特色针灸临床教学分层培养的构建与探索

践行广州中医药大学“重经典、强临床”的高素质中医人才培养模式,秉承“以学生为中心,建立临床思维,提高临床能力,基于不同层级学生精准施教”的教学理念,针对本科生、硕士研究生、博士研究生3 种不同层次的学生开展特色针灸临床教学分层培养。通过深化教学方法改革,建设多元化分层培养教学资源,构建特色针灸临床教学分层培养的教学模式。     

分层教学在风湿免疫科住院医师规范化培训中的应用探索

风湿免疫科是新兴学科,由于其专业性强、所涉疾病临床表现复杂多样、师资力量相对薄弱,导致部分学员难以掌握风湿免疫病的诊疗相关知识。分层教学模式,即根据不同培养对象对知识的掌握情况,将培养对象和教学内容分为若干层次,使教学内容、教学目标、教学方法更符合培养对象的知识水平和接受能力。临床教学中,笔者根据分层培养的原则,对风湿免疫科培训课程进行分层设计,从理论知识、临床技能、临床工作能力、医患沟通、临床思维、英语能力等多个模块进行实施教学,收到良好的教学效果。认为分层培养可针对不同层次的住培医师制定出相对个性化的培养方案和培养目标,促进和带动了住培医师的学习潜能,提高了教学质量,有助于风湿免疫科住培医师培训质量的提高。     

中医骨伤方向研究生临床技能培养教学改革与实践

为了适应新时期医学教育的特点,培养高层次、实用型人才的需求,强化骨伤科研究生在校期间的临床技能训练,提高学生临床技能操作水平,根据我院实际情况,参照外院经验,经过调研与摸索,制定了临床技能培养规划,编写了能考核的指标体系。对基本操作技术等做了较为明确的规定。并在临床教学中加以实践。通过教学手段的改进、带教队伍的遴选、加强教学管理和监督、开展带教教师的评价、开展教学示范查房、学生多参与临床、严格临床教学考核等措施,学生临床技能有明显提高,临床教学取得了较好的效果。     

三层四维五体考核评价体系优化推拿技能操作之构想

推拿技能操作是检验推拿教学效果和评判学生掌握情况的重要手段,因此操作考评体系的构建至关重要.当前,推拿技能操作考评表多关注技术层面,评定结果多来自教师层面,欠缺对学生综合素养特别是思政教育成效的检验,考评维度少,考评指标笼统,优化推拿技能考评体系符合新时代高校育人的总体要求,势在必行.此文结合临床教学实际,提出"三层次...     

七年制中医专业针灸方向临床教学改革调查与分析

通过对广州中医药大学七年制中医专业针灸方向学生调查问卷并进行结果分析,明确临床教学中存在的问题。提出了临床教学应“突出重点、有的放矢”;严抓临床“三基”训练;完善针灸专业客观结构临床技能考试;加强学生医德医风教育;以及从规范、提高教师带教水平等方面做好临床教学改革。     

临床教学质量监控体系的探讨

保证临床教学质量,是培养合格的医疗人才的基础之一,积极探索有利于临床教学质量提高的各种措施,不断进行改革完善,努力构建一套较为完善的临床教学质量监控体系,既有利于教师发挥积极性,又有利于学生学习。     

优化中医护理本科生教学模式的研究

目的通过对现有临床教学模式改革,制定出新的中医护理临床教学模式的改革方案,通过临床验证其效果及存在问题,不断优化临床教学模式,制定出切实可行、富有中医特色的护理本科生实习计划、完善和规范护理临床学考核、评价体系,提高我院临床教学水平,提高中医本科护理实习生的临床教学质量,适应培养现代化创新型实用型中医护理人才的需求。方法采用同期随机对照研究,62名中医护理本科实习生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用新的教学模式,即实行分层次教学方式并优化教学内容,实习结束后进行考核,对对照组及试验组护中西医理论知识及技能、病人满意度进生的操作培训的满意度、临床综合能力、行评价。结果实验组护生的临床综合能力测评成绩、中西医理论知识及技能考核成绩及对临床教学质量满意度均高于对照组(P<0.05或者P<0.01)。结论对中医本科护理实习生实施新的教学模式,有利于提高临床教学质量。     

带教考绩测评在中医护理教学中的应用研究

<正>临床教学是以实践为主的对学生基本理论、基本知识和技能进行综合训练的重要环节,在这个环节中,教师为主体,学生为客体,抓住教师的质量,才能保证教学的质量。我院为湖北民族学院医学院的教学医院,长期承担     

Mini-CEX应用于中医内科临床教学中的体会

在中医内科临床教学中通过Mini-CEX对学生进行测评及指导后,认为中医内科临床教学中应用Mini-CEX可以增加问诊技能的培养、强化体格检查的培训、明确四诊合参的意义、重视医患沟通能力的培养、双向激发师生学习主动性、完善医德教育、改进《中医内科学》课程设置、提升中医内科临床带教质量、完善师资力量培育,增强临床教师使命感,今后应在中医临床教学中推广。     

目标设置理论结合多媒体教学模式在脑病科临床教学中的运用

目的：目标设置理论结合多媒体教学模式能促进脑病科临床教学的开展。方法：对脑病科临床教学中＂目标设置理论结合多媒体教学模式＂与LBL教学法进行研究对比。结果：发现＂目标设置理论结合多媒体＂教学模式可提高临床教师和学生的自身能力,调动学生的主观能动性,激发学生的积极性及学习兴趣。讨论：目标设置理论结合多媒体教学模式为提升临床教学提供了新的思路和模式,有利于提高脑病科临床教学的效果。     

