医德与医术的辩证思考

医本仁术,德乃医本,医德与医术密不可分。一方面,医术是医德的基础。只有掌握了精湛的医术,才能更好地为患者除病祛痛,为救死扶伤奠定基础;另一方面,医德是医术的保障,医务工作的开展需要医德的指引,离开医德的医术是无本之木,无源之水。并且,在一定条件下,医术与医德可以相互转化。总的来说,在医务工作中,医术与医德缺一不可。     

探讨对实习生技能培训与医德教育的关系

医院是学生课堂教学的延续，是从理论走向实践的第二课堂，而教师是学生的向导和表率，教师的一言一行直接影响到学生的思想和行为。从十几年的带教工作中体会到：带学生不仅是为了传授技能和医术，更重要的是培养他们良好的医德医风。卫生部的领导所指出：“无论是学校还是医院．都必须切实抓好医德教育，医德和医术相比，医德是医术的基础”。     

略论预防医学中医德的地位及其特征

首先,从某种意义上说,医学乃是医术和医德的统一体,如果说医术是医学的躯体的话,那医德则是医学的灵魂,医德作为医学的灵魂,随着医学的发展和现代医学模式的转变,对医务人员的道德要求越来越高,医德在医学中的地位也变得更加突出了.从医学的发展来看,医德历来是医学科学开拓前进的精神动力.医术和医德的发展,从来都是互为条件,互为因果的关系.医术的进步会给医德提出一些新的研究课题,要求解决一些新的伦理问题,而医德观念的更新可以为医术的新的突破扫除思想障碍,促进医术的长足发展.因此,现代卫生事业的发展,不仅直接影响卫生系统的精神文明建设,对社会主义精神文明建设也具有举足轻重的影响.     

清末民初台湾名中医黄玉阶

清末民初台湾名中医黄玉阶，医德高尚，医术精湛，尤其在疫病的防治方面，贡献卓著。他在从事医疗工作的同时，还积极参与社会活动，移风易俗，推动社会的进步。他的医德与医术，不仅是当时业界的楷模，而且对世人产生了广泛而深刻的影响。     

基于人文关怀的医患沟通教育在心血管内科中的实践与思考

针对目前日益紧张的医患关系,如何构建和谐的医患关系引起社会的高度重视。在现代医学教育中,除了传授医学理论知识以外,医学院校应当大力加强医学生的医患沟通教育和人文关怀的培养,以便提高医学生综合素质。学校和教学医院各部门相互配合使医学教育规范化、系统化,努力为国家培养出更多的具有高尚医德和精湛医术的德才兼备的医务工作者。     

中西传统医德观的对比分析

医德是社会一般道德在医疗领域的具体表现。基于对生命的重视及对医学"治病救人"意义的认同,两种传统医德观都对从医者的职业思想和工作态度提出了严格的要求。另一方面,由于所产生的社会文化背景不同,中西医的传统医德观在医术与医德的关系以及医德的养成上存在着不小的差异。相比之下,中国传统医德观强调医术与医德的融合,并且具有更高的自觉性。     

找准切入点努力搞好医德医风教育

医德医风是医院办院宗旨的具体化，也是医院整体实力的外在表现。医德医风建设已经成为关系医院生存与发展的大事。面对新的形势，我校紧紧围绕育人目标，以医德医风教育为切入点，全面提高教育教学质量，为医院培养了一大批医德医风高尚、医术精良的高素质医护人才。     

大医精诚大家风范——吴孟超院士医德观初探

吴孟超院士是我国肝胆外科的开拓者和主要创始人。他不仅医术高超，其医德更是高尚。他执着报国的爱国情怀、精益求精的敬业精神、关爱病人的高尚品德、实事求是的科学态度和生命不息奉献不止的思想境界构成了一代名医高尚的医德观，是当前开展医德医风教育的生动教材。     

PBL与医德教育结合的教学模式在大学英语教学中的运用探索

高等医学院校医德教育重医术,轻医德;教育方式单一,缺乏系统性;内容缺乏现实性的问题引出了大学英语教学进行医德教育渗透的必要性。运用PBL教学法与医德教育结合的教学模式在大学英语教学中深入挖掘教材中的德育内涵,讨论典型实例,增强医德意识,创设真实学习情境,激发学生的德育体会。这种全新的教学模式,既帮助医学生掌握课本里的语言知识,还使其体会到良好的医德医风对于医务工作者的重要性。     

发挥医学院校图书馆功能开展医德教育

发挥医学院校图书馆功能开展医德教育史敏（图书馆）教书、育人是学校的根本任务，医学院校在向学生传授医学知识和医疗技术的同时，必须对学生进行医风、医德教育，用正确的世界观、人生观和价值观教育学生，使学生成为掌握高超医术，同时又具有高尚医德的合格医生。然而...     

