糖尿病足的健康教育

糖尿病足是指糖尿病患者因神经病变而失去感觉，因缺血或外伤而引起足部溃疡，难以愈合，足部失去活动能力，合并感染所致的足部疾患。我院于1998年～2000年共收治了26例患者，11例好转，15例病情较重而行截肢(趾)术。目前糖尿病性神经和血管病变尚不能彻底预防，加强健康教育在糖尿病足的预防和治疗过程中显得十分重要，现将体会报告如下：     

开展糖尿病足健康教育对社区糖尿病病人的影响

[目的]探讨社区糖尿病足健康教育对糖尿病病人的影响.[方法]以社区居民糖尿病行为干预基线调查表为研究工具,通过对社区81例糖尿病病人实施综合护理干预,观察病人在相关知识、健康信念、生活与行为方式方面的情况,监测病人血糖、血压、糖化血红蛋白、足背皮肤温度和颜色、动脉搏动和压力觉情况等指标,分析实施护理干预前后的变化情况.[结果]干预后在相关知识、健康信念、生活与行为方式方面得分高于干预前（P＜0.05）,空腹血糖、清晨血压、糖化血红蛋白控制优于干预前（P＜0.05）,病人皮肤温度觉、足背动脉搏动、足部压力觉正常率高于干预前（P＜0.05）.[结论]在社区开展糖尿病足健康教育可提高病人自我管理能力,改善机体代谢指标,预防糖尿病足的发生,降低糖尿病病人致残率.     

开展糖尿病足健康教育对社区糖尿病病人的影响

[目的]探讨社区糖尿病足健康教育对糖尿病病人的影响。[方法]以社区居民糖尿病行为干预基线调查表为研究工具,通过对社区81例糖尿病病人实施综合护理干预,观察病人在相关知识、健康信念、生活与行为方式方面的情况,监测病人血糖、血压、糖化血红蛋白、足背皮肤温度和颜色、动脉搏动和压力觉情况等指标,分析实施护理干预前后的变化情况。[结果]干预后在相关知识、健康信念、生活与行为方式方面得分高于干预前(P0.05),空腹血糖、清晨血压、糖化血红蛋白控制优于干预前(P0.05),病人皮肤温度觉、足背动脉搏动、足部压力觉正常率高于干预前(P0.05)。[结论]在社区开展糖尿病足健康教育可提高病人自我管理能力,改善机体代谢指标,预防糖尿病足的发生,降低糖尿病病人致残率。     

健康教育对糖尿病足发生发展的影响

糖尿病足 (diabeticfoot ,DF)是糖尿病血管合并症之一 ,是由糖尿病血管、神经病变引起下肢异常改变及合并感染的总称[1] ,是糖尿病患者致残、致死的主要原因 ,严重威胁糖尿病患者的健康并降低生活质量。通过临床观察 ,对患者进行健康教育 ,加强自我保健意识 ,提高自我护理能力     

不同Wagner分级的糖尿病足患者健康教育护理需求调查

目的 调查不同Wagner分级的糖尿病足患者健康教育护理需求.方法 连续选择41例近期住院的糖尿病足患者,他们分别接受了糖尿病足溃疡Wagner分级(严重度)和“健康教育护理需求调查表”评估.结果 41例2型糖尿病足患者足溃疡平均Wagner分级为(1.75±0.48)级,高级别组(≥1.75级,11例)的教育内容深度、教育内容广度、教育活动方式、教育活动频次及教育需求总分均明显高于低级别组(＜1.75级,30例)(P均＜0.05～0.01).结论 高级别的Wagner分级糖尿病足患者健康教育护理需求明显增加.     

