老年带状疱疹临床特点分析

带状疱疹是常见的皮肤疾病，中老年患病率较高，且具有临床的特殊性。5年来共收治老年带状疱疹患者27例，报告如下。1临床资料1．1对象2001年4月-2006年5月，共收治27例带状疱疹患者，男21例，女6例；年龄67-93岁，平均77岁；67-74岁7例，75-84岁9例，85-92岁11例；春季（3-5月）发病5例，夏季（6-8月）发病6例，秋季（9-11月）发病7例，冬季（12月-次年2月）发病9例。     

自发性小脑出血50例分析

对我院1999-01-2006—02小脑出血50例分析如下。 1临床资料 1．1一般资料本组男32例，女18例，年龄38-84（平均61）岁。其中38-39岁1例，40-49岁5例，50-59岁12例，60～69岁24例，70-84岁8例。既往高血压病史33例，既往曾有脑血管病史12例，糖尿病史3例，冠心病3例。     

对护理人员远离暴力的探讨

我院2006-12-31／2007-12—31发生了37例暴力事件，其中急诊15例，门诊5例，儿科7例，内科4例，外科6例。其中护理人员占75％，医生占25％。对护理人员远离暴力探讨如下。     

手法配合电针治疗腰椎间盘突出症致月经紊乱6例

腰椎间盘突出症患者6例，均为女性；均经CT扫描确诊，年龄28-40岁，平均35岁；病程1个月-1年；病变部位在L3-41例，L4-52例，L5-S11例。L4-5、L5-S12例，6例中除1例偶有痛经外，其月经周期、经期、月经量均正常。6例患者均于月经干净后2-4d采用手法配合电针治疗。①手法：患者取俯卧位，治疗师以L5为中心用揉法向腰部周围扩散，     

急性甲哌鎓中毒48例救治临床总结

在种植棉花过程中，棉农为矮化植株，提高挂果率，广泛使用和储备甲哌翁。近年来，人们误服或自服甲哌翁造成急性中毒甚至死亡的现象明显增加，现将我院2002-01-2006-03收治的48例急性甲哌翁中毒诊治情况分析如下。 1资料与方法 1．1 一般资料2002-01-2006-03我院共收治急性甲哌鎓中毒48例，全部患者均为口服中毒，服毒量25-200mL不等，服毒至入院时间〈30min 20例，30min-1h内16例，2h内12例。女性36例，男性12例。全部病例均出现不同程度的恶心、乏力、瞳孔散大，19例出现肝功能异常。入院时呼吸抑制或呼吸、心跳停止19例，昏迷14例，5例出现肺水肿。重度中毒19例，轻、中度中毒29例。住院治疗36例，治愈34例，死亡2例。     

鼻咽癌放疗后口腔黏膜损伤的护理干预

收集2006-02-01～2007-02-31在我科治疗鼻咽癌患者29例，护理效果较好,总结如下。 1临床资料 本组男19例，女10例，男女之比1．9：1；年龄34～62岁，平均48岁。29例患者，放疗24例，放疗＋化疗5例。     

乙型脑炎恢复期失语患者的语言治疗

2000年5月-2003年10月我科收治的乙型脑炎恢复期失语患者12例，男8例。女4例；年龄8-21岁；病程35-60d；失语1级9例，2级3例；运动性失语5例，感觉性失语4例，命名性失语3例。12例患者按照失语类型分别进行语言指导训练。①运动性失语：口唇运动。指导患者反复鼓腮、抿嘴、吹蜡烛，每天5-8次，每次10min;舌运动。患者尽量将舌外伸，然后向外上、下、左、右运动，由慢到快，每天6-10次，每次5-10min；     

儿童腹型过敏性紫癜的护理

2003-09-2005-06我科共收治腹型过敏性紫癜31例，经治疗护理效果满意，护理体会如下。 1临床资料 男21例，女10例，其中2～4岁4例，5～9岁22例，10-13岁5例。入院时均有皮肤紫癜、腹痛及不同程度的消化道出血。     

误诊为心绞痛26例分析

对我院2003-06-2005-06首诊为心绞痛、最后经检查及试验性治疗而排除心绞痛者26例分析如下。 1临床资料 本组男14例，女12例，年龄36-71岁。表现为胸痛12例，胸闷、呼吸困难9例，心慌3例，左上肢痛4例，左肩、颈痛4例，上腹痛2例。合并高血压10例，高脂血症5例，糖尿病7例。     

针药并用治疗扁平疣疗效观察

从1993年-1995年5月，共治疗42例，其中女28例，男14例，年龄15-50岁，其中20-30岁者30例，病程最短三个月，最长10年，其中1-3年者29例，3年以上者13例，曾采用中西药内治，外洗等方法治疗者31例。     

PICCO在CRRT危重患者容量管理的应用与护理

<正>持续性血液滤过技术(Continuous Renal ReplacementTherapy,CRRT)是在透析基础上发展起来并用于危重病人肾衰竭的一项新兴治疗技术。血容量管理和控制是血液滤过过程中最重要也是最基础的环节。CRRT过程中存在诸多容量相关问题:如容量不足,可造成组织低灌注,导致全身器官功能     

压疮督查小组在急诊危重留观病人压疮防治中的作用

目的 降低急诊危重留观病人压疮发生率.提高带入压疮好转及治愈率.方法 成立以急诊护士长和业务骨干为成员的“压疮督查小组”,制定管理制度及职责,建立管理流程,进行相关理论培训,对压疮进行积极预防和治疗.结果 急诊护士预防压疮意识增强,压疮护理知识不断更新,急诊留观室压疮发生率明显降低,带入压疮好转率及治愈率提高,同时也提高了患者及家属对压疮的自护能力.结论 成立“压疮督查小组”,能有效降低压疮发生率,提高带入压疮好转及治愈率,提升急诊护理质量.     

