高职院校药理学简约教学浅谈

臃肿的药理学教学给高职院校医学生和教师带来许多现实问题,为了改革药理学教学现状,营造简约、高效、轻松的药理学课堂教学,简约教学应运而生。简约教学是指高度概括性的教学设计和实践过程,药理学简约教学的五要素主要表现为教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学过程简化厚实、教学方法简便有效、教学评价简明真诚。     

翻转课堂教学在研究生卫生经济学授课中的实践

通过梳理国内外教育理念和教学思想,归纳了翻转课堂教学的路径。根据三届研究生卫生经济学翻转课堂教学的实践,总结了从教学理念、教学流程、教学效果评价、教学关系、教学边界、教学成绩评价等对传统教学模式变革的实践。探索出研究学生学情、确定教学主题、推送学习资源、组织课堂汇报、总结教学效果的翻转教学流程,提高了教学服务质量。     

中医临床实践教学的现状分析及改进措施

通过对中医实习生临床实践教学问题调查分析发现,教学管理欠规范、教学投入力度不够、师资力量薄弱、教学考评体系不完善、学生整体综合素质降低、医疗教学大环境是掣肘中医实习生临床教学能力的问题。据此,笔者提出健全临床教学管理体系,完善教学制度,规范教学管理过程;增强教学意识,加大教学投入;夯实基础,强化技能,重视思政教育,提高综合素质,突显中医教学特色;完善临床教学质量考评体系;加强教学激励措施等几个方面,以改进教学。通过上述方案以改进教学措施,旨在加强我院实习教学的内涵建设,提高教学水平。     

专科院校中药药剂学课程教学方法探讨

从多媒体结合网络式教学、开放式教学、比较式教学、生活化教学、互动式教学、竞赛式教学、思政教育进课堂式教学等多种方法进行《中药药剂学》教学方法的阐述。旨在提升高校教师教学水平,授课能力。提高学生课堂学习效果与质量。     

“混合式教学+医学教育”实现教学评价研究

教学评价是教学过程中不可或缺的,行之有效的教学评价是促进教学方法改革,增强教学效果的指挥棒。与传统的教学方法相比较在混合式医学教学课堂中,教学评价也应进行相应的改革,从教师、自身、同行三个维度研究混合式医学教学中的教学评价方法的改革。同时强调完善教学评价的反馈机制。通过学生反馈、专家反馈、同行反馈、自身反馈,建立完整的混合式教学+医学教育的教学评价体系。     

BOPPPS教学模型在《金匮要略》教学实践中的运用

目的将BOPPPS教学模型运用于《金匮要略》教学实践。方法结合本课程特点,针对重点条文、理论专题、病案教学进行课程设计。结果 BOPPPS教学对经典课程教学具有重要的启发意义,并且可与其他教学设计灵活结合运用。结论 BOPPPS教学模型在《金匮要略》教学中的运用,能更好的帮助学生理解经典理论、典型方证、培养临床思维能力,值得在教学中推广实践。     

中医药院校青年教师教学能力现状分析与提升对策

针对中医药院校青年教师存在的教学理论知识薄弱、教学实践经验匮乏、教学模式方法单一、教学能力参差不齐等问题,提出充实教学理论知识、勤于实践善于总结、灵活运用教学方法、提升综合教学能力等青年教师教学能力提升对策,以利于青年教师教学能力的提高,进而提升教育教学质量。     

基于混合式教学模式的《药理学》教改初探

混合式教学模式结合传统教学和网络模块化学习的优势,做到不同教学模式、方法有机结合,线上网络教学和线下面对面教学的融合,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分调动学生的主动性、积极性与创造性。但是,线上网络教学不能完全替代教师的课堂教学,仍然存在较多问题,文章根据福建中医药大学临床专业学生的特点,从教学理念、教学设计与实施、教学考核等方面,初步探讨混合式教学法在《药理学》课程教学中的实践应用。     

中医皮肤科移动教学探索分析

互联网以前所未有的速度影响了整个教学领域,传统教学方式如何转变,是值得不断思考的问题。将中医皮肤科教学与"互联网+"思维相结合,构建、创新中医皮肤科移动教学新模式,让中医皮肤科教学更快捷、方便、有效。本文探讨中医皮肤科教学现状,移动教学平台特点、移动教学的优势、学习环境等,为中医皮肤科移动教学改革提供参考。     

基于混合式教学模式的中医基础理论课程教学设计与实践——以“虚实寒热之真假”课程内容为例

混合式教学是通过运用多种教学媒体和工具,将传统课堂教学方式(线下教学)与网络教学(线上教学)方式有机结合,达到最优教学效果的一种教学模式。基于自主研发的慕课,本文以"虚实寒热之真假"一节为例,从教学分析(包括学情分析、教学内容、教学目标等)、教学环境与教学资源、教学策略、教学方法、教学实施以及教学评价等方面,对混合式教学模式下中医基础理论课程教学设计进行了探讨,同时,对实践过程中存在的问题进行反思。     