医德教育点滴谈

对医学生而言，高超的医术固然至关重要，但高尚的医德同样不可或缺。因此，对医学生加强医德教育，寻找医德教育的有效途径．是医学院校德育工作的一项重要任务。那么．怎样才能较好地完成这一重要任务呢?笔者认为，主要做好以下几方面的工作。     

从独尊医术到兼重德艺——传统良医论的历史演进

春秋战国时期,“良医”已成为一个比较流行的概念。考察多种典籍的有关记载可知,当时良医纯粹是基于医术的精良而作出的判断。传统医学名著中最早论及医德的,是成书于西汉的《黄帝内经》。张仲景所著《伤寒杂病论》的“自序”则是一篇具有很高价值的医德文献。晋代杨泉首次明确地将医德内涵纳入良医概念,实现了传统良医论从独尊医术到兼重德艺的嬗变。其后,唐代孙思邈对良医概念的道德内涵作了进一步的扩充,而明代陈实功的“医家五戒”、“医家十要”以高度概括的语言系统地总结了祖国传统医德规范,被西方学者推崇为世界最早成文的医学道德法典。     

努力造就跨世纪学科带头人

培养和造就一批知识面广、基础厚实、医术精湛、医德高尚、学风严谨的跨世纪学科带头人，是实现科教兴卫战略重点之重。建立规范化培训制度是培养学科带头人的有效和主要途径。我局在调查研究的基础上，编制了培养跨世纪学科带头人的培训计划，并于1995年正式组织实施。为达到预期目的，我们抓住了以下三个环节。     

努力培养医德高尚的医学人才

高等医学院校承担着培养适应社会需求的德智体美全面发展的医学人才的历史任务，医术精湛、医德高尚是其重要的人才培养目标。因此。在向医学生传授医学基本理论、基本技能的同时，必须高度重视医德素质的教育培养。医德教育是整个医学教育的重要组成部分，是高等医学教育的重要内容。同     

论医德的培养在医学生教育中的基础性地位

古人用“悬壶济世”四个字来形容医生这个职业,其实正是内含了对医生两个方面的要求,一是医术,一是医德。医学院和医科大学的教学任务就是为社会培养既有高超医术又有高尚医德的医务工作者,在实际培养工作中,我们注意到:医术的培养以有形的物质材料为基础,以理论和实践的结合为考核标准,具有切实的可操作性;而医德的教育和考察则因其切实操作性的弱化,而流于空泛,并逐渐丧失了在医学教学中的应有地位,造成了一定的社会不良影响。     

刍论医学与人文

本文探讨医学与人文为何必须结合和如何结合。从自然科学中惟有医学是研究人、人服务于人．现代医学模式,解决医学现实和发展中的问题等6个方面论证两者必须结合。对于医学与人文如何结合．提出“医德为魂．医术为本”。要求医务人员应德才兼备,核心是提高全面素质。主要体现医术为本的业务素质,应成为“能医”;主要体现医德为魂的人文素质,应成为“良医”。要争取成为临床医学家,医德医术兼备、科技人文结合,治学修身相融,体现大医精诚。     

论医德教育与医学生成才

实践证明,要培养一名真正对社会,对国家有用的、医术精湛、医德优秀的医学人才,对医学生的医德教育是非常重要的环节,医德觉悟、医德修养是医学生成才的关键.     

浅谈新时期医德医风建设

随着我国医疗卫生体制改革的不断深入,医疗市场逐步对外开放,竞争也日益加剧.医院如何适应新的形势,增强自己的生存和发展能力,是每一位管理者所面临的新课题.医疗卫生事业是救死扶伤,挽救生命的科学,除了有精湛的医术,还必须要有高尚的医德.医术是基础,医德是保障.如果没有良好的医德做保障,医术就会变成“巫术”,就会腐蚀医院的肌体,使医院丧失在市场中的竞争能力.医德医风建设是医院全面发展和建设的核心内容,是医院思想政治工作的着力点.因此,只有切实加强医德医风建设,树立良好的意识,建立真正的“以病人为中心”的医院文化氛围,才能有效地纠正行业不正之风,形成良好的医患关系,才能更好地拓展医院的生存和发展空间,使医院在激烈的市场竞争中立于不败之地.     

浅谈教学医院当前形势下医德医风建设

医德医风是医务工作者在职业活动中所应遵循的道德规范和所应具备的道德品质。对教学医院来说 ,医德医风建设既是医院全面管理的核心内容 ,更是为人师表 ,教育培养有良好职业道德的医务人员接班人的直接课堂。因此在当前形势下 ,抓好教学医院的医德医风建设是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。1　当前形势下医德医风存在的主要问题在改革开放建设社会主义市场经济的条件下 ,由于医院对经济效益的追求 ,带来了医务人员价值观念的变化 ,也给医院的医德医风建设产生了一定的消极影响。偏离医院服务方向 ,追求个人利益的现象时有发生 ,给正常…     

论陈实功在中医外科史上的贡献

陈实功是我国明代著名外科医生,自幼精研外科医术,积40年的治疗经验写成了重要的外科学专著——《外科正宗》,该书对许多外科疾病的病因、诊断、治疗技术、医案记录、护理以及有关科学依据和学理等方面的记述,都明显超过了前人。陈氏致力创新,强调内外结合以治疗外科疾患,改变了过去外科只重技巧而不深研医理的落后状况,在发展外科医学方面起到了重要作用。陈氏还在书中告诫后学要端正言行,既要医德高尚,又要医术精湛,《外科正宗》又是一本很好的医德方面的教材。