妇产科护理带教教学体会

妇产科是护生临床实习的一个必经科室,提高临床带教质量、培养高素质护理人才,是本院妇产科临床带教工作的目标。为使护理带教质量进一步提高,现将本院妇产科带教工作中存在的问题及解决对策体会总结如下。     

我院临床护理带教综合满意度的调查分析

目的 调查学生对临床护理带教教师综合素质及综合带教质量的评价,分析存在的问题,提出针对性改进措施,以不断提高带教质量.方法 采用自行设计的调查表,对在医院实习的128名学生进行问卷调查,了解该年度临床护理带教综合满意度.结果 学生对带教教师综合素质评价满意度为82.03％;带教质量综合评价的满意度为80.47％.结论 学生对临床护理带教教师综合素质及综合带教质量的评价不高.要加强对临床师资的培养,提高带教教师的综合素质;严格规范带教,提高带教质量;注意学生综合能力和临床实践能力的培养.     

PDCA循环管理促进护生对实习的认知和行为改变

目的评价PDCA循环管理方法于护理教育相结合,促进护生对实习过程的认知及行为的改变,提高护生实习带教质量。方法对护生和带教老师进行调查问卷,针对调查中出现的问题以PDCA循环管理方法与护理临床带教相结合,促进护生实习过程中行为改变。结果护生由原来的平均理论、实践成绩86、90,分别提高至:94、95,护生对带教的满意度由原来的70%提高至96%,带教老师对护生实习满意度由原来的80%提高至94%。结论将PDCA循环管理和护理临床带教相结合,可提高护生对实习的认知程度,提高实习和带教质量,提高护理教育质量。     

新形势下临床护理带教体会

提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果。我院通过几年来临床带教方法的逐步改进，取得了较明显的带教效果，现将带教方法总结如下。     

输液室临床护理带教改革的方法与体会

目的 实施临床护理带教方法的改革,以提高带教教师的教学能力和学生的综合素质.方法 改革临床护理带教前、带教中、带教后3个阶段的方法.带教前,考试、选拔、培训带教教师,带教教师试讲,科室护士观摩,同事间点评完善不足之处,护士长对实习生明确提出实习要求;带教中,改变以往“一对一”的教学方法,改为周三集中教学讲课,日常操作“一对一”指导;带教后,进行理论、操作考试和阶段性评价,出科时师生互评.结果 带教教师充分备课,开发多样灵活的教学方法,提高了教学能力.学生变被动学习为主动学习,提高了理论、操作、沟通等综合素质.结论 输液室临床护理带教改革,为师生搭建了一个展示自我、共创双赢的平台,提高了临床护理带教质量.     

肿瘤科护理实习生实行责任管床的带教体会

目的探索新的肿瘤科护理实习生带教模式。方法对依次入科的63名护理实习生实行＂责任制管床＂的带教模式,即给学生安排与教师相应的责任床位,在工作中和带教老师一起为患者进行整体护理。结果带教满意度、护理实习生的理论知识、临床操作技能及与患者的交流能力均较实习前有明显提高。结论实行＂责任制管床＂带教模式,不仅能提高肿瘤科护理实习生的带教质量,还能为社会培养高素质的护理人才探索出一条新途径。     

临床护理带教老师存在问题的调查分析与思考

目的了解临床护理带教老师存在的问题,为提高带教效果采取有针对性的措施提供参考依据。方法采用自行设计的临床护理带教老师带教工作状况调查表,调查并分析118名临床护理带教老师对带教工作的满意度、带教内容和带教方法。结果临床护理带教老师学历层次偏低,以大专居多,对带教工作满意度不够高;绝大多数老师觉得带教工作责任大、压力大,有部分老师不十分了解实习学校的教学大纲和教学目标,以及实习大纲和实习目标;部分老师对带教学生选择了同一计划和目标,或是临床遇到什么问题就教什么。结论学校和医院要共同制定带教制度,构筑激励机制,激发带教老师的带教热情,为带教老师创造培训和学习的机会,进一步加强学校老师与临床护理带教老师的联系,从而提高带教效果。     

