产科低年资医师临床应急处理能力培训的探讨

目的:文章主要探讨通过对产科低年资住院医师应急处理能力的的规范化培训,提高产科低年资医师的临床应急处理能力,达到进一步提高产科医师的整体水平的目的。方法:从医院产科随机选取30名工作5年内的低年资医师作为研究的对象,并在正式培训开始前对其进行理论知识、应急能力、操作能力等方面的考核(满分100分),在此基础上对30名低年资产科医师进行为期3个月的培训,通过分析培训前后的考核成绩,判断培训的优缺。结果:结果显示培训后30名低年资产科医师的考核成绩及满意度调查情况均高于培训前(P 0. 05)。结论:针对目前产科低年资医师应急能力欠缺的情况,加强低年资应急能力培训能够更快地提高医师的适应力,对提高产科医师的整体水平效果显著。     

中医学专业主治医师临床教学查房技术规范化研究

临床教学查房是高年资医师、教师对下级医师、医学生(包括进修医师、实习医师等)进行临床实践教学或示范性专业技能培训的重要手段.目的在于:①培养下级医师和医学生的临床思维,提高其从事病房诊疗工作的各项能力,更多了解本学科学术研究动态,在医学生及医师培养的过程中具有相当重要的意义;②提高主持教学查房者自身临床、教学等各方面能力;③活跃科室的学术气氛,进而推动科研及医疗活动的开展,提高诊疗及护理技术水平.     

基于“名老中医教经典、带临床”策略探讨中医“卓越医师”实践教学改革

目的分析基于"名老中医教经典带临床"策略,探讨"卓越医师"实践教学改革效果,探求中医学专业(卓越医师)人才培养新模式。方法选取内蒙古医科大学2015级中医学专业(卓越医师)42人为研究对象,使用随机分组方式,分为常规教学组和卓越医师教学组,两组分别使用传统教学模式以及"名老中医教经典带临床"的实践教学方法,并于第6学期、第9学期分别比较两组学生教学效果。结果卓越医师教学组学生第6学期、第9学期教学效果评价各项指标优于常规教学组(P 0.05)。结论"名老中医教经典带临床"实践教学方式可以有效提升中医学专业(卓越医师)学生中医经典理论知识学习质量与水准,显著提升学生临床实践能力水平";名老中医教经典、带临床"的实践教学方式宜在中医学专业(卓越医师)的教学活动中广泛推广与使用。     

立体化教学模式和模拟执业医师考核相结合在外科学教学中的应用初探

外科学教学阶段是医学生执业能力培养及职业人格形成的关键时期。针对医学生现阶段的心理特征,为激发学生学习兴趣、加强执业能力培养,将立体化教学模式即"教学—实践—再教学—再实践—自主学习"的教学方法应用于外科学教学,整个教学过程中教师以引导为主,突出学生在教学中的主体地位。通过与多元化教学模式比较,以模拟执业医师考核为评价体系,探讨立体化教学模式的教学效果及可行性;并通过学生问卷反馈,探讨立体化教学模式与模拟执业医师考核的相适应性以及存在的问题。结果表明,立体化教学模式更符合执业医师考核的要求,二者结合有助于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力、科研创新能力及临床执业能力,符合"以学生为中心"的教学理念。     

翻转课堂与微格教学法在外科临床实践能力培训中的应用研究

目的探讨翻转课堂与微格教学法在外科临床实践能力培训中的应用。方法将七年制中医专业学生56人、随机分为甲、乙、丙、丁4组。教师组:分青年教师组、高年资教师组。甲组和乙组为对照组,分别由青年教师组和高年资教师组用传统教学方法进行教学;丙组和丁组为实验组,分别由青年教师组和高年资教师组用微格教学和翻转课堂教学法进行教学。4组均讲授外科临床实践技能中的"换药、消毒、穿脱手术衣、戴手套、洗手"内容。授课结束后按照执业医师考试评分标准对学生操作进行评估,并对年教师组与高年资教师组教学效果进行统计分析。结果青年教师组有统计学差异(P0.01),对高年资教师无统计学意义(P0.05)。结论青年教师采用翻转课堂与微格教学能显著提高教学效果。     

护理查房对低年资护士实践能力的促进作用

目的：培养低年资护士＂以人为本＂的思维方式,提高低年资护士专科护理能力,改进低年资护士工作作风。方法：采用业务学习的手段进行个案查房、评价性查房,促进了护理质控管理的落实,并试行自制健康卡片的赠送,形成生活关照、健康指导和康复训练为一体,与患者、家属产生互动。结果：低年资护士对护理质控标准有了共识;营造了工作学习化、学习工作化的良好护理学习氛围;更新了护理服务理念;增强了低年资护士工作的主动性和责任感。结论：护理查房能培养低年资护士观察分析病情的能力、应对解决问题的能力和与患者沟通的技巧,密切护患关系。     

