以问题为基础的教学方法在中医临床教学中的应用研究

目的:探索一套适应中医的PBL临床教学方法,丰富中医实践教学方法。方法:选取见习、实习生800人,随机分为实验教学组、传统教学组。对照教学组按照传统中医临床教学方法组织见习、实习。实验教学组在同对照组临床教学方法基础上采用问题教学,比较两组教学效果。结果:实验教学组见习理论总评考核、实践总评考核、转科平均成绩、后续临床课平均成绩优于对照教学组。实习理论总评考核、实践总评考核、转科平均成绩均优于对照组。结论:PBL临床教学方法在中医临床教学中有一定的运用价值。     

主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的应用效果

目的观察主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的应用效果。方法选取护理专业2016级2个班的90例学生作为研究对象,按照随机对照原则分为2组,各45例。对照组采用传统教学模式,观察组采用主体参与型教学模式,比较2组自我导向学习能力和操作技能水平。结果与对照组比较,观察组学生学习动机、计划和实施、自我监控、人际沟通评分及操作技能评分较高,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论在中医护理实验教学中应用主体参与型教学模式,能明显增强学生自我导向学习能力,提高中医操作技能水平。     

以问题为基础的教学在急诊护理教学中的应用研究

目的探讨以问题为基础的教学(PBL)在急诊护理教学中的应用效果。方法在急诊科的护理教学中采用了PBL教学法,采用自行设计的调查表对在本院实习的不同时期的护生进行PBL应用效果的调查。结果护生对各项教学效果评价均较好,尤其在实习的中后期应用PBL教学法对提高学习的兴趣、锻炼分析问题、解决问题的能力有显著性差异。结论PBL通过培养护生评判性思维能力,使护生在不断创新研究中达到自我发展。特别在实习的中后期处于相对的疲乏期,应用PBL教学法能起到激励作用,提高教学效果。     

以问题为基础的教学模式在妇产科临床带教中的应用

目的探索以问题为基础的教学法在妇产科临床带教中的应用效果。方法选择在我科实习的60名本科实习生,随机分为2组,其中试验组30名,采用以问题为基础的教学模式;对照组30名,采用小讲课教学模式。通过出科考核,分析教学效果。结果试验组学生在理论考核、实操考核及接诊考核中成绩均高于对照组(P0.05)。结论以问题为基础的教学模式改变了学生处于被动学习的方式,调动了学生学习的积极性和主动性,能够为临床一线培养出合格的储备人才。     

以医案为基础的教学模式在中医内科教学中的成果展示

中医内科学是集中医学而在临床中的应用,是中医学临床应用中一门极为重要的教学科目。为了提高中医内科学的教学质量,使中医学在临床中得到最大的发挥,以医案为基础的教学模式(CBL)逐渐得到了教师们的关注及重视。本研究分析了CBL在中医内科学教学过程中的应用方法及应用研究成果。     

从以问题为基础的教学模式谈中医临床课教学改革

以问题为基础的(Problem Based Learning,缩写PBL)教学模式起源于美国McMaster医学院,是美国、加拿大一些医学院很成功的一种新型教学模式.该模式彻底打破了以学科为中心的课程体系,全面实行新的课程体系.我国最早引入这一模式的是中国医科大学.该校实施了具有中国特色的"PBL模式",并取得一定的经验.实践证明,这一新型的教学模式是一条有效的医学教育途径.     

