中医本科生临床带教的几个问题探讨

临床实践是医学教育的重要组成部分,中医本科生早期进入临床对树立职业信念、坚定中医职业生涯具有深远影响。临床带教首先要树立学生学习中医的信心;培养、训练学生的中医临床思维;将中医特色诊疗思路贯穿始终,让学生领会中西医诊病的区别,在相互比较中,掌握中医诊疗的特点,了解中医药的特点与优势,提高中医学生学习能力及分析、解决问题能力。     

中等中医类专业中西医结合教学探索

根据中医、西医的学科特点及临床诊疗工作的实际,围绕培养实用型中等中医专业人才,促进中医西医优势互补,提高临床疗效这一中心,本文从端正中医专业思想、树立中西医结合意识、创新中医诊疗手段、培养病证结合的诊疗技能4个方面对中等中医类专业中西医结合教学进行了探索。     

循证医学与中西医结合临床思维方法融合的教学实践

在中西医结合临床思维方法授课过程中引入循证医学概念,讲解具体操作步骤,并结合实例由学生亲自操作,体会如何应用.实践表明该方式拓宽了学生的思路,提高了学习兴趣,有助于培养学生独立分析问题和解决问题的能力.     

理论实践结合,提高临床实习过程中教学质量——七年制及内科临床型研究生心血管系统临床见习模式

新实习教学培养需要改变传统观念,以学生为主体,实践为重点,并注重加强临床思维能力的培养.在这过程中要求学生尽早接触临床,使知识与实践相结合,并在学习过程中让学生启发性、互动性的学习和交流,拓宽视野.并注重临床实习过程中中西医结合的思维方式,发挥中医、西医不同领域的优势,提高诊疗水平,使七年制及内科临床型研究生在基础知识及思维能力方面有极大的提高.     

中医临床教学中的中西医结合思路——中医妇科学教学体会

在中医妇科学的教学过程中采用中西医结合的思路,认识中医与西医的各自优势及相互关系,找准中医妇科学基础理论、疾病概念、病因病机及诊断治疗的中西医结合点,突出特色,取长补短。并以中西医结合思路为中心展开教学,可以激发学生对中医妇科学的学习兴趣,调动学习的主动性,提高学生积极思考和创新能力。     

混合式教学模式在中医住院医师规范化培训临床思维培养中的探索与研究

中医住院医师规范化培训是医教协同深化中医学人才培养改革的关键环节,是加强中医临床人才队伍建设的有效途径。中医经典是中医理论的源头,是培养中医思维的最佳教材与创新能力的不竭源泉。在中医住院医师规范化培训教育中要不断提高医生的中医自信,重视中医基础理论知识、中医临床辨证思维及诊疗思路的培养,这样才能培养出合格的中医住院医师。然而,以往研究发现,在住院医师规范化培训学习中过分强调西医知识的学习,医生思维模式“西化”倾向明显,中医经典理论知识薄弱,诊疗过程无中医临证思维模式。此外,由于名医名师影响力较大,门诊量众多,学员很难从跟师过程中体悟到名师的临床思维和诊疗思路。通过实施小型私人在线课程（Small Private Online Course,SPOC）教学,实现线上学习平台教学与线下传统面授教学相融合,形成中医临床思维混合教学模式。其以多种方式加强住院医师规范化培训学员中医临床思维能力培养,可以提高学习效率。可培养学生的自主学习和探索式学习能力,促进教学质量提高,为培养高质量的中医临床人才提供可能,从而达到中医住院医师规范化培训的培养目标。     

温病学模拟教学结合问题教学的模式初探

温病学是一门临床实践性和应用性很强的学科.如何培养高素质临床应用能力强的中医人才,是我们教学改革的努力方向.医学模拟教学结合问题教学法模式,能激发学生的学习兴趣,理论联系实践,提高学习主动性,培养学生中医思辨能力.     

《伤寒论》教学思路探讨

在<伤寒论>本科课堂教学中,如何启迪、引导学生学习、研究<伤寒论>临床诊治疾病的辨证思维方式,授人以渔,提高学生临床辨证论治的能力,是<伤寒论>本科课堂教学值得探讨的重要问题,它直接影响着学生学习<伤寒论>的兴趣、方法和效果.有鉴于此,本人结合多年学习、研究、实践及教授<伤寒论>的体会,认为<伤寒论>本科教学思路为:稳定专业思想,培养学习<伤寒论>兴趣;精讲原文,突出<伤寒论>辨治思路;归类比较、学用结合,掌握学习<伤寒论>方法.     

《伤寒论》教学思路探讨

在《伤寒论》本科课堂教学中,如何启迪、引导学生学习、研究《伤寒论》临床诊治疾病的辨证思维方式,授人以渔,提高学生临床辨证论治的能力,是《伤寒论》本科课堂教学值得探讨的重要问题,它直接影响着学生学习《伤寒论》的兴趣、方法和效果.有鉴于此,本人结合多年学习、研究、实践及教授《伤寒论》的体会,认为《伤寒论》本科教学思路为：稳定专业思想,培养学习《伤寒论》兴趣;精讲原文,突出《伤寒论》辨治思路;归类比较、学用结合,掌握学习《伤寒论》方法.     

