口腔颌面正畸学——现代口腔正畸学——中国口腔正畸学科发展的回顾与展望

我国口腔正畸学科起步于20世纪40年代中,至今已经历了半个多世纪的风风雨雨,由小到大,由弱到强,走向世界. 1 20世纪50年代初到70年代--开创性发展阶段     

"三早教育"在我校医学教育中的实施与成效

“三早教育”计划立足我校实际，放眼未来，是在传统教育模式与国际先进教育模式间寻找的一个“平衡点”，其具体含义是：早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践。     

美学教育在口腔正畸学中的应用

从分析我国口腔正畸学的美学教育现状入手,结合美学教育的功能,阐述了美学教育在口腔正畸学教育领域的必要性、意义以及开展口腔正畸学美学教育的方法。     

“教学做一体化”教学模式在高职口腔正畸学教学中的实施

以口腔正畸学学科特色为基础,结合高职高专院校办学定位和人才培养目标,以解决问题的实际能力和创新创造为基本出发点,对口腔正畸学实施“教学做一体化”辅以形成性评价教学模式。     

加强口腔正畸学医学美学教育的必要性

立足于国内学者对口腔正畸学美学教育研究的现状,本文将深入研究和分析口腔医学美学概念,从口腔正畸学医学美学教育现状、口腔正畸学与美学的关系出发阐述口腔正畸学医学美学教育的必要性,口腔医学美学在口腔正畸学中具有重要的作用,口腔正畸学医学美学教育也具有重要的意义,通过美学教育有利于提高学生的综合素质,并从教学方法、教学内容等指出了加强口腔正畸美学教育的对策和建议。     

加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性

目的 探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性.方法 结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状,分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系,讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法.结果 口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质.结论 口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育.     

国内口腔正畸学本硕教育的衔接探讨

分析目前国内口腔正畸学本科及硕士研究生教育现状,发现两者在临床应用能力和科研能力培养衔接上存在的问题。对此,从本科教育课程分级、开设学生专题讲座、开展学生科研活动、调整课程考评体系、重视双语教学、区分研究生类型、建立沟通渠道7个方面提出解决对策,以期帮助口腔正畸学专业教育寻找更为合适的方法。     

口腔正畸学实验课教学方法初探

为提高学生学习效率和学习兴趣，培养学生的动手能力和操作技能，推动学生学习的自主性，潍坊医学院口腔学院在口腔正畸学实验教学中引入PBL教学法并获得了较好的教学效果，对PBL教学法应用于口腔正畸学实验教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。     

谈口腔正畸学中的网络教育

从分析我国目前口腔正畸学的教育现状入手,结合网络教育的优势,阐述了网络教育在口腔正畸学教育领域的应用前景以及目前实现口腔正畸学网络教育所面临的一些问题.     

口腔正畸学进修教学总结与分析

采用问卷调查的方法，对北京大学口腔医学院正畸科1996－1999年进修的25名医师进行问卷调查，以评价口腔正畸学进修教学的方式和质量，结果表明，进修教学是口腔正畸学研究生教学的重要补充。经过制订严密的教学计划，设置合理的课程，通过系统的临床前期和临床实际操作培训，能够明显提高教学质量，结论：北京大学口腔医学院正畸科口腔正畸学进修教学的经验值得借鉴和推广。     

口腔正畸学进修教学总结与分析

采用问卷调查的方法,对北京大学口腔医学院正畸科1996～1999年进修的25名医师进行问卷调查,以评价口腔正畸学进修教学的方式和质量.结果表明,进修教学是口腔正畸学研究生教学的重要补充,经过制订严密的教学计划,设置合理的课程,通过系统的临床前期和临床实际操作培训,能够明显提高教学质量.结论北京大学口腔医学院正畸科口腔正畸学进修教学的经验值得借鉴和推广.     