以问题为基础的教学方法在中医内科学典型病案教学中的应用研究

以问题为基础的教学(PBL)方法是一种以问题为基础、以学生为中心的教学方法。该教学模式在医学教学过程中可以培养医学生自主学习和分析问题及解决问题的能力,激发医学生的学习兴趣,提高学习的主动性,培养医学生的合作精神及交流表达能力,有利于将来适应临床工作的需要,同时有利于教师自身素质的提高。因此,PBL方法在我国临床医学教学中值得推广和应用。本研究通过从具体的实施步骤、教学反馈、自身体会等方面来阐述PBL方法在中医内科学典型病案教学中的应用研究。     

生理学以问题为基础的案例教学模式的应用

生理学作为一门医学基础课程,是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,对基础与临床的衔接具有重要作用。生理学教学模式的选择对生理学教学质量有较大影响,通过对传统教学模式、启发教学模式、以问题为基础的教学模式、案例教学模式、案例教学模式的分析总结,指出以问题为基础的案例教学模式是适应信息爆炸时代和培养医学生积极思维、主动获取知识的最有效的方法之一。     

综合教学模式在本科中医护理课程教学中的应用研究

目的：观察咖啡酸片对非重型再生障碍性贫血（NSAA）患者的临床疗效,并探讨其对NSAA患者骨髓血管内皮生长因子（VEGF）的影响。方法：选择NSAA患者60例随机分为对照组和治疗组,对照组用西药常规治疗,治疗组在对照组的基础上加用咖啡酸片治疗。并设20例健康人作正常对照。观察各组临床疗效,并分别于治疗前后采用原位杂交方法检测NSAA患者骨髓小粒中血管内皮生长因子（VEGF）表达情况。结果：治疗后咖啡酸组疗效与对照组有显著性差异（P〈0．05）。骨髓小粒中VEGF的表达：治疗前两组间无明显差异,但均较健康组明显降低,治疗后两组均较治疗前明显增高,且治疗组VEGF表达明显高于对照组。结论：在常规治疗的基础加用咖啡酸片,不仅提高NSAA患者的疗效,且能明显升高骨髓VEGF的表达水平。     

探析Seminar联合案例、情景模拟“三位一体”教学模式在中医护理实验教学中的应用研究

目的探讨Seminar联合案例、情景模拟"三位一体"教学模式在中医护理实验教学中的应用及效果,评价其可行性和教学效果。方法将河北中医学院学生分为实验组和对照组,两组各26人。实验组实施Seminar联合案例、情景模拟"三位一体"教学法,对照组采用课堂灌输式讲授方式,同时也强调以病案为中心的传统模式教学。评估学生的中医护理实践技能以及学生对Seminar联合案例、情景模拟"三位一体"教学法的效果及存在的问题。结果实验组的课后技能考试得分高于对照组,两组差异有统计学意义(P0.05);85%的学生觉得Seminar联合案例、情景模拟"三位一体"教学法有利于激发学生学习兴趣和提高动手实践能力,96%的学生认为可以增强学生对知识主动研究探索精神,81%的学生认为可以提高病案的诊断能力,为以后真正进入临床打下基础,有92%的学生希望继续使用此种教学法,38%的学生认为医患交流不太顺畅,专业术语出现的较多,30%的学生会害羞,操作不到位,23%的学生不知如何在课前搜集资料,35%对病案的辨证分析不够透彻。结论 Seminar联合案例、情景模拟"三位一体"教学法深受学生认可,并有很好的教学效果,可在中医护理实验教学中推广应用;但由于我国护理学生学习负担重、人均资源配备相对不足,所以建议学生多到医院见习,对于中医的诊断疾病、治疗疾病、操作技术有一个系统的认识,以便使Seminar联合案例、情景模拟"三位一体"教学法在中医护理实验教学中更好的开展。     

以微信公众平台为基础的PBL教学法在中医护理实习带教中的应用

目的 探究以微信公众平台为基础的PBL教学在中医护理技术实习带教中的应用效果.方法 随机选取2019年1月—2019年12月来中国医科大学附属盛京医院中医科临床实习的68名中医护理专业学生为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用PBL教学模式进行教学,观察组采用以微信公众平台为基础的PBL教学模式进行教学,对比观...     