PBL结合传统教学法在分析化学教学中的应用探索

在药学专业本科分析化学课堂教学中,应用PBL教学法并结合传统教学法开展课堂教学的改革与探索。教学改革探索过程表明,采用PBL教学法并结合传统教学法开展分析化学课堂教学,针对不同的教学内容分别采用不同的教学手段和教学方法,有利于培养和提高学生分析问题与解决问题的能力,培养和提高学生的学习兴趣,调动学生学习主动性,提高学生的团结合作能力,提高课堂教学效果,值得推广。     

网络学习及PBL教学结合在针灸治疗学中的应用

内蒙古医科大学将网络学习及PBL教学结合运用于针灸治疗学的教学中,应用调查法、测验法对学习效果进行评判,结果 显示学生满意此教学方法 ,学习热情和学习成绩也较往年提高.此方法 发挥了学生学习的主体作用,培养创新能力、合作能力、分析解决问题能力.使学生养成主动学习、终身学习的习惯.     

问题式教学法在中医内科学教学实践的探索

在中医内科学教学中引入基于问题的学习(problem-based learning,PBL),分析以学生为主体的教学思路与方法,选择典型的临床病案进行情境设计,对病案进行阶段分层,逐渐释放疾病信息,在引导学生发散思维的同时,整合基础理论知识,运用适当的方法确立诊断,并制定合理的治疗方案.结果显示,PBL教学法可引起学生广泛的兴趣,培养学生查阅文献、积极思考、大胆探索的能力,是以培养中医临床诊疗思维为目的 教学方法 .     

师生互动法教学在中医内科教学中的应用与意义

目的探讨师生互动法教学在中医内科学教学中的应用与意义。方法在中医内科教学实践中应用师生互动法教学,包括师生问答、病例讨论、课后答疑、PBL教学法、应用BB平台等多种师生互动方法。结果通过充分利用师生互动法,能够提高学生的学习兴趣,有助于学生掌握学习内容,并能够培养学生的临床思维方法。结论研究发现,师生互动法有助于为社会培养出具备扎实的中医基本理论功底和较强的诊疗实践能力的中医临床人才。     

以问题为中心的教学方法在中医儿科学中的应用与改革

为培养学生协作精神,提高学生自我学习能力及举一反三的思考能力;以人为本,强调学生的主动学习,强调患者至上的治疗原则,我们在中医儿科教学中应用了"基于问题的学习(PBL)"教学法,并结合实际提出改革。该法通过提高学生学习的自觉性,提高学生病例分析能力、提出问题和解决问题能力,培养沟通、归纳、总结能力,建立批判性思维和循证医学观念,引发学生对诊疗方式新模式的思考,比传统教学法取得了更好效果。     

闯关式教学设计在中西医结合耳鼻咽喉科学教学中的应用

随着高等教育教学改革的迅速发展,传统教学模式已难以适应目前临床医学教学的要求。采用闯关式教学方法,将课程知识点融入闯关式教学的游戏场景中,学生进行游戏闯关来完成课程学习和考核,学生成为课堂的主体,体验获得知识的成就感,以提高学习兴趣及效果。积极探索适用于中西医结合耳鼻咽喉科学的闯关式教学法,从而适应现代化教学、培养医学临床人才。闯关式教学既可创新课堂教学模式,提高教学效果和学生的综合能力,又可提高教师的教学能力与教学满意度。闯关式教学设计还可推广应用于其它课程的学习,提高相关医学课程的教学质量。     

“虚实结合”的中药综合性实验课程教学实践模式探索

针对传统的实践教学中,学生无法通过一个实验熟悉完整的新药研发流程,难以将中药研究的相关知识整体串联,不利于研发思路的系统培养的现状。尝试将虚拟仿真实验与实体实验串联,从教学内容、课时安排和考核评价等方面,探索了“虚实结合”的教学实践模式,并将该模式应用于中药综合性实验课程的教学。结果显示,这一教学实践模式有效提高了学生的学习兴趣、突出了实验难点、提升了教学效果,为中药研发类实验课程的实验教学改革提供了思路。     

基于中医院校心电图的教学探讨中西医结合的必要性研究

辅助检查对中西医结合的诊疗有重要的价值。近年来,中医院校对心电图等西医辅助检查的教学非常重视,鼓励学生学习及应用中西医结合方法。该文总结在心电图教学中学生在学习西医知识时遇到的难题与障碍,结合当前中西医结合专业发展的现状,深入探讨中西医结合的必要性及必然性。     

中西医结合妇产科学整合-互动式教学方法探析

"整合-互动式教学"是以问题为导向、以学生为主体、以PBL教学方法为基础,同时整合LBL、CBL等多种教学方法、融合多项教学资源所形成的一种现代教学模式。通过"整合-互动式教学"旨在:使中西医结合专业五年制、七年制学生能将已经初步掌握的中医、西医基础知识融会贯通,通过提高中西医结合专业学生学习的主动性与积极性,使学生尤其是在医院实习前的临床基础课程的最后学习阶段尽快建立中西医结合临床思维,学会运用中西医结合妇产科学的理论知识、诊疗思路与方法治疗妇产科临床常见病、多发病,并在临床实践中做到中医西医相辅相成、优势互补,最终为患者解除痛苦,并提高疗效。     

情境教学在护理技能实训中的应用

在对无临床工作经验的中专护理专业的学生进行临床前实训教学的过程中，采用情境教学的互动教学法，通过创设不同的诊疗场景，利用学生急于将理论知识与实际操作相结合的心理，充分调动学习的主动性和能动性，改变以往被动接受知识的教育状况，培养学生在护理实训中分析问题、解决问题以及操作的能力，提高护理实训效果和教学质量及护生整体素质。     

中西医结合专业药理学教学探讨

对中西医结合专业药理学的教学进行了探讨，分析了药理学在中西医结合专业中的地位和作用。特征、指出在教学上采取中西医结合的方式，可提高学生对中西药重要性的认识，培养学生学习药理学的兴趣，从面这到提高教学质量的目的。