标准化病人在中医专业临床技能考核中的应用

病史采集与病历书写是临床医生的两大基本功,为了使中医学专业大学五年级的学生在进入临床实习前掌握临床医生的基本技能,更好地胜任临床实习医生工作,迅速成长为符合临床需求的中医人才,我们采用标准化病人(SP)对中医本科生进行临床技能实训和考核。招募我校低年级医学生(大一、大二)作为志愿者,选择内科常见病、多发病建立病例题库,对标准化病人进行培训,应用到中医本科生的临床技能实训和考核中。这种实训及考核方式,更好地培养和检验了学生的基本临床技能,使理论与实践能够很好的结合,获得了学生及教师的高度认可和好评。标准化病人应用在中医本科生临床技能实训和考核中,不仅提高了医学生的临床技能,还培养了医学生的沟通能力和人文素养,增强了自信心。     

智能化OSCE考核系统在中医临床技能实训考核中的应用

目的 将智能化OSCE考核系统应用于中医临床技能实训考核,以期客观、公正且高效地考核中医学生的临床技能,同时反馈教学,辅助培养中医药人才。方法 对湖北中医药大学2019级中医专业本科生进行中医临床技能实训考核,设计调查问卷,考核结束后对考生、考官及SP进行问卷调查,并且分析考试成绩,统计本次考试人员投入及耗时,与上一年度未使用智能化OSCE考核系统考试情况进行对比。结果 考官对考试的形式设置及内容设置满意度较高,大多数考生认为本次考试可以很好地体现对医学生医患沟通、人文关怀、中医思维及综合技能的考核,本次考生对体格检查方面知识的掌握整体较差,相较于未使用智能化OSCE考核系统,本次考试及考后成绩汇总耗时较少、投入考务工作人员亦较少。结论 智能化OSCE考核系统可明显提高临床技能考试整体效率,考站设计还待进一步优化。     

标准化病人在中医内科学教学中的应用

中医学是一门具有极强实践性的学科,而在中医各学科中中医内科学是为中医药培养人才的重要环节,同时是将中医理论与临床实践相结合的课程,其中培养学生辨证论治思维是本学科的教学重点,其本质也就是让学生在中医基础理论的指导下,运用四诊合参方法,再结合患者的症状体征,综合分析、归纳从而达到诊断出病症的过程。目前虽然中医内科学有较多的教学方法,但作为中医学一个关键的学科,其课堂的讲授效果却不尽如人意,这种教学方式往往导致大部分的同学并不能真正地掌握辨证论治的思维以及各个病种的特点。标准化病人教学作为中医内科学的一个最接近真实临床的方式,能够更快地让学生贴近临床,了解临床,而标准化病人的培养则是此教学方法成败的关键,我们团队相信通过上述模式培养出的标准化病人能够更好地达到提高教学质量的目的。     

学生标准化病人结合病案教学法在中医内科学临床带教中的应用

中医内科学是一门多学科知识交融的临床学科,是中医基础与临床之间的桥梁课程,对医学生中医临床诊疗思维和临床技能的培养起着决定性作用。北京中医药大学第一临床医学院中医内科教研室引入学生标准化病人(SSP)结合病案教学法(CBL)开展教学改革。从目前中医教学中存在的问题、SSP和CBL的特点与优势来探讨SSP结合CBL教学模式引入中医内科学教学实践的必要性。从建立病案库并设计问题、剧本撰写、SSP的培训及审核等方面探究SSP结合CBL教学模式的教学实践过程。具体说明SSP结合CBL教学模式的实施方法。结合教学实践对该教学模式实施效果进行评价。实践证实,SSP结合CBL教学模式应用于中医内科学临床带教具有较好的效果。     

PBL结合标准化病人方法在中医内科临床见习中的探索性研究

探索适合中医内科学临床见习更有效的教学方法。采用PBL结合标准化病人的教学方法,对北京中医药大学中医内科学临床见习学生进行授课,采用考核、调查问卷等多种方式评价教学效果,并与传统授课方法进行比较。研究显示,PBL结合标准化病人方法在提高学习兴趣、培养自主学习能力、提高团队协作能力、对临床实用、对病例印象深刻、活跃课堂气氛、拓宽知识面、教学效果总体评价以及考核成绩方面显著优于传统教学法。PBL结合标准化病人方法的教学效果优于传统教学方法,可以在中医内科见习授课中推广。     

