关于提高医学生实习教学质量的探讨

医学是以实践性为主的学科,临床实习是理论和实践相结合的最初阶段,对培养实用型医学人才具有重要的意义。如何做好带教工作,确保实习效果是教学医院尚待解决的问题。结合我院临床教学和管理的实践,对实习教学进行探析。     

提高医学生PBL操作性与学生积极性实践

我国新时代医疗改革形势对医疗人才提出了高要求,如何培养能力全面的医学人才成为医学院教学的中心任务。近年来各种新的教学改革层出不穷,其中,PBL教学是以问题为学习的起点,以学生为中心的教育方式,是目前国内外比较流行的一种创新型教学方法,对于培养学生自主提出问题,解决问题能力效果显著,而教学过程中学生的主动性与积极性对PBL的顺利实施至关重要。因此,在PBL教学前进行充分准备、教学中注重过程管理、不断鼓励和肯定学生的表现、促进学术引导者的自然形成、提高教师的PBL专业带教能力等对于PBL实施效果和学生能力培养至关重要。     

RICH教学法提高英语分层教学质量的实践及效果

我校自2013年以来进行RICH教学改革实践,对试点班级和对照班级从学习成绩、学习策略、课堂焦虑和自我效能感4个维度进行对比,以评价RICH教学法对提高英语分层教学质量的效果。结果表明RICH教学法对高考英语分数较高的A班学生在自我效能感提高方面有帮助,而高考英语分数较低的B班学生则在除课堂焦虑外的其他3个维度上都有改进,说明RICH教学法对提高分层后B班教学质量的效果更明显。     

模拟教学在提高妇产科实践教学质量中的作用

目的分析医学模型模拟教学在提高妇产科实践教学质量中的作用。方法抽取2018年4—7月于我院妇产科实习的98名医学生作为研究对象。依据妇产科实践教学方法的差异,将其分成对照组(46名)和观察组(52名)。对照组医学生接受常规妇产科实践教学;观察组接受医学模型模拟教学,即以依据妇产科经典病例,选择医学模型,设置模拟情境,按照讲解、示范、分组练习的流程进行教学,并采取随堂考核的方式,评估医学生对本次妇产科模拟教学内容的掌握状况。结果观察组医学生的妇产科病例分析能力(88.91±6.36)分、实践技能水平(86.05±7.02)分、理论知识掌握水平(90.13±5.48)分,均高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。观察组医学生对妇产科实践教学方法的满意度96.15%,高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论医学模型模拟教学用于妇产科实践教学,可提高妇产科实践教学质量,改善医学生的满意度水平。     

医学生医患沟通能力的培养与实践

目的:探讨如何加强医学实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生。方法:根据CalgaryCambridge医疗沟通框架,设计并开设《医学生医疗沟通能力的培养与实践》课程,通过具体案例分析和临床情景模拟进行小班教学,并用SEGUE量表对医学生医患沟通能力进行测量和评价。结果:根据SEGUE量表的测评结果,在医患沟通的五个维度中,学生在沟通开始阶段的表现最佳,在有效沟通阶段表现最差,医患沟通能力仍需进一步提高。结论:摸索出一套新形势下适合医学生的课程设置和技能培训方法,并对结果进行总结,以期为医学生医患沟通能力的培养和实践提供理论指导。     

医学生临床阶段德育教育的思考与实践

医学生在不同的学习阶段所反映出来的思想状况不同,德育工作的内容和重点也有所不同。随着医药卫生大环境的变化,对医学生临床阶段的德育也提出了新的要求。在注重加强临床专业技能培养的同时,把握时代特征,结合实际开展适合医学生思想特点和环境变化的德育教学,是临床医学院做好德育工作的新要求。     

医学生早期临床教育的探索与实践

早期临床教育对提高医学人才培养质量具有重要意义。30多年来,我校以“早期接触临床”为切入点,坚持对医学生进行早期临床教育,形成了“第一课堂保障早期临床教育、第二课堂充实早期临床教育、第三课堂拓展早期临床教育”的教育模式,扎实培养了医学生的临床思维。面对现代医学教育的新理念、新挑战,结合学校现状,本文提出了加强医学生早期临床教育的新举措,可为地方普通高校的医学教育提供一些参考。     

提升医学生科研能力的实践与思考

培养具有科研创新能力的高素质医学本科生是推动医学发展的重要力量.本文从科研项目导师的角度,在实践基础上归纳出提升医学生科研能力的几种途径,包括科研项目牵引,增加研究动力;加强时间管理,提高研究效率;保持科研热情,提高研究自主性;鼓励探索和创新,发现研究乐趣.希望本文为医学院校的导师指导医学生开展科研提供一些有益的参考.     