同伴支持对糖尿病足患者健康教育效果的影响

目的 探讨同伴支持对糖尿病足患者健康教育效果的影响。方法80例糖尿病足患者,将患者随机分为同伴支持组与对照组,每组40例。对照组实施传统的健康教育方案,同伴支持组在对照组的基础上实施同伴支持,实施教育3个月后采用调查问卷的方式对糖尿病足患者的健康教育效果进行评价。依据自我护理能力测定表（ESCA）对糖尿病足患者的知识水平、自护能力及责任感进行评价,选择生活质量量表( QOL)对糖尿病足患者的生活质量评价。结果2组糖尿病足患者在实施教育前的4个维度的评分以及ESCA总分进行对比,差异无统计学意义（P>0.05）,在实施健康教育后的4个维度的评分以及ESCA总分进行对比,差异具有统计学意义（P<0.05）。2组糖尿病足患者在实施教育实施前的5个维度的评分以及QOL总分进行对比,差异无统计学意义（P>0.05）,在实施健康教育后的5个维度的评分以及QOL总分进行对比,差异具有统计学意义（P<0.05）,同伴支持组患者实施同伴支持后生活质量改善程度明显优于对照组。结论 同伴支持促进了糖尿病足患者健康知识水平和自我护理技能,提升了患者的生活质量。     

系统健康教育对糖尿病足患者自我护理的影响

目的评价系统健康教育对糖尿病足高危因素患者自我护理的影响。方法对60例糖尿病合并周围血管病变、周围神经病变的糖尿病足危险因素患者进行系统健康教育,开展个体化的足部自我护理,并随访6个月,1年之后对患者自我管理能力进行调查,统计1年内再次住院及发生糖尿病足的情况。结果60例糖尿病患者中,50％以上对糖尿病足的病因、预防及日常自我护理缺乏了解,经系统健康教育后,患者掌握了糖尿病足部护理知识,自我护理能力明显强于教育前,仅1例发生糖尿病足。结论系统健康教育可提高患者自我护理能力,控制糖尿病足危险因素,可前瞻性指导患者预防糖尿病足部并发症的发生。     

探讨健康教育对糖尿病足护理的效果

【目的】探讨健康教育对糖尿病足护理的效果。【方法】选择2012年6月-2013年6月就诊于上海交通大学医学院附属新华医院内分泌科的糖尿病足患者70例,将其随机分为观察组(35例)和对照组(35例)。观察组患者在传统护理的基础上实施有针对性的健康教育,对照组患者采取传统护理。比较两组患者情绪变化和创面愈合情况。【结果】观察组患者焦虑症状明显改善,而且足部创面愈合情况明显优于对照组(P<0.05)。【结论】针对性的健康教育运用到糖尿病足的护理工作中比传统护理能更有效地促进患者的创面愈合,减轻患者的焦虑情绪,提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病病人并发糖尿病足的影响

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人并发糖尿病足的影响.[方法] 将40例糖尿病病人随机分为观察组和对照组,每组20例,对照组采用传统护理,观察组在传统护理的基础上进行健康教育.观察两组病人糖尿病足的发生情况.[结果]观察组并发糖尿病足1例,对照组6例,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]健康教育可以提高糖尿病病人的自我监测能力,有效降低糖尿病足的发生率.     

糖尿病足患者及其家属的健康教育

糖尿病足是糖尿病患者因神经病变而失去感觉或因缺血而失去活动能力 ,表现为足部感染、溃疡和坏疽。因此导致的下肢截肢占非创伤性截肢的 5 0 %以上[1] 。为稳定病情 ,缓解症状 ,最大限度地降低截肢发生率。我院自 1997年以来对 2 3例糖尿病足患者进行了健康教育 ,取得了良好的效果 ,现介绍如下。1　临床资料1 1　一般资料　 1997年 1月至 2 0 0 0年 4月住院的糖尿病足患者 2 3例 ,男18例 ,女 5例 ,2 3～ 77岁 ,平均 5 8 7岁 ,Ⅰ型糖尿病 15例 ,Ⅱ型糖尿病 8例 ,糖尿病病程 3～ 2 7年 ,平均 10 8年。双下肢末梢麻木、疼痛 8例 ,间歇性跛行 …     

个性化健康教育对社区老年高血压病人健康行为的影响

[目的]探讨个性化健康教育对社区老年高血压病人健康行为的影响。[方法]将2013年1月—2013年6月在本社区建立了慢性病档案的老年高血压病人随机分为对照组与干预组各45例,对照组按照社区慢性病常规进行健康教育,干预组则在常规基础上对病人进行个性化健康教育,8个月后采用健康促进生活方式量表对两组病人健康行为进行评价。[结果]干预组各项健康行为得分均优于对照组(P0.01)。[结论]实施个性化健康教育能提高老年高血压病人健康行为。     

社区健康教育对糖尿病病人治疗依从性的影响

[目的]探讨社区健康教育对糖尿病病人治疗依从性的影响.[方法]以惠州市大亚湾区社区服务中心建卡管理的100例糖尿病病人为研究对象,随机分为干预组和对照组,对照组采用常规治疗,干预组采用常规治疗基础上实施有计划、系统的健康教育,观察并比较两组病人的治疗依从性情况.[结果]通过社区健康教育和综合干预6个月后干预组病人的治疗依从性比对照组显著提高,各项监测指标明显优于对照组.[结论]实施全程有计划的健康教育可提高糖尿病病人的治疗依从性.     