Peplau人际关系理论对精神科护理的贡献及面临的挑战

护患治疗关系是精神科护士应用护理程序的前提[1].精神科护理与其他科护理的理论不同之处在于,其他科护理是将病人看作是一个被护理的个体,而精神科护理则重视建立护士与患者的治疗关系[2].精神病学的人际关系理论首次由HarryStack Sullivan提出,在他的著作《精神病学的人际关系理论》中,强调精神病学是研究人际关系的学说.20世纪中叶,Hildegard Peplau受Harm StackSullivan的影响,深入地在精神科护理实践中研究护患治疗关系理论,于1952年向公众发表了她的理论,她认为:“护理是一个有意义的治疗性的人与人之间作用的过程.”并首次将护患治疗关系理论编写进精神科护理的教科书中.     

腹腔引流管的标识化管理及体会

腹部外科病种多,患者病情复杂,留置腹腔引流管是腹部外科手术后患者常见的治疗措施。由于每个患者术中置人引流管的种类、数量各不相同,护士易对留置管道作出错误的判断,导致护理差错的发生,延误患者的治疗与康复。为此,自2005年起,我科尝试实行腹腔引流管的标识化管理,在临床护理工作中采用了各种护理标识,避免因无标识而出现的护理差错,效果良好,现报道如下。     

经患肢外周穿刺中心静脉置管在乳腺癌改良根治术后化疗患者中的应用

目的探讨乳腺癌改良根治术后经患肢外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)的可行性。方法选取乳腺癌改良根治术后需PICC化疗患者96例,对健侧无法置管的31例(试验组)采取经患肢置管,并与健侧置管(对照组)的65例进行比较,观察两组置管后并发症的发生情况及导管留置时间。结果两组并发症的发生率及导管留置时间比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论乳腺癌改良根治术后健侧无法置管的患者可以经患肢PICC进行化疗。     

安全目标管理在骨科老年患者术后认知功能障碍护理中的应用

术后认知功能障碍（post—operative cognitive dysfunction,POCD）是指术后患者出现定向、思维、记忆、注意力、自知力等认知能力的改变,严重者可出现精神错乱、人格改变、焦虑、躁狂、谵妄等明显的精神症状。随着社会人口的老龄化,我院行骨科手术的老年患者不断增加,术后出现认知功能障碍的患者也越来越多。     

严重颌面颅脑外伤患者经鼻盲探气管插管术的配合及护理

经鼻盲探气管插管具有创伤小且可避免强行经口气管插管造成的损伤和引起咽心反射（反射性的呼吸心搏停止的优点,尤其适用于有自主呼吸而张口困难的颅脑外伤患者和严重的颌面部外伤患者。我科从2008年1月至2009年5月对17例颅脑外伤及严重的颌面部外伤患者进行了急诊经鼻盲探气管插管术,现将手术配合及护理报告如下。     

高压氧舱患者安全隐患分析及管理对策

目的探讨高压氧治疗患者在高压氧舱时的安全管理对策。方法将1206例行高压氧治疗的患者根据住院时间分为管理前组506例、管理组700例。管理前组通过历史性回顾,统计分析存在的安全隐患;管理组通过患者安全管理流程的制订,实施安全防护的综合措施。结果实施安全管理前,共发生不良事件23例。经强化安全管理后,不良事件的发生明显下降,共发生2例;患者的满意度由管理前87%提高至98%。结论加强患者在高压氧舱治疗时的安全管理,可以提高护理人员对患者安全的认识,减少不良事件的发生,提高患者及家属的满意度。     

概念图在护理专业学生评判性思维培养中的应用研究进展

随着医疗实践水平的不断发展,护士应该在全面考虑患者各种护理需求基础上,综合各学科相关知识,进行独立思考,为患者提供安全有效的护理。因此要求护士角色必须向评判思维者、问题解决者和有效决策者转变。目前,评判性思维能力的培养已成为近年护理教育领域的研究热点。国际护理认证委员会（the Commission on International Certification of Nursing）在护理课程设置中已把评判性思维作为一种必需的技能[1]。     

护理本科临床实践教学方法的研究进展

教学方法要符合高等护理教育的特点和未来职业要求,才能有利于学生综合素质的提高,激发学生对专业和学习的兴趣。临床实践是护理教育最重要的组成部分,为学生在实际护理环境中应用知识和技能做好准备[1]。李小妹[2]也提出,护理学作为一门应用性科学,在教学方法上应注重培养自学能力、人