系统化教学在中医院校临床生物化学检验人才培养中的应用

中医院校临床生物化学检验是一门实践性和操作性很强的学科,其对人才培养的目标不仅要学习和掌握临床生物化学检验知识和技术,还要具备较强的实验、操作、分析、研发及创新等实践能力以符合中医药临床实际要求,因此,中医院校临床生物化学检验人才培养是具有综合素质的人才。笔者根据现代检验医学科学技术发展现状与趋势,结合临床生物化学检验相关组织需要,通过在教学实践中不断总结创新,提出与探讨用系统化教学模式来培养具有综合素质的现代化医学检验人才。     

科研反哺教学在生物化学教学中的实践探索

生物化学是医学、药学、生命学等领域的领头学科,具有实验性强、发展迅速、应用性强等特点,其配套实验课可称得上是培养医、药专业学生科研实验技能的第一课。生物化学教学对培养学生的科研思维能力、创新实践能力等都起着举足轻重的作用。文章研究与探索科研反哺教学在提升中医药院校生物化学课堂包括生物化学实验课堂教学质量中的作用,旨在将科研精神融入教育理念,让研究成果丰富教学内容,从而培养学生良好的科学素养。     

基于虚拟仿真实验技术的生化实验教学初探

生物化学是一门注重实验的学科,但其实验内容耗时长、价格贵等特点,传统的实验教学模式已经不能满足当前实验教学发展和人才培养的需求.因而在生化实验教学中引入虚拟仿真实验技术有助于缓解实验资源与教学需求之间的矛盾.通过问卷调查和分析发现虚拟仿真实验技术具有广阔的应用前景.     

中医类专业生物化学实验考核方式的探讨

本文旨在讨论中医专业生物化学实验课程如何从实验预习、实验操作、实验结果、实验报告、实验期末考核等几个方面进行考核方法的探讨,进一步提高实验课的教学质量,培养高素质的中医药人才。     

基层中医院临床生物化学检验的质量管理

目的提高基层中医院临床生物化学检验的质量。方法分别从试验前、试验中、试验后三个阶段探讨如何保障临床生物化学检验的质量。结果通过采集合格的标本、加强检验人员培训,维护仪器良好的工作状态,保证试剂质量,开展室内质量控制及与临床医师及时沟通等多个方面的努力,临床生物化学检验的质量是有保证的。结论构建一个完整的质量管理体系有利于基层中医院临床生物化学检验的质量控制。     

中医临床技能虚拟仿真实验教学平台建设研究

为了促进高等中医院校教学资源建设与共享,积极建设中医临床技能虚拟仿真实验教学平台,打造由虚拟仿真技能实训、虚拟仿真中医临床技能客观结构化临床考试(OSCE)考核、虚拟仿真实验管理三大平台共同构建的创新型平台,对推进高等教育信息化建设、推动高等学校实验教学改革与创新和促进中医教育模式和学习方式深刻变革等方面具有重要意义。     

虚拟实验在生物化学实验教学中的应用

将虚拟实验用于生物化学实验教学是一种新型的教学模式,是现代生物化学实验教学的有效补充,也是现代实验教育改革发展的前沿。在实验教学中,将虚拟实验合理地运用于传统实验中,实现两者的优势互补,在培养学生实践能力的同时,能更好地开阔学生的视野,激发学生自主学习的兴趣,提高实验教学质量,更好地培养学生实践能力、创新精神和科研兴趣。     

虚拟实验模式在蒙药药理学实验教学中的应用

目前蒙医药教学中的蒙药药理学实验课主要以动物为模式生物,研究药物对机体作用的教学方法。但在有限的实验课堂上很难完整的完成一项药理实验。因此,为了提高实验课效率,让学生在有限的时间内掌握教学要点,传统实验课程模式结合虚拟实验操作的教学模式,让学生在短时间内反复观看或虚拟操作,掌握操作要点,从而提高蒙药药理学实验教学效果是本论文的目的。     

多媒体在基础医学实验基本技能教学中的应用探索

为提高学生基本实验技能,我校对实验课程体系进行了大胆的创新与改革,将基础实验技术作为专门的实验内容独立设课,针对一年级新生开设了基础医学实验基本技能课程。医学基本实验技能课程与各学科实验课程联系十分紧密,主要讲授病理学、细胞生物学、组织胚胎学、生理学、药理学、生物化学、免疫学、病原生物学等专业基础实验课通用的实验技术。     

生物化学检验的实验教学方法改进与探索

生物化学检验是一门集实践性、技术性和应用性为一体的以实验为主的学科,是构成临床医学的重要内容,为临床诊断和治疗提供了较大的指导作用。实验教学是这门课程教学中的重要部分,起着引领的作用。随着医学检验的发展,以往的教学方式已经无法适应如今医学检验的需要,培养出合格检验人才是我们教学的根本目的。为此,本文从提高学生学习的兴趣性和主动性;提高学生动手实践操作能力;模拟案例教学思路,提高学生对检验结果的综合判断能力;开放实验室,借助科研平台,提高学生创新能力四个方面进行了该课程的实验教学改进,取得了良好的效果。     

