虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学实验教学中的应用

<正>虚拟仿真基于互联网技术平台,以虚拟为手段,仿真为表现形式,是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,具有交互性、真实性以及多感知性等特点~([1-2]),通过构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,学生进行虚拟仿真实验能够达到教学大纲要求的教学效果~([3-6]),已逐渐成为世界教学发展的一种趋势。2013年8月13日,国家教育部高教司下文在全国构建国家级虚拟仿真实验教学中心,从国家     

虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学教学中的应用

目的 改进解剖学教学方法,探讨虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学中的应用。 方法 利用腾讯问卷平台开展“关于如何学习系统解剖学的调查问卷”。以某校2017级临床、护理、全科、影像4个专业各2个班共400人作为研究对象开展对照研究,试验组在实验教学中采用虚拟仿真实验教学平台辅助教学,对照组未利用虚拟仿真实验教学平台。教学效果采用理论、实验考试和学生对教学模式的满意度问卷调查进行评估。 结果 试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。从各组对应的班级看,相同专业试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。各班理论成绩和实验成绩之间存在着显著的正相关线性关系（R²=0.97,P<0.05）。试验组对教学效果各项指标的满意度在81.00%～93.00%之间,均高于对照组,两组之间的差异具有统计学意义（P<0.05）。 结论 虚拟仿真实验教学平台的应用能够有效提高系统解剖学教学质量。     

3Dbody在高职人体解剖学肌学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其功能的一门医学基础学科,是临床医学专业的一门必修课、基础课,同时也是一门实践性很强的课程.在讲授运动系统"肌肉"章节时,教师们都有同样的感受,骨骼肌数目多( 达600多块) 、命名及作用相对复杂, 再加上学生前期并未接触过医学相关课程,对医学还处在朦胧模糊的状态,让学生在短短一学期内熟练、牢固掌握肌学理论知识,还用传统"填鸭式"的教学方法,会使教学难度增大,最终导致学生学习兴趣较低,教学效果较差.因此,如何培养学生的学习的兴趣和积极性,发挥自主学习的能力,是目前人体解剖学教学中最迫切解决的问题.随着信息科技的不断进步,校园网络建设不断完善,学生使用互联网更加方便快捷.3DBody软件正是现代信息技术与人体的CT/MRI扫描数据相结合,形成的一套现代化、可视化、可操作性较强的软件系统.3DBody提供了男女二套全三维的数字模型,每套包括5000 多个人体结构,是目前国内外最完整全面的解剖学数据[1],操作者可根据需要对人体任何一个器官的形态、结构等逐层解剖、任意拆分、放大缩小;并且可以对拆解的结构重新组装复原.同时3DBody可以在手机上免费安装,随时随地自主学习.笔者将3Dbody 软件引入肌肉课堂教学中,动态化、可视化展示肌肉的位置、起点、止点等结构,以期为提高教学效果和丰富教学模式提供一些参考和思路.     

3D数字解剖学系统在局部解剖学实验教学中的应用

正数字解剖研究最早可追溯到20世纪80年代末美国国立图书馆发起的可视人计划(Visible Human Project,VHP),随后可视人、虚拟人、数字人等研究在诸多国家问世,2001这些研究被综合概括为数字人计划~([1])。我国的数字人研究提出于21世纪初,经过近20年的努力,其发展先后经历了数字可视人→数字物理人→数字生理人→数字智能人等相互交叉重叠的阶段,目前已广泛应用于医疗、教育等领域~([1])。数字人是一个相     

虚拟人体解剖学实验室教学系统

正人体解剖学主要是从形态学角度研究正常人体形态结构及功能的科学,具有很强的直观性和实践性,尸体标本是学生学习解剖学的基础,要取得好的教学效果,就必须提供足够数量和品种齐全的尸体标本供学生观看和实践操作,这一过程是通过实验室教学来完成的,实验室教学在解剖学中占有重要的地位。     

数字化虚拟仿真在局部解剖学教学中的应用

正局部解剖学传统教学采用理论讲授、尸体解剖操作相结合的方法,再以教科书、图谱、模型等作为辅助,在一定时期满足了教学的需要。但随着数字医学技术的发展,三维可视化系统可将CT、MRI二维图像转化为三维可视化图像并应用于临床外科疾病的诊治[1]。这种传统教学法凸显其不足:教科书和图谱是二维模式图,而人体解剖需要三维空间想象力来加深对解剖     

虚拟仿真实验在生理实验教学中的应用

目的 评价生理学虚拟仿真实验的教学效果.方法 2020年春季学期,北京大学医学部生理学的实验课全部采用线上虚拟仿真实验,并在实验结束后以"问卷星"调查问卷的方式对教学效果进行调查.结果 278份调查问卷的分析结果 表明:基于网络平台的生理虚拟仿真实验提高了学生的学习兴趣,促进了理论教学与实验教学的融合,并有利于培养学生...     