计算机在中医诊断实验教学中的应用

开展中医诊断实验教学研究、运用现代功能检测技术特别是信息网络技术及新仪器、新方法对四诊指标的客观化和临床辨证诊疗软件进行深入的探讨,将其成果有机地应用到教学之中,对于加强传统中医诊法和辨证辨病知识的理解,提高学生的四诊操作技能和临床辨证思维都具有较大的意义[1     

护理操作报告单在中医护理学基础实验教学中的应用初探

目的:研究护理操作报告单在中医护理学基础实验课教学中的作用。方法:对照组应用传统的教学方法,实验组除传统教学方法外还要求学生课后完成护理操作报告单上的相应内容。期末将实验组和对照组的实验考核成绩进行统计分析,并对各年级学生做无记名调查,了解学生对传统实验教学法和应用护理操作报告单教学方法的满意程度。结果:实验组考核成绩明显高于对照组,经检验,差异有非常显著性(P<0·01)。实验组对应用护理操作报告单的教学方法满意度高于对照组。结论:护理操作报告单可推广应用。     

现代教学模式在《中医护理学》中的综合应用

随着我国中医药事业的稳步发展,以中医药护理理论和技术为指导的的《中医护理学》也越来越受到各大中医院校的重视。为了更好的完成《中医护理学》的教学任务以及提高其教学质量,本教研室在教学活动中综合运用现代教学模式,以期为社会培养出更加合格和实用的中医人才。     

临床路径教学模式在中医护理临床带教中的应用

目的 探究临床路径教学模式在中医护理临床带教中的应用效果.方法 选取2019年1月—2019年12月中国医科大学附属盛京医院的70名中医护理实习生为研究对象,并分为2组.对照组实习生选择传统的中医护理带教模式,实验组实习生选择临床路径带教模式,观察对比2组实习生的教学效果.结果 实验组实习生的知识掌握程度100％(35...     

以问题为基础的教学法在中医妇科学教学实践中的运用体会

以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势.分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇科学的学习兴趣,培养了自学能力,学生通过课堂讨论,开阔视野,拓宽思路,提高了综合分析问题的能力,教学质量明显提高.     

以问题为基础的教学与病案教学法结合在中医心血管内科教学中的应用探讨

以问题为基础的教学(PBL)方法已经成为国际医学教育教学方法改革的主流方法之一,对学生自主学习能力的培养发挥着十分重要的作用。有利于建立以学生为中心的医学教育人才培养模式,促进我国医学教育的发展与改革,对推动我国医学教育国际化和适应国际医学教育发展趋势具有十分重要的意义。我们在平时教学中,把PBL教学法结合病案教学,应用到中医心血管内科学的带教实践过程中,取得较好效果,激发了学生的学习热情和积极性,提高了教学质量,值得学习推广。     

从以问题为基础的教学模式谈方剂学教学改革

<正>以问题为基础的(problem-based learning,缩写PBL)学习教学法,起源于美国MCMaster医学院,是美国,加拿大一些医学院很成功的一种新型教学模式。PBL教学模式在西方医学教育界已得到广泛的应用,此种教学模式正逐渐受到各国关注,已经形成一种世界医学教育的发展趋势。     

中医护理在手术室护理工作中的应用研究

目的:探讨中医护理在手术室护理中的效果。方法:按照随机数字表法将手术患者200例分为2组,对照组患者实施常规护理,研究组患者实施中医护理,对比2组护理效果。结果:研究组患者的护理满意率,优于对照组,术后疼痛VAS评分及并发症发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);2组患者术后焦虑、抑郁评分均降低(P0.05),研究组降低更显著(P0.05)。结论:在手术室实施中医护理效果良好。     

中医护理在糖尿病足临床护理中的应用研究

目的:研究中医护理应用在糖尿病足护理中的效果.方法:将60例糖尿病足患者,以随机数字表法进行分组,分别设置对照组(30例,予以常规护理)与试验组(30例,予以中医护理),比较2组的踝肱指数、足底感觉阈值、中医症状以及患者满意度.结果:护理前,2组踝肱指数、足底感觉阈值、中医症状评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05)...