麻醉科七年制医学生临床教学改革初探

七年制医学生的培养目标就是造就掌握较高临床技能,具有较大发展潜能的临床医学人才。为了达到七年制麻醉学专业学生的培养要求,应该在七年制医学生硕士阶段注重培养学生的临床实践能力,树立以学生为中心的思想,鼓励学生早期深入临床,充分调动学生的主动性和积极性;还要加强麻醉学理论与临床技能培训,注重学生的思维能力培养,方法学训练和自学能力提高,加强科研能力培养和专业英语学习。通过改进临床教学方式和手段,使学生能够得到教师更细致的指点,并且不断提高教师的素质及临床带教医生的教学水平。只有不断地探索、总结,改进我国现有的临床医学教学模式,使其更加完善,才能培养出合格的高质量的医学毕业生。     

分层教学视域下PBL-层次递进法结合的《中药鉴定技术》教学方法研究

针对高职高专《中药鉴定技术》的教学现状,提出了分层教学视域下PBL法与层次递进法相结合的教学方法。从学生现有的实际水平出发,将学生分成不同层次,进行不同内容、不同要求和不同评价的教学。该教学方法重点突出,层次分明、目标明确,使学生获得尽可能大的学业发展,有利于提高《中药鉴定技术》课程的教学质量。     

循证医学在康复医学临床教学中的应用

目的:探讨循证医学在康复医学临床教学中的应用。方法:本研究选取了我校88名康复专业的学生为研究对象,88份相关的调查问卷,回收了80份问卷,回收率是90.9%。将其随机分为对照组与观察组,每组各40例。对照组给予传统的教学模式,观察组给予循证医学的教学模式,比较两组患者的临床技能评分和调查问卷评分。结果:观察组学生的病例分析成绩、临床技能评分与调查问卷评分均显著高于对照组评分,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论:循证医学在康复医学临床教学中具有很好的应用效果,显著优于传统的教学模式,有利于培养学生的综合能力、实践能力和综合素质。     

中西医结合神经病学临床教学的体会

中西医结合神经病学要求掌握传统医学和现代医学知识治疗神经系统常见病,是一门实践性很强的学科。培养一名合格的中西医结合神经科医生,离不开优质科学的临床教学。临床教学的目的是培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力。在中西医结合神经病学的临床教学中如何优化教学方法,构建中医学与现代医学相结合的临床实践教学体系,从而提高医学生的临床能力,与住院医师规范化培养相接轨,塑造实用型人才,是医学临床教师面临的新挑战。     

标准化病人在中医诊断学教学改革的应用

中医标准化病人的培训和在中医诊断教学中的应用,可缓解临床教学资源紧缺现状,有助于培养学生的职业道德,有利于解决理论与实践脱节的弊端,提高医学生的临床思维和临床技能。     

加强临床教学管理,努力提高教学质量

从十个主要环节入手,提高临床教学质量其一,重视学生入科前教育,提出临床教学的要求、特点和要达到的目标;其二,选用基础理论扎实、临床实践经验丰富的老师固定带教;其三,加强临床操作管理,实行三级医师带教责任制;其四,利用典型病例引导,强化望、闻、问、切和视、触、叩、听等专业基本技能;其五,坚持教学查房,培养学生综合分析、归纳判断病情的能力;其六,抓好病案书写,提高病案质量;其七,定期组织病例讨论;其八,定期进行临床专题讲座,拓展专业知识视野;其九,加强实习辅导,定期解难答疑;其十,严格出科考核,全面评价临床教学效果.指出,加强临床教学管理,是使中医学生从课堂理论有效地过渡到临床实践、提高临床技能的关键.     

护理培训中心在提高临床教学质量中的作用

目的:提高护理临床教学质量.方法:成立护理培训中心,配备专职教学人员,负责临床教学的业务教学管理.对护士强化护理技能、训练教学技能、培养人文素质;对护士实习前严格岗前培训,实习中跟踪实习过程,实习末全面指导.结论:护理培训中心使临床教学质量和护士素质得到提高.     

护理教师在护理本科生临床带教中的作用

护理既是科学又是艺术，是一门实践性很强的学科，因此对护理教师提出了很高的要求.在护理临床教学中，既能将基本的理论知识和技能传授给学生，又能指导学生在面对各种各样的临床患者时灵活地应用所学的知识和技能，从而培养了学生主动学习、发现问题及独立解决问题的能力.自2002年，我院开始带教护理本科生，加大了护理教师队伍的建设，在培养护理本科生方面取得了一定的成绩，积累了丰富的经验，现将对护理本科生临床教学的具体方法介绍如下。     

提高本科生耳鼻咽喉技能知识的探索

通过在大四学生中开展耳鼻咽喉技能知识培训,提高了医学生的临床实践能力,增强其动手能力和解决实际问题的能力,满足了他们在临床教学和培训方面的需求,为我院临床教学改革迈出了一条创新之路.     

在针灸临床教学中如何激发学生的学习积极性

学习动机决定着学习方向和进程。在针灸临床教学中,教师若能激发学生形成良好的学习动机,则有利于巩固学生的学习效果,提高实践能力。本文将教育心理学理论与针灸临床实际相结合,提出激发学生的学习动机的诸多方法,为推进中医人才的培养提供些许参考。