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基于产学研合作对于地方高校培养应用型创新人才的重要促进作用,提出了医药应用型创新人才培养的理念,从产学研平台构筑、合作教育模式、应用型师资队伍建设等方面开展研究与实践,走出地方医药院校产学研合作培养应用型创新人才的新路径. 相似文献
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《辽宁中医药大学学报》2016,(5)
随着经济的发展、技术创新需求强度的增加,以及国家人才战略的倾斜,高校在传统人才培养和科学研究的基本职能基础上,进一步衍生出社会服务职能,传统高校与科研机构、企业之间的协同作用日渐增强,专业化人才对科技、经济进步的贡献率日益凸显,而作为人才培养媒介的产学研合作机制也逐渐成为推动区域经济、技术进步的有效途径。该文以医药管理类专业为研究对象,立足辽宁省地方经济,探讨如何构建面向区域产业集群的产学研一体化人才培养机制。 相似文献
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高等医学教学模式改革和发展研究现状及主要趋势 总被引:3,自引:0,他引:3
从国内外高等医药教育人才的培养目标及规格、我国高等医药教育人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法及手段等方面的研究,全面把握高等医学教学模式改革和发展研究现状,分析了高等医药教育教学模式发展的主要趋势:强调学生的主体性,重视培养学生的积极性和创造性;全面理解人才培养内涵,强调教学目标的综合化和适应性;注重教材建设研究,努力实现教学内容和课程体系结构化;重视教学活动的最优设计,使教学过程工艺化;注意应用心理学研究成果,教学实践日益心理学化,提出了进一步深化高等医药教育人才培养模式改革的切入点:即借助以计算机网络信息技术为代表的现代教育技术,建立能促进学生全面发展、创新能力提高和个性完善的现代人才培养模式,丰富和发展"九五"人才培养模式。 相似文献
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徐位良 《右江民族医学院学报》2012,(4):523-525
连南瑶族自治县近年来发展集绿色、健康、民族文化的医药健康产业,建立了广东民族医药健康产业基地,在地道药材种植及天然食品、保健品研发方面取得了一定的进展。但目前还存在发展基础薄弱、资金投入不够、政产学研合作水平有待提高等问题。下一步需要完善产业布局规划、深化政产学研合作、加大传统医药人才培养和传承等才能使民族医药健康产业发展壮大,为民族地区经济可持续发展提供新的动力。 相似文献
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长三角一体化上升并发展为国家战略后,国内鲜有探讨长三角地区生物医药产业一体化协同发展的研究,长三角作为我国生物医药产业的重要地区,已初步形成产业集群的发展模式。本研究基于专利及基金项目合作的产学研模式,利用社会网络分析方法(SNA)对长三角地区生物医药产业中专利和国家自然科学基金重大项目合作进行分析研究。研究表明,长三角地区生物医药领域的产学研合作还处于发展阶段,一体化程度也有待提高;高校及科研院所更倾向于与企业合作开展发明专利,与高校合作开展基金项目研究。长三角地区三省一市间的生物医药产业发展也存在一定差距,建议长三角地区采取产学研深度融合模式,相关龙头科研机构建立开放式创新平台,医药类高校借助学科优势培养创新型人才,采取“揭榜挂帅”等方式进行关键核心技术攻关。 相似文献
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地方高等医药院校人才培养类型已经发生变化.根据个性化教育的主体性又创造性、差异性和灵活性等特征,认为应该推行医药人才的个性化教育.通过分析医药人才培养现状,提出了改革课程体系、强化实践教学、重视通识教育、改革教学管理模式等实现个性化教育的措施. 相似文献
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对欠发达地区创新高职教育人才培养模式的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
为推进欠发达地区就构建高职教育人才培养模式,如人才培养的准确定位、校企合作、产学研结合、双证制等问题提出思考和建议。 相似文献