临床实习护生带教体会

目的探讨在临床工作中如何做好实习护生的实习带教工作。方法做好入科教育,采用灵活多样的教学方法,注重带教老师能力的培养,实行带教老师负责制,采用专人带教制。结果提高了护生的带教质量。结论在实践中找出科学的有规律的带教模式,才能做好实习护生的带教工作;提高护生实习质量,培养出高素质护理人才。     

实施临床护理带教分级管理的效果及评价

目的探讨应用分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响。方法采用院级管理、护理部管理、临床科室管理和带教老师管理相结合的方法,对46名护生进行临床护理带教。通过制定实习目标和计划,落实带教措施,评价带教和实习效果,以提高带教质量,比较实施前后护生的考核成绩。结果组织体系严密,分级管理措施具体到位,避免了带教管理工作的盲目性,使护理带教工作更有目的性和计划性,带教质量明显提高。结论应用分级护理管理加强临床带教工作,使临床带教工作规范化,责任明确,增强带教老师的带教能力,在提高带教质量方面收到明显的效果,护生综合能力及专业自评能力均得到显著提高。     

护理带教质量评价表在护生临床带教中的应用及效果分析

目的：编制适用于评价护生临床带教质量的评价表,了解临床实际带教行为,找寻临床带教中所存在的问题,提高临床带教质量。方法：采用自制护理带教质量评价表对79名在本院临床实习的护生进行带教质量评价,评价内容包括带教态度、带教内容、带教方法及带教效果。采用不记名式测评,由护理部统一发放并回收。结果：通过应用护理带教质量评价表,客观并真实地反映出临床实际带教行为以及了解了护生对临床带教能力的需求及期望。结论：护理带教质量评价表对评价护理带教质量提供了科学的评价指标,通过临床应用可以找寻临床带教中所存在的问题,探索恰当的具有针对性的带教方法,指导临床带教老师提高自身带教能力,提高临床带教质量。     

互评教学在眼科护理带教中的应用及意义

目的探讨互评带教方法在临床护理带教中的应用及意义。方法将60名护理大专生分成实验组和对照组,每组30名,实验组以自制表格的评估形式,以师生互评带教的方法进行双向评估,对照组采用传统模式带教方法,老师对护生进行单向评估。结果 30名实验组护理大专生在出科理论考试和操作考试两方面成绩明显优于对照组护理大专生,互评教学带教方法明显优于传统带教方法。结论互评教学可以有效提高护生的理论掌握程度和临床实践能力,同时也提高了带教老师的带教意识与能力。     

分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价

目的探讨分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价。方法对300名护理专业实习生实行分层次教学管理模式,采用自制的学生调查问卷和临床护理教师自评问卷对临床护理老师带教进行调查。结果不同学历学生对临床教师带教仪表和态度评价比较,差异无统计学意义(P>0.05);在教学内容、教学方法和教学效果方面,不同学历学生对临床教师带教的评价比较,本科生<大专生<中专生,差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别学生对临床教师带教评价之间的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论临床护理教师的教学内容和教学方法有待提高,应根据不同学历层次的学生采取不同的临床护理教学方法,从而提高临床护理带教质量。     

提高临床护理带教质量的探讨

为了提高临床护理带教质量,本研究提出应重塑临床护理带教管理模式,并积极探索临床护理带教质量监控体系在临床护理带教实践中的应用。     

传染病专科医院护理实习生对带教教师职业素质的需求调查

目的：通过调查实习护生对临床带教教师的素质需求,发现临床护理带教中存在的问题及相关因素,以提高临床护理教育质量。方法2012年9月对在北京市某三级甲等传染病专科医院实习的97名护生进行问卷调查,调查内容为护生对护理带教教师职业素质的需求。结果87．5％的中专护生希望临床带教教师为中专学历,71．6％的大专护生希望临床带教教师为大专及以上学历,81．3％的中专生对带教教师的需求是护师,护生首选临床带教教师工作年限在6～10年,希望带教教师的专业素质以操作技能为最重要,个人素质以尊重护生为最重要的需求。结论医院要重视护生的带教需求,因材施教,选择合适的带教教师,合理制定护生带教目标。     