形成性评价方式在中医内科临床能力考核中的应用

目的观察在中医临床实习教学过程中形成性考核对教学活动的影响。方法对五年制中医临床专业学生35人在临床实习过程中实施学生主持讲课、病例分析、临床技能操作、评价平时成绩等多种形式考核方式。在考核过程中,通过教学互动、信息反馈,及时调整教学内容及教学方式。结果问卷调查显示形成性评价考核方式优于传统出科考,基本理论知识及实际操作能力均得到提高。结论形成性评价考核方式优于传统出科考,该考核方式能有机地结合教学的各个环节,提高教学质量,值得在临床实践教学活动中推广。     

标准化病人在中医领域教学考核中应用的研究进展

作为实践教学的重要方式之一,标准化病人在国内各医学院校中的应用日益广泛,并取得了一定的成果。近年来,作为传统医学的主要载体,中医院校对标准化病人的应用也越发关注,其在中医学各学科的教学与考核中均发挥了重要作用。该文章主要总结近五年来标准化病人在中医领域的研究进展,并对目前标准化病人在中医领域应用中存在的不足进行探讨,以供相关研究人员分析与参考。     

“证-病”标准化患者在中医内科实训教学中的应用效果

目的分析"证-病"标准化患者(SP-SD)在中医内科实训教学中的应用效果。方法选择本校2017年9-12月中医内科临床能力实训课程本科生共60名,随机分为观察组和对照组各30名。对照组采用传统教学模式,观察组引入符合中医特点SP-SD的教学模式,通过比较病历书写成绩、辨证论治成绩、SP-SD评分、教师评分、学生问卷调查评分进行教学效果评价。结果观察组学生病历书写成绩、SP-SD评分、教师评分及满意度评分均优于对照组(P0.01);观察组学生辨证论治成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P0.05)。学生反馈SP-SD教学模式可显著提高学习兴趣、中医思辨能力、病历书写能力及医患沟通能力。结论 SP-SD教学模式在中医内科实训教学中优于传统教学方法,能系统提高学生中医临床技能及技巧,培养其辨证论治思维,提高临床教学质量。     

标准化病人在中医肛肠病临床教学中的应用

本文通过分析标准化病人应用现状,结合我院肛肠病医学教学及临床测试特点,探讨了标准化病人在肛肠病教学中的优越性和可行性,说明标准化病人是提高中医学医学教学的重要手段。     

PBL教学法在内科临床实训教学中的应用

临床实训教学是内科临床教学的重要组成部分,是培养医学专业学生具备实践能力的主要步骤。以问题为导向(Problem-based learning,PBL)教学法已经成为主流新型教学方法之一,被广泛应用于各个阶段的学科教学中,同时,也成为医学专业的重要教学法。通过与传统医学专业教学法的对比,分析了PBL教学法在实训教学中的优势,与内科临床实训课程教学的特征。为了更好地实现内科临床实训教学以学生为中心的教学改革目标,培养并提高学生解决实际问题的能力,提出了将PBL教学法应用在内科临床实训教学中的实施策略,讨论了其能够从发现问题、分析问题、解决问题和教学评价反馈4个维度提升教学效果的机制,以期为内科临床实训教学的优化提供参考。     

OSCE考核模式在中医内科学毕业考核中的实施

采取OSCE考核模式对近两年来我校五年制本科生进行中医内科学毕业考核,并不断优化毕业考核方案,以考促学,极大地提高了我校医学生的临床辨证施治及临床操作能力。     

学生标准化病人(SSP)在高职高专中医内科学的应用

《中医内科学》是一门中医临床主干课程,对临床实践能力要求较高。学生标准化病人是学生经过培训后充当模拟病人,对医学生进行各项临床技能的训练。将学生标准化病人应用到《中医内科学》的教学中,有助于提高学生的临床实践能力和学习兴趣。     

中医标准化病人在临床教学中的应用与思考

目的：探讨中医标准化病人在临床教学中的应用。方法：通过中医标准化病人应用于中医临床教学活动中,提高中医人才培养质量,总结中医标准化病人的培训与应用。结果与结论：反思中医标准化病人的现状和存在的问题,为未来的发展探索道路。     

教师模拟标准化病人在推拿技能培训中的应用

目的 引入教师标准化病人（Teacher standardized patient,TSP）,论证TSP在技能培训及考核中的应用价值。方法 选取成都市第一人民医院2017级中医住院医师规范化培训学员60名为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组30名。研究组在日常培训及考核中均采用TSP,对照组采用传统方式进行培训及考核,最后通过考核成绩及调查问卷的比较2组的培训效果。结果 研究组学员在推拿技能培训中的考核成绩优于对照组（P <0.05）。研究组学员对教学模式的总体满意程度高于对照组。此外,研究组与对照组相比较,在对课程感兴趣、增加课堂活跃程度、提升医患沟通能力、提高临床实践能力4个方面,差异均具有统计学意义（P <0.05）。结论 TSP的教学方式可提高中医住培医师的临床实践能力。     