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中外合作办学一方面引进外方的师资和课程,与国际接轨,另一方面也会带来新的教学理念、教学方法和对师资的培养。本研究以南京中医药大学国家一流本科专业建设点康复治疗学(中外合作办学)专业为例,从专业体系、学科特色、课程体系、教学方法、评价方法5个方面对合作办学人才培养模式进行探讨。该合作办学模式为现代康复高等教育发展的路径与方法提供了参考与借鉴。 相似文献
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学校为充分发挥理科基地的作用,培养高层次基础医学教学和科研人才,根据原国家教委设立理科基地的要求,结合学校理科基地的现状,开办了长学制理科基地教育,并研究建立了长学制医学教育人才培养模式。在人才培养过程中,优化课程体系,注重培养学生的教学和科研素质,增加学生发展的潜能。形成了长学制理科基地人才培养方案,经过实践,培养的学生受到社会好评。 相似文献
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培养“医信融合”复合型医学人才是医学高等教育在新时代信息技术发展背景下的历史使命。在引入“医信融合”教育理念的基础上,提出“医信融合”教育的人才培养目标及其内容体系,并据此构建了“医信融合”人才培养质量评价指标,提出了培养效果评价方法。介绍“医信融合”教育人才培养效果的评价方法,对山西医科大学“医信融合”教学效果进行实证分析,从而为“医信融合”教育实践提供借鉴。 相似文献
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文章以北京地区为例,透视目前高压氧医学教育的特点和发展优势,通过调研本地区高等医学教育体系中高压氧医学教育现状,相关文献研究,资源优势,分析存在的问题,提出教育策略。本研究提示本科教育阶段,缺乏系统的高压氧医学教材与授课学时,从医学理论层面,毕业生很难真正了解和把握该学科的内容及动态。研究生教育阶段,对学科理解的误区,造成部分人才流失;缺乏大量研究基金支持,难以展开更深层次的研究。继续教育培训及社会宣教方面,形式单调,缺少规模,无法达到预期的影响效果。因此,高等医学教育体系中迫切需要高压氧医学教育,应依托我国高压氧医学的优势探索完整教育体系。 相似文献
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目的 构建热带医学本科教育人才培养目标和课程。方法 运用德尔菲法对15名专家进行2轮问卷咨询。用SPSS 26.0软件进行统计学分析,分别计算回收率、专家权威系数、重要性评分均数、满分比、变异系数及肯德尔协调系数。采用肯德尔秩相关检验分析专家协调程度,并用“界值法”筛选指标。结果 2轮咨询的有效回收率均为100.00%,专家权威系数为0.815,协调系数分别为0.25、0.32和0.27、0.36,显著性检验P<0.001。最终形成11项热带医学本科教育人才培养目标和7门热带医学课程。结论 构建的热带医学本科教育人才培养目标和课程较合理、可靠,可为热带医学人才培养提供理论支持,具有一定指导价值。 相似文献
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培养高素质医学人才是高等医学教育的核心和目标。必须从以下方面来培养医学生的创新思维:首先在教学中侧重培养医学生创新思维;其次实验教学是提高医学生实践创新能力的重要手段,同时是培养高素质医学创新人才的重要环节;再次在临床实践当中应进一步强化创新思维。如何建立全新的完善的考核系统;师者,传道授业解惑也,教师除了要不断拓展自身的专业知识面,更要注重创新意识和能力的培养和提高,进一步加强自身素质建设;最后指出制约实践创新的因素。本文通过分析医学生的创新思维的培养方法及制约思维创新的因素,深刻揭示医学生的创新思维如何被激发和获得提高,进一步倡议尽快完善我国的医学院学生培养方案及进行高等教育体制改革,以培养二十一世纪具有创新思维和实践能力的高素质医学人才。在高等医学教育中,我们应努力学习,不断总结,深入推进教学改革,着力提高医学生的科研能力和综合素质,积极构建适合中国国情的创新医学人才培养模式。 相似文献
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协同创新是推进地方高校内涵式发展的战略选择。协同创新的基本涵义奠基于协同学理论土壤,涵盖了主体与客体之间的协作以及在此过程中获得的新知识和新方法。当它延展至高等教育领域,则表现为基于多元主体协同互动的创新人才培养模式。协同创新模式是科学发展观在教育领域的具体体现,也是建设创新型国家、实现科学发展的必由之路。地方高校应用型人才培养的内部协同创新系统构建主要在于培养方案和课程体系的顶层设计,创新教师团队互补协同、师生互动协同、教学模式多元协同的高效课堂;外部协同创新系统的塑造则需要完善“校企合作”、“校研协作”、“校校联盟”等产学研合作机制。 相似文献