多元化药事管理学教学方法探究——以药品知识产权保护为例

分析药事管理学教学中存在的问题,探讨多元化教学方法,以提高药事管理学课程的教学质量。文章以“药品知识产权保护”专题教学为例,从教学内容与目标、教学对象、教学设计、教学效果与反思等多方面,介绍该专题教学的实施过程与效果。紧扣教学目标,针对教学对象组织教学设计,取得了良好的教学效果。多元化的教学方法能有效提高教学效率,激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

浅谈中国医学史教学体会

中国医学史是中医院校基础性课程之一,中国医史教学在开阔新生眼界,训练联系思维,为专科学习打下良好基础方面,有不可低估的作用。笔者从事中国医学史教学多年,针对中国医学史课程本身所具有的性质和特点以及教学对象的实际情况,拟从针对性教学、讨论式教学、关联式教学、人文化教学等方面总结教学经验,期待与同仁沟通与交流,以提高中国医学史教学水平。     

教学查房在临床带教中的应用

从临床教学的常见形式之一教学查房入手,探讨教学查房实施过程中的具体步骤、方法及改进措施。从围绕教学目标实施教学查房;目前教学查房过程中存在的问题;提高教学查房质量的措施;教学查房效果评价等方面探讨提高教学查房教学效果的策略。在教学查房实施过程中发现问题、解决问题,旨在加强对教学查房的重视,推进教学查房在临床教学中广泛深入地开展。     

以学生为本的教学模式在中医药院校病理教学中的应用

病理学是基础医学和临床医学的桥梁学科,承上启下,涉及知识面广泛,是基础医学各学科中最难掌握的学科之一。鉴于此,结合中医药院校自身的特点,逐步在教学过程中确定了以学生为本、强化学生临床思维、以顺利走向临床学习为目的的教学理念。进行了大信息量教学、案例式教学、PBL教学、模块化教学等形式的教学实践。     

以教学评价为指导的中医双语教学体系的构建

本文阐述了中医双语教学的重大意义及教学评价对中医双语教学的关键性指导作用,并据此提出中医双语教学体系的构建应以教学评价为指导,现阶段应重点做到教学定位国际化、教学目标明确化、课程设置兴趣化、评价体系多元化等几方面。     

以学生发展为中心的说课设计——以中医皮肤科学白屑风为例

“：说课”是一种新兴的教研形式,教师基于教学实践及反思,针对某教学内容,采用讲述为主的方式,系统地分析教学设想及理论依据。由同行或专家评议,使教学设计趋于完善,提高教学素养,增强教学能力。文章以中医皮肤科学中“白屑风”章节为例,基于“以学生发展为中心”的教学理念,从教学目标、内容、学情、教法、过程、考评几个方面,探索该课程的教学创新。     

提高临床青年教师教学能力的思考

青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师。从教师成长的5个不同阶段(新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型)来说,青年教师属于新手型。因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课。一般教学能力,是指在所有教学活动中体现出的教学能力[1],主要包括3种:教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。临床青年教师是指既从事医疗工作同时又从事教学的青年教师。因此,在身兼双重职业身份的情况下,要在较短周期内以较快速度提高教学能力就显得更为重要。     

中药学专业核心课程研究性教学模式的实施与总结

为提高中药学专业核心课程授课教师的教学水平,在中药学专业核心课程中引入研究性教学模式,转变教师的教学观念,推进教学活动由"教"向"学"的转化。整个过程分为宣讲、教学设计、研究性教学模式演练、教学竞赛、研究性教学进课堂等五个阶段。研究性教学模式的实施活跃了教师的教学思想,提升了教师的教学能力,取得了显著效果。     

建立网络教学互动平台 加强方剂学教学效果

教学互动,是指在教学过程中,教师的教和学生的学相互影响、相互作用、相互制约、相互促进,共同实现教学目标的教学运行形式。加强教学互动,是提高教学效果的关键因素。利用微信公众号、QQ家校群等建立网络教学互动平台,以加强方剂学课堂教学效果是一种可行的教学改革模式。     

《药事管理学》教学体会

药事管理学是药学类专业必修课,政策性强,法规性的用语严谨抽象,学生不易理解。在教学过程中,教师应针对学科特点,充分利用案例教学、实物教学、实践教学、多媒体辅助教学的方法,实现学生基本素质及执业能力的全面提升,从而达到教学目标。