口腔正畸与面部美容学诱导发育

口腔正畸与面部美容学诱导发育张君王旭霞郭泾席茹口腔正畸以口腔颜面部解剖生理为基础，通过研究“颅面和口腔的生长发育”，利用现代先进的诊断、分析设备，通过错牙合畸形的早期矫治中断牙合、颌、面的异常发育方向，并以美学理论为指导诱导面部向健康容貌美的方向发展...     

口腔正畸学实验课教学改革的探索

总结了以往我们口腔正畸教研室实验室教学中存在的一些问题，并做出了一些教改探索．旨在提高教学质量，全面培养学生的综合素质．     

美学教育在口腔正畸学理论教学中的作用

通过对口腔医学专业学生开展美学教育教学效果的研究,发现美学教育对于口腔医学专业学生学习专业课程,尤其是口腔正畸学有很好的促进作用,主要表现在帮助学生理解专业知识,提高学生学习兴趣,教学与学科发展保持一致等方面。     

实施“三早教育” 全面提高临床医学生的综合素质

文章提出了对临床医学专业实施三早教育的必要性和基本思路,并就如何通过教学改革让低年级学生早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践,全面提高该专业学生的综合素质进行了探讨。     

口腔正畸学本科教学方法的探讨

口腔正畸学是近年来持续得到较快发展的口腔医学分支学科,它广泛涉及颅面生长发育学、形态学、生物学、生物力学以及美学、心理学、工艺技术和材料学等学科内容,因而在国内外的口腔医学教育体系中,都将口腔正畸学列为研究生教育和本科毕业后的继续教育内容。在本科学习阶段,主要是给本科生一些较为基础的教育,需要掌握的内容是反映本学科的成熟理论、方法、技能,为今后的进一步学习口腔正畸学打下基础。但是,口腔正畸本科教学中存在比较突出的难点问题,即学生对学科的感性认识不足,学习起来很困难。如何搞好正畸学的本科教学,一直是口腔医学教育者关心的问题。本文根据我科对正畸学的本科教学实践,探讨教学方法,总结心得体会,为提高正畸学的本科教学质量提供有益的参考。1思想上充分重视本科教学工作目前,对于口腔正畸学的本科教学工作存在着重视程度不够的倾向。原因有二:首先,随着人们生活水平的提高,社会上对正畸治疗的需求越来越大,因此,医学院校的正畸科需承担繁重的临床医疗任务,并且还需承担科研工作;其次,口腔正畸学属于研究生教育及毕业后教育的范畴,本科学生学习起来存在一定难度,有部分学生的学习积极性不高,他们认为毕业后的短期内也难以开展正畸诊疗业务,因此学...     

口腔正畸学的网络课程教学与展望

口腔正畸学是口腔医学四大临床分支学科之一 ,是口腔医学中发展最为活跃的学科之一。由于错畸形的发病率高达 30 %～ 5 0 % ,越来越多的患者要求进行错畸形的矫正治疗。与此同时 ,经过系统培训的专业正畸医生却非常少。全国仅有 9所主要口腔医学院校进行正规的口腔正畸教学及临床硕博士研究生培养。虽然很多医科院校和口腔专科医院都能招收正畸进修学员 ,但教学质量相差较大 ,良莠不齐。因此 ,口腔正畸知识的普及和正畸医师的培训是我们迫在眉捷的任务。另一方面 ,由于近年因特网的迅速发展 ,为口腔正畸学的网络课程和教学奠定了基础。…     

“三结合”教学法在口腔正畸学教学中的应用效果

<正>口腔正畸学的基础理论覆盖面广,内容抽象,实践操作性强,是口腔医学中难教、难学的课程[1]。我系在五年制本科口腔正畸学教学工作中,采用理论和实践相结合、讲解和讨论相结合、讲评和测试相结合的"三结合"教学法,锻炼了学生独立思考能力、概括总结能力、表达能力等综合能力,激发了学生的创新意识和创新思维,取得良好的教学效果,现将具体实施方法和体会介绍如下:1"三结合"教学法教学的可行性"三结合"教学法是将自学、启发讲授与讨论相结合的一