低年资护士能力培养引入床边综合能力考核的价值

目的:探讨床边综合能力考核在低年资护士的能力培训中的应用价值。方法:2018年1～6月期间未对医院低年资护士进行床边综合能力考核,为考核前。选取2018年7～12月期间对医院低年资护士进行床边综合能力考核,为考核后。比较进行床边综合能力考核前后低年资护士的考核结果和自身综合能力。结果:进行床边综合能力考核后,低年资护士的护理操作评分、护理书写评分和责任制整体护理评分均明显高于进行床边综合能力考核前(P0.05);进行床边综合能力考核后,低年资护士在提升技能操作能力、增强工作自信心、巩固理论知识、提高护理评估能力、培养沟通交际能力、提高健康教育能力、加强病情观察能力和增强学习主动性中所占的比名显著高于进行床边综合能力考核前(P0.05)。结论:在低年资护士的能力培训中应用床边综合能力考核的效果较好,可有效提高低年资护士的自身综合能力。     

《中基》“一二三”情境教学模式探索与运用

为了培养基础知识扎实,临床实践能力强的高素质中医人才,根据《中医基础理论》课程特点,遵循"厚基础、重经典、早临床"的教学理念,贯彻"以学生为中心"的教学思想,我们在教学过程中探索应用"一点二案三经典"情境教学模式,即指以"知识点"为中心,以"医案"为线索,以"经典"为基石,在丰富的情境中开展教学的一种综合教学模式,在实践中取得了较为满意的效果。     

河北中医学院人才培养历史回顾与改革实践

对河北中医学院近60年的办学历史进行了简要回顾,总结了不同时期、不同阶段所取得的成绩。针对中医人才培养存在的问题,转变教育教学理念,提出了"1234"人才培养改革思路,对中医药特色人才培养模式进行了探索。确立了知识-能力-素质并重、培养高水平中医临床医师并具有燕赵医学特色的中医学人才培养目标,制定了符合"厚基础、重经典、早临床、多实践"要求的中医人才培养方案,强化学生中医经典功底,加强学生实践动手能力培养,打造带有专业特色的校园活动品牌,构建了医学理论与临床实践相结合、临床能力与人文沟通相结合、专业素质与医德素养相结合、院校教育与师承教育相结合并具有燕赵医学特色的课程体系。     

中医住院医师规范化培训中培养临床思维模式的实践及探索

住院医师规范化培训过程中对临床思维培养的重视度不够,鉴于临床思维对临床医师培养的重要性,在住培工作中应把临床思维的提升作为培养住培医师的主线,强调中医临床思维的独立性,在制度保障下,将临床"三基三严"训练转化为临床思维能力培养的基石,引入临床教学路径、自编教材提升住培效率,通过临床带教、病例讨论、名老中医教学查房及对《伤寒论》《金匮要略》等经典的重温,培养中医临床思维,可以培养具备临床思维的能够解决临床问题的合格的中医师。     

PDCA循环在手术室低年资护士手术配合能力培训中的应用

目的:探讨PDCA循环应用于手术室低年资护士手术配合能力培训的效果。方法:针对手术室低年资护士的现状,运用PDCA循环法进行手术室中手术配合能力培训,期间及时发现问题、分析问题,制定解决问题的措施;跟进检查结果及整改进度,提高检查及整改的有效性;对检查结果及时进行总结,肯定成功经验,针对未解决的问题,转入下一个PDCA循环。将PDCA循环运用前(2010~2012年)和PDCA循环运用后(2013~2015年)作为研究时间段,比较PDCA循环对手术室护理不良事件及医师对手术室护理工作满意度。结果:与PDCA循环运用前相比,PDCA循环运用后手术室护理不良事件明显减少,医师对手术室护理工作满意度明显提升(P0.05)。结论:PDCA循环能够有效提高手术室低年资护士的手术配合能力,减少手术室护理不良事件发生率,提升医师对手术室护理工作的满意度。     

以岗位胜任力为导向的傣医学专业培养模式的构建

傣医学专业培养工作是我校的社会职责,"岗位胜任力"作为第三次医学教育改革的核心内容,调查结果显示青年医师在职业精神与素养、医患沟通能力、团队合作能力、信息与管理能力、学术研究能力等方面的能力存在欠缺。傣医学专业虽是民族医学教育的组成部分,也应将岗位胜任力为导向做好傣医专业的培养工作。结合云南中医药大学傣医学专业学生培养工作实践,探讨如何构建以"岗位胜任力"为核心,培养"人文素养高、专业基础实、临床技能强"的高素质傣医学专业人才。     