本科教学质量保障体系的构建与实践

本科教学质量是大学发展的生命线,构建有效的本科教学质量保障体系有利于确保教学活动有序开展。 文章通过对学校本科教学质量保证体系构建的分析与总结,阐述建立由领导决策、执行保障、评价监控和反馈 改进四部分组成的教学质量保障体系,推动教学质量持续提升。     

加强临床实践阶段医学生德育教育的实践与思考

德育教育与专业教育同样重要,但在医学生临床实践阶段的专业教育与德育教育少有融合。通过调研和专访分析德育教育的现状,探索临床实践阶段德育教育的对策,特别提出了德育教育与专业教育及社会教育等多角度、多层次融合的教学方式。并通过把握新时代要求和临床实践特点,得出了对医学生全方位育人、全过程育人、全员育人的思考。     

医科院校提高教学质量应关注的几个问题

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》,提高高等教育质量,对于医科院校来说,应切实关注学医从教的教师职业培养、重视教育教学研究、采取最佳的施教方法有效教学,把学生培养成为有职业操守和职业兴趣、有终身自主学习能力和临床实际诊疗能力的胜任工作岗位的高级医学人才。     

医学本科生全科医学社区实习效果研究

目的了解临床医学本科生全科医学2周社区实习效果。方法2016年5月-2016年6月,通过自身对照,在北京市5个城区的6家首都医科大学社区卫生实习基地,对参加社区实习的首都医科大学五年制临床医学的本科生（155名）分别在实习前后采用自设问卷进行现场调查。问卷调查内容包括学生基本情况、实习内容参与情况、实习前后对全科医学的认知和态度等,对于社区实习效果即认知及态度评分在实习前后的差异,采用配对样本t检验进行统计分析,对于认知差异的影响因素,采用多重线性回归进行分析。结果实习前问卷发放145份,实习后发放153份,经匹配后,回收有效问卷139份,参与问卷调查的实习学生对全科医学总的认知情况在实习后评分高于实习前评分（t=-2.241,P=0.008）,对全科医学的态度在实习前、后没有发生变化（t=-1.838,P=0.082）,实习内容种类数是学生对全科医学的认知差异的影响因素。结论本科期间开展社区实习能够增强临床医学生对全科医学的认知,但对于全科医学态度无明显变化。高校应继续完善社区实习内容,改进实习时间,加强带教师资队伍建设,以进一步提高社区实习效果。     

国内外医学本科生全科医学社区实习教学内容比较研究

针对目前我国医学本科生全科医学社区实习教学大纲中教学内容欠细化,社区实习效果欠佳的问题,通过对国内外全科医学社区实习教学大纲中教学内容的比较,借鉴国外社区实习教学大纲中教学内容的安排,完善我国社区实习教学大纲教学内容,编写社区实习带教手册,从而提高社区实习效果。     

浅谈预防医学本科生健康教育专业实习的教学管理

随着医学科学技术的发展和医学模式的转变,健康教育专业显现出突出的重要性。在健康教育专业实习期间,对预防医学本科生采用素质教育、参与式教学、基层实践以及创新和科研能力培养相结合的标准化、多样化和考评式的教学管理方法,使其综合素质和能力显著提升。     

临床教学同质化研究与实践

医学临床教学的同质化研究是医学教育各培养环节中共同关注的课题,直接关系到医生的执业水平。本文通过从医学临床教学同质化的重要意义以及如何实现临床教学同质化进行了讨论,并以首都医科大学为例就如何实现临床教学同质化的实践进行了论述与思考。以期与医学教育同道一起共同探讨和实践,走出临床教学同质化的可持续发展之路。     

新建医学类本科院校进阶式教师教学能力培训体系探析

加强教师教学能力建设是新建本科院校生存发展和教师自我专业发展的需要。通过研究经典教师教学能力模型及发展阶段理论,并在此基础上,构建TEAM进阶式教师教学能力体系,经过“培训、拓展、引领迁移”3个层级逐层递进以促进教师教学能力持续提升。     

地方大学医学本科生“重考研、轻实习”的现实冲突与对策研究

临床实习是医学教育的重要环节,实习质量的好坏,对医学生能否成为一名合格的临床医师具有重要的作用。由于考研准备与实习有一段较长的时间重叠,有些学生处理好不好实习与考研的关系,只重考研,轻视实习,影响了实习质量,降低了人才培养质量,必须妥善处理好实习与考研的关系,使两者相得益彰。     

医学院校内部教学质量监控系统的构建

教学质量监控系统是内部质量保障体系的重要组成部分,更是医学教育发展、人才培养质量提升的必然要求。通过以中国医科大学为例,介绍教学质量监控系统的构建思路、构建原则、监控手段及运行机制,并阐述监控系统“可测、可评、可控、可改”的特点,以期为各医学院校提供借鉴和参考。