糖尿病社区健康教育及生活方式干预的调查

目的探讨社区健康教育结合生活方式干预对糖尿病的预防作用。方法以社区健康教育三年前后对不同文化层次糖尿病人进行调查对比,观察生活方式干预对糖尿病的预防作用。结果两组教育后糖尿病饮食知识、日常食物交换计算方面经统计学处理P〈0．001,差异有显著意义;但在血糖监测、定期系统检查、血糖控制、并发症、生活质量情况方面经统计学处理P〉0．05,差异均乖显著意义。结论糖尿病人要达到预防作用,单靠灌输糖尿病知识还不能达到目的,进行有效的生活方式干预是关键。     

糖尿病足病人的健康教育

糖尿病病人因末梢神经病变,下肢动脉供血不足以及细菌感染等多种因素引起足部疼痛,皮肤深部溃疡,肢端坏疽等病变,统称为糖尿病足[1].糖尿病足是糖尿病最严重的并发症之一,也是糖尿病致残致死的主要原因.有研究资料表明:良好的足部护理,能使80%的病人不发生足部溃疡,可避免近50%的病人下肢截肢.因此,重视日常的足部护理进行糖尿病足防治知识的健康教育至关重要.现将临床护理工作中对糖尿病足病人的健康教育总结如下.     

社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的研究

目的 探讨社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法 对169例2型糖尿病患者进行社区健康教育，应用中西部地区城市社区卫生能力建设和重点工作项目组推出的糖尿病患者随访表、年检表评价与分析。结果（1）健康教育后糖尿病患者服药治疗的依从性与教育前相比差异有显著统计学意义（P〈0．005）；（2）患者遵医行为与教育前相比差异有统计学意义（P〈0．05）；（3）患者的主要治疗指标空腹血糖和非空腹血糖的控制优良率与教育前相比差异有统计学意义（P〈0，05）。结论 社区健康教育能显著提高糖尿病患者服药治疗的依从性，改变患者的遵医行为是提高糖尿病治疗效果的有效措施之一。     

对老年糖尿病患者实施个体化健康教育的效果

目的 探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者康复的效果。方法 对90例60岁以上2型糖尿病患者进行为期6个月的个体健康教育。于教育前、后测试糖尿病自护行为、焦虑自评量、抑郁自评量表，并观察空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白。结果 进行个体化健康教育后，本组自护能力明显增强，血糖水平明显下降，焦虑、抑郁水平也明显改善。结论 个体化健康教育有助于提高老年糖尿病患者对糖尿病的认识，增强自我管理能力，控制血糖水平。     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响。方法选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较。结果健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高。结论实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识,改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态。     

糖尿病健康教育研究进展

糖尿病(DM)是世界范围内的流行性疾病。目前,全球DM总患病人数达2亿,预测到2025年这有一数字将超过3亿[1]。我国DM平均患病率已达3.2%~3.6%,患病人数大于4 000万,居世界第2位[2]。DM是慢性终身性疾病,长期控制不良可导致多种急慢性并发症,而患者对疾病的态度及认识对     

健康教育对社区糖尿病病人遵医行为影响的研究

[目的]探讨健康教育对社区糖尿病病人遵医行为的影响.[方法]选择62例在本社区健康服务中心建档的糖尿病病人,随机分为观察组(32例)和对照组(30例),观察组实施系统的健康教育,对照组不施加任何教育.1年后对两组病人在按时服药、饮食控制、运动疗法、戒烟酒、自我监测、按时检查等方面的遵医行为进行调查.[结果]观察组遵医行为明显提高,血糖控制水平明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).[结论]健康教育能提高社区糖尿病病人遵医行为,有效控制病人病情,具有良好的经济效益和社会效益.