标准作业程序在提高手术室低年资护士应对手术意外的作用分析

目的:探究标准作业程序在提高手术室低年资护士应对手术意外的作用,以保证患者安全。方法:将标准作业程序应用到手术室低年资护士应对手术意外的专项培训管理之中,以培训前后杭州市第一人民医院手术室低年资护士为研究对象。比较分析实施标准化作业程序前后手术室低年资护士应对手术意外的能力、实际参与应对手术意外情况。结果:培训之后手术室低年资护士对手术意外的应对能力明显高于培训之前(P0.05)。且培训之后手术室低年资护士实际参与手术意外的参与度明显高于培训之前(P0.05)。结论:将系统而全面的标准化作业程序应用到手术室低年资护士应对手术意外之中作用显著,不仅有效提高了低年资护士对手术意外的应对能力,而且还提高了低年资护士的对手术意外的实际参与度,对于提高低年资护士综合能力有着重要意义。     

我国专科医师准入试点工作启动

最近,卫生部专科医师试点工作会议在北京召开。会议对专科医师的培训、考核、考试、准入等项工作进行研究部署,主要包括高年资医师的准入和年轻医师培训、考核、考试、准     

“一带一路”实践型针灸推拿人才培养的探索方案

中医专业学位硕士研究生的规培计划实施后出现"轻经典","轻实践"现象,轮转科室往往轻培养多使用,忽视了对研究生的中医基础及临床能力的培养,课程设置科目混杂,课时较少,学习内容空泛,致使中医经典、实践能力等教育方面存在的问题需要探索和完善。本文以一带一路实践型针灸推拿人才的培养改革为例,针对目前研究生教育出现的问题提出具有针对性的建议,对我校研究生教育教学方法进行探索。     

基于经典为根临床为本的《伤寒论》课程思政建设实践

《伤寒论》是中医四大经典课程之一,至今仍是所有中医医师提高临床疗效的法宝。在《伤寒论》课程开展思政建设,就是把“铁杆中医”的情怀融入课堂教学,坚守“经典为根、临床为本”,经典教学与临床实践贯穿人才培养全过程,让学生感受到经典之魅力,从骨子里喜欢中医,坚守临床是中医发展之源、立足之本,根植于临床实践培养学生解决临床实际问题的综合能力。在实践中诠释伤寒、运用伤寒、发扬伤寒,与时俱进,使之具有强大生命力,为推动中医经典理论发展与运用做出贡献。     

肾内科低年资护士核心护理能力培养的管理方案分析

目的:注重肾内科低年资护士核心护理能力培养,全面提升护理培训管理质量。方法:研究对象选取为2017年8月~2019年7月之间接受培训的肾内科低年资护士34名,按照时期不同进行分组,2017年8月~2018年7月之间的17名护士设为对照组,采用传统培训管理方案,2018年8月~2019年7月之间的17名护士设为观察组,调整培训管理模式,注重护士的核心护理能力培养,比较两组护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组护士对培训管理方案的满意度评价。结果:观察组护士在基础理论、护理技能、专科操作、服务态度、沟通能力、岗位适应性评分上均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在培训进度、培训范围、培训项目、培训效果上的满意度评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论:注重肾内科低年资护士核心护理能力的培养管理方案,能够显著提升低年资护士的综合护理能力,改善了护士对培训管理方案的满意度评价。     

外科低年资护士培训中应用系统化教学法的效果分析

目的:分析外科低年资护士培训中应用系统化教学法的作用。方法:随机选取慈溪市龙山医院外科低年资护士30人,采用系统化教学法进行培训,分析比较30名低年资护士培训前后的效果。结果:通过培训后30名低年资护士的自我评价、带教老师与护士长评价、医师评价、患者评价比培训前有明显提高,其差异具有统计学意义(P0.01)。同时培训后护士的护理书写文书能力也比培训前明显提高,其差异具有统计学意义(P0.01)。结论:经过对低年资的护理人员采用系统化教学法进行培训,有利于提升护理人员的综合素质,同时能够提高患者对护理质量的满意度,进而提高护理质量和水平。     

中医经典系列课程教学的整合优化与实践

构建实施以5门中医经典课程为核心,整合优化其他中医学课程的教改方案,按照4个步骤实施教学:分阶段以经典课程统领基础及临床课程;根据学员认知规律和经典课程教学目标,理论教学和专题教学相结合;在增设经典课程实践教学和设立经典带教门诊基础上,实现医学生培养全过程的"识训结合";针对基层需求,在经典教学中重视中医简便廉验的实用技术培训。由此切实增强学员为军服务能力,提高学员运用中医理论的能力,增强学员进入部队后的适应性。     

中医医院住院医师规范化培训体会

通过对首都医科大学附属北京中医医院3年来规范化培训住院医师(简称规培医师)的培养经历,总结培养合格临床规培医师的经验。认为承担培训的医院及相关科室应具备必要的规模,带教医师应有高度的责任心,规培医师的日常管理应系统化、规范化;全面调动规培医师学习工作的积极性、主动性和创造性,给其充分的自主权,同时带教医师应严格把关;培养规培医师自主学习的能力,并在师生之间建立"平等的对话关系";对规培医师进行心理培训,教授沟通技巧,避免医患纠纷。为今后规培医师的培养方式及内容充实提供依据。