停课不停学背景下对机能学实验虚拟实验平台建设的思考

北京中医药大学积极响应教育部"停课不停学"的要求,借助机能学实验虚拟实验平台切实保障机能学实验教学工作的顺利开展。此文通过对"停课不停学"背景下的机能学实验课程以及机能学实验虚拟实验平台进行系统思考,并且结合问卷调查、教师走访、纵向比较等方法,分析"停课不停学"背景下机能学实验虚拟实验平台的使用效果和不足之处,旨在为虚拟实验"金"平台的建设提供参考和思路。     

线上教学对医学检验技术专业教学模式改革的思考

医学检验技术专业的教学模式目前以线下讲授式为主,线上教学模式使用较少,混合式教学是一种将“线上”与“线下”相结合的教学模式,依托线上教学平台的混合式教学模式能够将医学理论灵活应用到临床实操中,极大提高学生的积极性,通过加入思政元素和利用线上平台进行虚拟仿真实验项目的实施,丰富教学内容,改革教学模式。     

高效液相虚拟软件应用的初步研究

结合中药学基本实验技能训练课程的教学特点,进行高效液相虚拟软件的建设和应用。从构建高效液相虚拟平台的意义、功能与特点,以及高效液相虚拟实验的教学方法和应用情况等方面进行介绍,尝试构建以"技术要点"为基础的"教师示教—自主训练—虚拟练习—分站式考核"实验教学模式,既解决了教学中大型分析仪器数量不足、训练时间不够的缺点,又丰富了教学的手段,提高了实验教学的效果。     

中医药院校生物化学实验教学的体会

随着生命科学的快速发展,生物化学理论与实验技术在药理、基础医学、检验医学及临床医学等领域的应用更加广泛。大多数高等中医药院校已开展生物化学理论与实验课程,并逐步增加课时。结合教学实践,积极探索中医高等院校生物化学实验课程的教学方法。重视理论联系实践,激发学生兴趣。并强化实验方法与科研成果的作用。中医药院校生物化学实验教学课程需要结合中医、中药特色,发展适合自己的模式,以提升学生科研思维能力。     

深化高职《生物化学》实验教学改革

《生物化学》是药学的一门重要的专业基础课。随着药学高职新理念的贯彻和实施，《生物化学》实验在课程中所占的比例不断加重，在许多培养高职药学人才的院校，实验课与理论课的比例已达到甚至超过1：1。为了更好地体现专业基础课服务于专业课、服务于医药行业的精神，《生物化学》实验教学在完成了量变之后更为迫切的是尽快进入和完成质变的过程，这样才能真正符合高职教育的培养目标和要求。     

中药化学虚拟实验平台的构建

结合中药化学的教学特点,探讨构建中药化学虚拟实验平台的必要性、可行性,从设计原则,设计方法和设计内容方面探讨了构建中药化学虚拟实验平台的设想,期望通过中药化学虚拟教学平台的构建,培养学生的操作能力和创新意识,提高学生的学习兴趣,推动中药化学教学质量的提高。     

检验科生化检验的质控管理

生物化学检验为临床医学检验的重要内容,生物化学检验结果是医生诊断病情,制定治疗方案,判断治疗效果的主要参考依据,生化检验结果真实性、准确性对患者和医生均十分重要,因此做好医院的生化质控管理工作具有重要意义。作者结合自己多年基层医院检验科的工作经验,分析了临床检验科在生化质控管理工作方面常存在的一些问题,并提出了如何做好该工作的一些建议,以提高临床生化检验结果的准确性,更好的为患者服务。     

临床常见针灸意外的虚拟仿真课程建设

将虚拟仿真技术应用于临床常见针灸意外在线实验课程建设,借助虚拟仿真优势,进一步提高教学质量。此文从教学目的、教学内容、栏目设置3方面介绍了虚拟仿真课程的建设,突出了解剖展示、针刺过程,还有灸法、拔罐、埋线等,介绍了临床思维培训等课程特点,阐述了基于虚拟仿真的多样化混合教学设计、考核设计,拓展了传统教学。     

建设虚拟仿真实验平台的意义与内容初探

基于虚拟仿真技术强大的应用前景,和国家大力扶植中医药教育事业发展的契机,我校将重点建设虚拟仿真实验平台,其意义主要是丰富实验教学内容、增加师生互动、调动积极性、提高实验的安全性、节约实验成本、激发学生创新积极性、提高学生的临床技能、增加学生对前沿知识的了解,从而提升我校教学水平。     

开放性实验教学模式在中医学专业生物化学实验教学中的应用

目的针对中医学专业学生的知识结构、专业特点和培养目标,探讨开放性实验在生物化学实践教学中的应用。方法随机选取南阳医学高等专科学校2014级和2015级中医学专业学生100名,2014级学生为对照组,2015级学生为实验组,每组50名学生,对照组教学采用常规实验教学方法,即验证性实验+基础操作培养+定量实验。实验组采用常规实验教学+开放性实验的方法。结果实验组总体分析比较发现,学生学习兴趣比对照组得以提高,综合能力、科研素养、创新思维和动手能力都有了很大提高,而且还提高了实验室和实验设备的利用率。结论要充分发挥开放性实验在中医学专业生物化学实验教学中的应用,以实验室为平台,调动中医学专业学生学习的积极性,改变学生在实验中的被动地位,培养创造能力,掌握科学探究的思维方法,突现素质教育的主渠道作用,从而促进中医学专业生物化学实践教学的改革。