临床护理带教质量影响因素调查

目的 探讨影响临床护理带教质量的因素及对策.方法 选择2009-08-2010-08在广西妇幼保健院实习的护生158人和38名带教老师,对影响临床护理带教的因素进行问卷调查.结果 护生对带教工作的评价有带教方法欠新颖、较单一,老师带教缺乏耐心,业务讲课及护理查房趣味性不够,带教老师综合带教水平不高等;带教老师对护生的评价有缺乏足够的职业素养、欠缺工作主动性、知识面狭窄、安全及法律意识淡薄、缺乏沟通技巧等.结论 影响临床护理带教的因素较多,应改变临床教学中的不足,全面提高临床护理带教质量.     

以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的应用研究

目的探索以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科护理本科生临床见习带教中的应用效果。方法将在神经内科临床见习的96名护理本科生分为两组,对照组按传统带教方法带教,试验组按PBL教学法带教。结果试验组在见习报告成绩、对教学效果的评价及对教学方法的支持程度上均优于对照组(P<0.01)。结论在神经内科护理本科生临床见习带教中使用PBL教学法,可提高学生的学习积极性、主动性及分析和解决问题的能力。     

以护理本科生为视角提升临床实习质量的策略分析

[目的]探讨以护理本科生为视角提升临床实习质量的策略。[方法]以我院160名护理本科班学生在辽宁省三级甲等医院的实习情况为内容,对我省教学医院临床带教中的优点、缺点进行分析并展示学生眼中的临床实习愿景。[结果]结合护理本科生对临床实习的评价与剖析,制订提高临床实习质量的方法。[结论]以学生的视角改进临床带教工作质量、完善临床带教方法是提高实习质量的重要途径。     

本科护生主导的教学查房在临床带教中的应用

目的探讨本科护生主导的教学查房对带教质量的影响。方法每周组织一次护理教学查房,由本科实习护生主持。结果通过护理查房,较好解决临床护理工作中的问题,不断提升专科护理质量,提高护生的专业能力。结论通过护理教学查房,使护生在实习中做到理论与实际相结合,提高了带教质量。     

护理本科生临床实习教学现状的研究

目的调查三级甲等医院护理本科生临床实习教学现状,为提高本科生的临床教学质量提供依据。方法对参与护理本科生临床带教的125名护士进行问卷调查。结果有5年以上带教本科生经历的教师只占23.34%,45.83%有本科及以上学历;带教前正规培训的比例偏低,培训内容不全面;仿真模拟病房使用率低(3.33%),出科考核中综合素质考核少。影响带教质量的原因主要是时间和精力不足(67.50%)、缺乏正规教学培训(46.67%)。结论应加强护理本科生临床师资队伍的培训和教育,并推动仿真模拟病房的使用率,加强对本科生综合能力的培养和考核。     

微信平台在感染科临床护理带教中的应用

目的探讨微信平台在感染科临床护理带教中的应用效果。方法选择2015年入科实习的30名护理专业学生为试验组,在常规护理带教基础上增加微信辅助教学指导。以2014年入科实习的30名护理专业学生为对照组,采用常规护理带教方法。比较两组实习结束后理论考试、技能考核及实习综合成绩之间的差异,并评价两组对教学模式的满意度。结果试验组学生各项成绩及对教学效果的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论微信辅助带教模式可有效提高感染科护理专业学生的实习成绩,对改善带教质量具有积极影响。