Mini-CEX在中医临床考核中的应用进展

中医教育是中医学的重要组成部分,是在中医临床实践中逐渐形成的,随着国家的深化改革,中医教育同样是改革的重点。但是,中医教育仍然存在问题,探索新的教学方式是中医教育的一个重要课题。迷你临床演练评估(Mini-Clinical evaluation exercise, Mini-CEX)作为一种迷你型多次重点式评估,在门诊或住院等临床工作中均可开展,具备相当可靠的信、效度和极好的便利性。Mini-CEX可将理论联系实际,在中医临床教学中,可与中医传统教学方式相结合发挥更大的作用,并且Mini-CEX已在中医临床教学中多次被运用。     

中医内科学教学引入标准化病人的探析

中医内科学是一门实践性很强的临床主干课程,具有非常重要的学科地位,学习好这门课程对中医学专业的学生来说意义十分重大。将标准化病人引入中医内科学的教学当中,真实再现临床情景,有利于学生动手能力和临床意识的培养。     

OSCE在中医学专业临床技能考核中的应用

客观结构化临床考试(OSCE)是一种全新的客观性较强的用于评价临床技能的方法。通过模拟多个临床场景、考核技能操作,对医学生的理论知识、临床思维和技能操作实施评估。长春中医药大学附属医院对中医学专业的学生进行了客观结构化临床考试。介绍了OSCE的准备、实施、成效以及存在的问题和改进措施,认为经"改良"后的OSCE模式,对学生临床综合能力的评价更客观全面,效果明显,值得进一步研究和推广。     

临床技能实训结合理论教学在中医五官科教学中的实践

目的:观察临床技能实训结合理论教学对中医五官科教学效果的影响,为提高学生培养质量做一有益尝试,同时为高等中医院校的实践教学体系改革提供参考.方法:将河南中医学院2007级中医专业选修《中西医结合耳鼻咽喉科学》的学生80名,随机分为2组各40名.A组为对照组,采用课堂教学法进行教学;B组为试验组,在A组教学法的基础上结合临床技能实训.学期结束后,按教学要求进行卷面考试、临床技能考核和问卷调查.结果:B组在卷面考试成绩上与A组无显著性差异(P＞0.05),但临床技能考核成绩明显优于A组(P＜0.05);问卷调查结果显示:对授课方法认可率(很好+好)试验组86％,对照组40％ (P＜0.05),对教师授课效果的满意度(满意+较满意)试验组92％,对照组50％ (P＜0.05).结论:临床技能实训结合理论教学的教学方法能明显提高学生的学习积极性及学习效果,提高中医五官科学的教学质量.     

临床技能实训在中医耳鼻喉科学教学中的实践与思考

目的：观察课堂理论教学结合临床技能实训对中医耳鼻喉科学教学效果的影响。方法：将长沙医学院2008级中医专业选修《中医耳鼻咽喉科学》的学生100名随机分为试验组和对照组,每组各50名,试验组采用理论教学结合临床技能实训法进行教学;对照组只采用课堂教学法进行教学。学期结束后,按教学要求进行理论考试和临床技能考核。结果：在理论考试成绩上试验组与对照组差异无统计学意义（P〉0．05）,但临床技能考核成绩及总成绩比较．试验组明显优于对照组（P〈0．05）。结论：课堂理论教学结合临床技能实训的教学方法能明显提高教学效果和教学质量,提高学生的临床实践能力．     

活血化瘀法在中医内科中的临床应用分析

目的:研究活血化瘀法在中医内科中的临床应用效果。方法:病例来源:我院2014年2月—2015年11月住院接受治疗的100例中医内科患者。患者分组方法:随机抽签法。100例患者分为西医组和活血化瘀组两个组别。西医组予以西医治疗;活血化瘀组采取活血化瘀中医疗法治疗。观察指标:11个月总有效率、半年总有效率、1年总有效率;2患者起效时间的差异;3不良反应情况。结果:1活血化瘀组相比于西医组1个月总有效率、半年总有效率、1年总有效率更高,x2统计处理有显著差异,P0.05;2活血化瘀组相比于西医组起效时间延迟,t统计处理有显著差异,P0.05;3活血化瘀组相比于西医组不良反应更少,x2统计处理有显著差异,P0.05。结论:活血化瘀法在中医内科中的临床应用效果确切,其起效时间虽然长于西医治疗者,但无论是近期效果还是远期效果,均优于西医治疗,且用药安全性更高,值得推广。