剖学便是一门基础医学中的基础课 ,它是医学基础课的基础 ,讲课方法一般以系统为基础 ,实习课…