网络、多媒体环境下大学英语教学优势的理性审视

大学英语教学中采用新的教学模式,加快了大学英语教学改革的步伐,在技术的支撑和辅助以及网络、多媒体环境下大学英语教学的优势越来越突出.现以理性的认识态度,客观地审视与探讨这些优势,内容涉及科学配置多媒体语言教学环境、多媒体教学环境下的师生关系、多媒体大学英语教学的模式与效能、多媒体与大学英语课程的有效整合、学生创新精神与创新能力培养诸方面,其目的在于正确认识网络、多媒体环境下大学英语教学的成功之处,以利于深化大学英语教学改革.     

谈网络环境下的报刊英语教学策略设计与实践

随着现代信息通讯技术的不断普及,特别是网络及多媒体技术在英语教学中的应用,传统的报刊英语教学内容和课堂组织方式都需要进行相应的改革,以满足学生对于新技术和新知识的需求。该文结合笔者的教学实践,提出了利用多媒体、在线新闻听力训练、实时在线报刊英语阅读操练以及实时学生分组读报和办报活动等教学策略,并阐述了英语报刊教学与学生英语综合素养教育之间的关系。     

影响大学英语听说课自主学习的因素及对策研究

目的探讨利用多媒体网络指导培养大学生自主学习英语。方法该研究以多媒体网络环境下大学生英语听说课的自主学习状况为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、分析与归纳法等研究方法,探讨大学生英语听说课自主学习中对多媒体资源和立体化教材的利用情况、采取生生互动和师生互动的教学模式,并对任课老师对网络和多媒体的掌握情况进行分析、总结。结果教师应该把培养学生的自主学习能力,增加教学的针对性,营造真实的语言环境和丰富学习资源,作为大学英语教学的重要组成部分。     

网络环境下情境教学法在大学英语教学中的应用研究

情境是进行语言交际活动的必要条件,是英语教学中一个非常重要的因素.学习语言最好的办法之一就是让学习者置身于语言使用的具体环境中.离开了一定的情境,大学英语教学就失去了语言学习与应用的环境.有效的大学英语课堂教学需要利用多媒体和网络尽可能创设更多的情境,让学生在生动逼真的交际情境中运用已学到的语言材料,激发学生的积极性和创造性,使他们在具体的语言环境中学会如何应用语言,达到提高学生英语综合能力的目的[1].从而有效提高大学英语课堂教学质量.笔者将从情境教学法的概念、理论基础、情境的创设方法来探讨网络环境下情境教学法在大学英语教学中的实践应用.     

网络多媒体环境下的语境特色及其对大学英语教学的启示

随着系统功能语言学理论的不断发展,语境理论在外语教学中占据越来越重要的地位。在对网络多媒体环境下的语境特色进行分析的基础上,提出在大学英语教学中应充分利用多媒体和网络环境下的语境优势,加大教学互动量,构建有效的学习者自主语言学习环境,同时通过语境因素发挥各种不同外语教学法的长处,发展学生的意义潜势,提高学生的英语语言能力和语用能力。     

多媒体网络环境下的医学英语教学

医学英语水平直接影响高等医学院校学生的深造和发展。医学院校应该借助网络和多媒体技术的优势加强专业英语教学,这样做可以打破医学英语教学单一方式的传统教学模式,形成交互式的新型教学模式。多媒体和网络环境下的医学英语教学不仅丰富了教学资源,提高了教学效率,而且创造了一个真实的教学场景,提高学生对医学英语的学习兴趣,保证医学英语教学的良好效果。     

多媒体网络教学与研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮。如何充分应用多媒体技术辅助英语教学,更有效地提高英语语言实践教学效率以及如何发挥教师的引导作用是值得探讨的问题。本文对此做一探讨。     

多媒体教学对大学生英语听说能力和词汇习得的影响

随着科技的发展,现代教学手段和方式越来越多元化.以多媒体技术和网络技术等为代表的现代教学手段被引入英语教学领域.多媒体能够营造出生动的学习环境,有利于创设良好的英语交际场景,很大程度上激发学生的学习主动性和积极性,实现课堂的趣味性和高效率,对于大学生英语听说能力和词汇习得有着重要的影响.     

借鉴菲律宾ESL教学模式,优化EFL环境下大学英语教学

通过介绍菲律宾把英语作为第二外语教学(ESL)模式,具体体现在使用交际法、时事和人文教学,并辅助多媒体网络手段的特色。教学实验数据显示:与现行大学英语教学方法相比较,菲律宾ESL教学在能够提高学生英语语言综合水平以及在听力、阅读和写作方面的技能上具有显著效果,不失为一种有效的大学英语教学方法。     