PBL教学法在人体解剖学实验教学中的应用体会

在人体解剖学实验课教学中引入PBL教学模式,可以很好的培养学生的自主学习能力;善于捕捉、整合、判断各种信息价值的能力;质疑能力;不断思索、发现、创新的能力等。在这个过程中,学生得到了充分的锻炼,综合素质得到了很大的提高。     

塑化标本在解剖学实验教学中的应用与体会

<正>解剖学作为医学生必修的一门医学基础课程[1],它在医学中的地位十分重要,其中1/3左右的医学词汇来自于解剖学[2],其内容繁多,描述抽象。因此,为使学生更好地学好该课程,提高教学质量水平,科学合理地设计解剖学实验教学是一个十分重要的环节。本文主要阐述在中职解剖学实验教学中主要以塑化标本作为实验教学标本所取得的教学效果和体会。1塑化标本在解剖学实验教学中的应用1.1教学材料主要有运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、脉     

基于Java3D的虚拟飞机脑机交互应用系统设计

目的本文基于Java3D设计了虚拟飞机脑机交互（braincomputerinterface,BCI）应用系统．研究BCI对虚拟飞机的控制效果。方法通过TCP／IP协议将BCI中对脑电信号（electroencephalogram．EEG）分析处理的结果传给Java3D应用系统,进而将结果转换成对应的控制命令,实现实时控制虚拟飞机的飞行,可以直观反映并检验BCI的控制效果。应用系统的设计分为两个步骤：一是搭建三维虚拟场景,其中包括建立场景模型和设计场景的布局;二是虚拟飞机飞行控制的设计,以实现飞机前进和旋转的飞行控制。结果本应用系统能够实时正确通过TCP／IP接收EEG信号的分析结果,实时控制虚拟飞机的连续飞行运动。结论初步验证了Java3D应用系统的可行性,为BCI应用系统的设计提供了新的方法和发展方向。     

虚拟仿真实验在组织学教学中的应用

虚拟仿真实验是借助虚拟现实、计算机仿真、多媒体和人机交互等现代技术,通过构建高仿真的实验环境和对象,让"网上做实验"和"虚拟做真实验"成为现实,实现对传统实验资源的远程访问和高效共享[1].开展虚拟仿真实验教学不受时空限制,并且可以完成真实实验设备不具备或难以实现的教学内容,因此,虚拟仿真技术已被广泛地应用于医学院校的...     

基于X3D虚拟标本在解剖学教学中的应用

<正>解剖学教学是一门实践性强的课程,历来解剖学教师对教学中增强直观性的教学材料都非常重视~([1])。解剖学课堂教学中用的最广泛的辅助材料就是解剖图片、模型,甚至直接把实体标本带入课堂。目前,教师们在解剖学教学中主要使用PPT代替以前的教学挂图和幻灯片放映,但本质上还是对标本和模型的平面展示。图片只能反映特定角度的器官形态和结构,要想反映更多的解剖内容就要增加图片的数量,比如:正面图、侧面图、俯视图、剖面图等。对于空间想象能力差些的学生,理解器     

人体寄生虫学实验教学运用数码显微互动系统的体会

人体寄生虫学是一门重要的连接临床和基础的形态学课程,而实验教学在寄生虫教学中具有不可忽视的地位和作用。数码显微互动系统是一种集显微图像、声音、文字及动画为一体的现代化教学手段,其功能强大、灵活多变,应用日益广泛。我校于2009年引进了易创显微网络互动系统,该系统操作简单、快捷,浓厚了学生的学习兴趣,提高了教学效率与质量,现将运用这套系统的教学体会报告如下。     

组织学数字化实验教学体系的构建及应用

正组织学是借助显微镜研究机体正常微细结构及其相关功能的一门学科。组织学实验是学习组织学的一个重要环节,然而实验教学与理论课不同,受实验设备和实验教学条件的影响。数字化实验教学是提高组织学教学效率的有效途径,随着数字技术的进步,组织学实验教学方法的选择日趋丰富~([1])。1组织学数字化实验教学体系构建的重要性组织学的实验教学具有2个重要作用:(1)以获取知识为目标,通过在实验课上对组织结构的形态观察,达到对理论的概念、结构描述及相关功能等知识的验证,巩固所学内容;(2)以     

浅析人体寄生虫学实验教学的体会

寄生虫学是医学基础学科之一,而实验教学是整个医学教育过程的重要组成部分,是教学实践中的一个重要环节,它不仅能印证和巩固理论知识,培养学生的基本操作技能,而且对学生的科研和综合分析能力的提高也非常重要。因此重视寄生虫实验课教学,加强学生理论联系实际的环节,无论在提     

基于数据库的交互式人体解剖三维图谱系统

目的:基于虚拟中国人男性一号三维结构模型数据库,采用Browser/Server结构,构建交互式多用户人体解剖三维图谱系统,发布和共享三维模型数据。方法:根据用户交互表单,系统从数据库获取模型信息,以虚拟中国人模型数据为材料,在服务器端动态组合,生成需要的VRML人体模型,并在客户端浏览器中交互显示;以MeSH为基础,按照人体生理结构的命名体系和层次,建立模型数据库,并以XML的形式发布。结果:实现了三维模型在线交互式浏览,直观地发布结构数据;构建了数据中间层,实现标准化的数据共享和扩展。结论:图谱系统提供了直观的数据可视化,构建了符合MeSH标准的模型数据体系,为人体解剖结构的学习和研究带来了方便,为远程解剖教学提供了重要平台。