创新目标教学中的提问模式构建高职护理解剖教学和谐氛围

美国教育家特内根据布卢姆《教育目标分类学—认知领域》的基本思想,创设了“布卢姆特内提问模式”[1]。目标教学提问被分成由低到高的6个不同水平,它对于我们在高职护理解剖学目标教学中所运用的提问方式具有启发和借鉴意义,能营造和谐的课堂学习氛围,培养学生的分析能力。在“布卢姆特内的提问模式”中,每个水平的提问都与学生不同类型的思维活动相联系,其具体提问方式如下。1知识水平的提问它可根据知识目标要求确定学生是否记住先前所学的基本内容。如高职护理解剖学上的基本概念,脏器的位置、形态、组成等一些具体结构问题。对知识水平…     

人体形态学实验课教学效果与实验室设置初探

<正>随着医学教育改革的发展,国内不少医学院校正在进行着"人体形态学"的改革教学。人体形态科学由《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《医学影像学》和《局部解剖学》等学科组合而成。将原来的多个单科教学方法转化为一门整合课教学轨道,使学生由原来的接受单一授课方式转变为交叉、融合、互相渗透的整合式综合知识链条,达到了教学质量提高,改革收效显著的目标。我校于     

教师指导下的“自学为主”方法在解剖教学中的应用

解剖学是形态学科,为医学院校的重要基础课,一般都是公认的。但是解剖学的教学目的及其在医学教育中的地位,还是有不同论点的。早在30年代,Congdon~(1)曾指出,解剖学的教学目的有二:(1)使学生获得能力;(2)传授知识。所谓能力,是指独立的和创造性的思考和学习;而知识则是对事实和原则的记忆。50年代,美国的一些解剖学者~(2)讨论解剖学教学时,认为解剖学必须作为一门科学来对待,不应只局限于临     

人体解剖学在医学生美育教育中的意义

人体解剖学是研究正常人体组成、形态、结构及其相互关系的一门自然科学,解剖学中包含了大量的德育、智育和美育内容.通过解剖学知识的学习,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观,对医学生良好医德的形成有很大影响.作为一名合格的医学生,不仅需要接受医学教育,同时也应该接受一定程度的美育教育,人体解剖学应该肩负起医学生美育教育的使命.玛格纳在其《生命科学史》一书中说:"医学与艺术的发展都需要精确的解剖学知识".人体解剖学研究的对象是人体,人体不仅仅是一个生物体,而且也是一件巧夺天工的艺术品,与美学关系相当密切,历来都被作为美的对象来研究、认识和表现.人体是人体美的现实基础,其形态结构、生理功能是人体美的基本要素,从人体的结构分布、配套及体形所表现,几乎反映了所有美的规律.人体聚集了所有形式美的法则,只有在审美行为的指导下才能充分表现,所以人体美既需要人体解剖学作为支架和体形来展示,也需要美学法则和审美行为来表现[1].     

浅谈学习《解剖学》的记忆方法

《解剖学》是一门重要的医学基础课,结构极为复杂,名词繁多,理解记忆较难。如何提高学生理解和记忆《解剖学》的能力,笔者通过多年的教学实践,总结了几点肤浅的认识,以供参考。     

目前解剖学教学的弊端及思考

大体解剖学(gross anatomy)这门古老学科在国际医学教育中日渐弱化,至少已走过半个世纪.拟在讨论弱化原因、解剖学教学的短板与对策的基础上,提出解剖学教学应当转轨的建议,即从唯知识而教转为提升学生的智能和科学、人文素质而教的新轨道,与同道们商榷.     

解剖学教学中的思维运动

思维是反映事物一般特性并发现事物间联系和关系规律的过程.思维作为《心理学》的范畴, 它既对一切事物的认识有普遍的指导意义,又对个别事物的认识有具体的现实意义.《人体解剖学》是一门形态学科,其教、学过程有它的固有特点和内在规律.因而,该学科的教、学过程的思维运动,也有其相应的特点.     

人体解剖学与临床相结合教学模式的探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,在教学中探索人体解剖学与临床相结合教学模式,灵活运用多种教学方法,适当联系临床,让学生早期接触临床,从知识层面、能力层面以及情感层面对学生进行引导,并在教学中引入人文知识,在提高学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,发散其思维的同时,更重要是培养学生的主动学习能力、科学思维能力以及人文素养,真正做到让人体解剖学这门课程服务于临床。     

优化解剖学教学的与时俱进

知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济,其核心就在于创新。解剖学课程是医学教育中一门十分重要的形态学基础,为适应飞速发展的临床医学工作需要,在教学实践中同样面临着知识的创新。因此如何在教学中依托现代教育理念,与时俱进,优化教育过程,把现代教学技术和教学实践结合起来,把教和学有机地结合起来,把理论培养和能力塑造有机结合起来,培养学生的创新思想非常重要。1当前解剖学教学尚待改进的状况长期以来,作为传统学科的人体解剖学课程往往给学生一种“抽象、枯燥、难于理解”的错觉。在教学中造成这种现象的原因是多样的。现代教育…     

构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系

实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成部分,是理论教学的延续、拓展和深化;是医学生全面掌握和深入融会知识、锻炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节。现代大学教育理念是“以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才”。目前培训学生的创新能力已成为人体解剖学理论教学和实验教学的核心。人体解剖学是一门实践性很强的应用学科,是医学生最早接触的医学课程。在后续的医学桥梁课、临床课教学中反映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题、动手能力较差等问题。因此在人体解剖学教学中,