充分利用多媒体语音实验室提高英语教学质量的做法与体会

随着社会对英语实际运用能力需求的不断提高 ,英语教学方法和手段不断得以改进。现代科学技术的迅猛发展 ,也不断为英语教学提供便利的条件和先进的设施。多媒体语音室就是现代教学媒体中的“重型武器” ,它集电脑、电视、录放机、幻灯机、投影仪之大成 ,不仅能为听说训练情景教学提供理想的条件 ,还能以多种形式表达、存储和处理信息 ,充分调动语言学习者的耳、目、口等器官 ,通过人与人 ,人与机之间的交流达到学习语言的目的[1] 。所以多媒体语音室教学已成为现代化英语教学中最受欢迎 ,最为有效的综合性教学方式。1　多媒体教学是英语教…     

发挥多媒体电化教学的作用，提高大学英语教学质量

随着改革开放的深入发展，我国对人才特别是受过高等教育、具有良好外语素质的人才需求越来越大，同时，运用外语进行交际活动的机会不断增多，因此，在大学英语教学中，除培养学生综合语言能力外，还要加强听、说训练；另外，全国大学英语四、六级统考的改革对学生听、说、读、写、译等各方面的能力都提出了新的要求，而医学生每周英语课时很有限，因此，运用语言实验室中多媒体电化手段，优化大学英语教学，提高教育教学质量，是非常重要的。目前我院的语言实验室已由多媒体设备装备起来，主要用于语言教学，它的功能是充分利用有效手段对…     

提高大学英语教学绩效的研究

由于大学生入学英语水平的大幅度提高,长期沿用的大学英语的教学目标、以及围绕该目标而制定的教学计划、教学方法已经越来越不适应于学生的实际水平。传统的单纯以单词、语法、语言点为重点的大学英语教学的方式已经不能满足学生对于英语水平提高的期望。加上英语教学中又引入CAI(Computer Assisted Instruction),有的学校还展开了网上英语教学。单词、语法和语言点通过多媒体有声     

建构主义学习理论与网络、多媒体环境下的大学英语教学

在教育部推出《大学英语课程教学要求》后,各高等院校都在进行网络、多媒体环境下的大学英语教学改革。作为教育心理学中的新兴理论,建构主义学习理论对大学英语教学有着很强的指导意义,本文分析了建构主义学习理论的发展过程及其特点,着重探讨了该理论对网络、多媒体环境下学大学英语教学各种观念的启示。     

提高学生英语口语能力的几点尝试

随着英语在现代社会中的广泛应用,英语口语也受到了很大关注。英语学习的实质是交流,但由于缺乏英语语言环境和长期受考试的误导,学生英语口语能力的提高在一定程度上受到了很大影响。因此,要想有效地提高学生的英语口语能力,教师就必须转变英语教学核心、营造课内外语言环境、培养学生学习英语的兴趣和对英语文化素质的重视。     

多媒体英语教学中教师的角色转换

在多媒体和网络环境下，现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式，取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式。多媒体英语教学能充分调动学生学习英语的积极性，将学生与教师、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起。因此，我认为：在多媒体教学环境下，教师应改变在传统教学中的主体地位，并从“台前”走向“幕后”；     

基于多媒体的个性化英语教学新模式

随着计算机和多媒体的发展,英语教学从传统的教学模式向以培养学生的语言运用能力和自主学习能力的新模式发展,为了达到此目的,从针对学生个体差异,建立分级分层教学制;通过课程体系及教学模式改革,实现网络教学和教师面授有机结合;营造英语环境,推动教师角色转变等几方面进行探讨。     

原版英文电影引入大学英语精读课教学的若干思考

改革开放以来,我国大学英语教学在取得巨大成绩的同时,也存在着严重的知识输入和能力输出之间不平衡的问题。学了六年英语的学生在实际运用中,难以进行顺畅的语言交流。作为高校英语教学重要组成部分的英语精读课程,承担着提高学生英语综合能力的重任。传统的精读教学法重在向学生输入标准语言形式,这种方法有助于学生打好语言基础。然而现今的英语学习环境有了变化,     

五年制与七年制医学英语教学的差异与应对策略

医学英语的教学是医学生学科教育的重要内容之一。本从公共英语基础、教学要求、教学环境、培养目标、毕业去向等方面分析了五年制与七年制医学生的差异．提出在教材的选取、多媒体制作、教学方法、补充材料、考核方式等方面五年制与七年制医学英语教学有所不同。     

建设医学院校研究生英语自主学习中心的设想

研究生英语教学中普遍存在着英语学习者个体差异大的矛盾.多媒体计算机辅助语言学习(MCALL)以其在自主学习和个性化学习方面的优势,为学习者提供巨大的便利和发展空间.它很好地缩小了学习者个体差异,尤其对医学英语和商务英语等特殊用途英语的学习,所起作用十分明显.文章介绍了多媒体计算机辅助语言教学理论的发展,阐述了建立多媒体英语自主学习中心的必要性,提出了设置自主学习中心的具体实施方案.     

大学英语多媒体网络教学实验探析

通过对大学英语多媒体网络教学实验的研究，从多媒体教学特点和实验模式的探讨，及对教学实验的评价来阐述多媒体技术与大学英语教学相结合的一种新的教学模式。