“二对一”双导师带教制在医院药房实习带教中的应用

目的探讨＂二对一＂双导师带教制在医院药房实习带教中的实施方法与应用效果。方法将42名医院药房实习的本科生随机分为两组,对照组采用＂一对一＂传统带教制,实验组采用＂二对一＂双导师带教制。在实习结束时进行理论与技能的考核,并调查学生对实习的满意度。结果对照组的理论测试与技能考核成绩显著低于实验组（P〈0.05）,且实验组对实习的满意度高于对照组。结论 ＂二对一＂的双导师带教方法能有效提高医院药房带教工作的效率,充分调动实习学生的积极性,提高医院药房带教质量。     

目标管理在护生实习带教中的应用

目的：观察目标管理在护生实习带教中的应用效果。方法：将2011年在医院实习的130名护生,随机分成观察组与对照组,对照组采用传统带教方法,观察组在传统带教方法的基础上,引入目标管理。实习期末,比较两组护生考核成绩的差异。结果：观察组在实习期末的理论、技能、文书书写、综合能力考核方面均明显优于对照组。结论：目标管理有利于提高护生实习带教质量。     

实习护生责任制在普外科带教中的应用

通过分析传统带教方法,发现其存在的弊端,探讨实习护生责任制在普外科临床带教中的重要性和必要性。讨论实习护生责任制的具体实施方案,包括入科宣教、分管病床、独立完成书面工作和临床实践操作等工作,培养了实习护生的责任感和职业使命感,提高了临床护生的整体护理理念和专业护理能力,改善了护生与患者的关系,极大提高了优质护理服务水平。     

护生实习带教新探

<正>护生的临床实习阶段,是从学校走向工作岗位的过渡时期,是学校教育的深化和延续,是培养她们的动手能力、分析问题解决问题的能力、由理论知识向实践能力转化的过程,是为了将来能够顺利走向工作岗位、更好地履行工作职责奠定良好的基础。因此,要求带教老师针对护生不同实习阶段应掌握的内容,有的放矢地进行带教。现总结如下。1实习初期1.1入科教育1.1.1护士长对入科护生在轮岗第一天进行统一的岗前培训。内     

PDCA循环法在烧伤科护生实习带教中的应用

目的:探究PDCA在烧伤科护生实习带教中的应用效果。方法:浙江省台州医院自2015年7月在烧伤科护生实习带教中应用PDCA循环法,从实施前后各选取40名进行实习的护生作为研究对象。比较分析实施前后实习护生对带教工作的满意度及带教质量。结果:实施之后实习护生对带教工作的满意度由87.50%,提高到95.00%;带教质量由(78.47±3.28)分,提高到(89.44±4.22)分,明显高于实施之前(P0.05)。结论:PDCA循环法在烧伤科护生实习带教中应用效果显著,明显提高了护生满意度和带教质量。     

PBL教学模式在实习护生护理带教中的应用

目的:探究PBL教学模式在实习护生护理带教中的效果。方法:选取2015~2016年医院的167例实习护生,根据时间先后分为观察组和对照组,观察组采用PBL带教模式,对照组采用传统模式,记录两组实习护生的理论成绩、操作成绩、对教学模式认同情况及患者评价,并进行比较。结果:观察组实习护生的理论成绩和操作成绩,明显高于对照组,对PBL教学模式认可度及满意度均较高,两组数据比较差异显著(P0.05)。结论:PBL教学模式能激发实习护生学习兴趣,有利于培养护理管理思维,效果显著优于传统带教模式。     

多元化护理教学在实习护生带教中的应用

目的 观察多元化护理教学在实习护生带教中的应用效果.方法 选取2017年12月—2019年12月在中国医科大学附属盛京医院实习的60例护生作为本次研究对象,根据时间段的不同分为常规组与观察组,每组30名.观察2组护生的考核情况以及护生对带教方法的满意度.结果 观察组护生理论考试成绩、实践操作成绩、综合技能成绩分数均高于...     

护理带教管理在妇科护生实习中的应用

培养护理人才的关键在于临床教学,这是护理教育的重要组成部分,传统的护理人员培养方式更加侧重于临床理论知识的传授,护理人员难以有实际操作的机会,而护理带教模式正好弥补了这一缺陷。护理带教注重理论联系实际,通过护生在医院一段时间的学习与实践,让其更加深刻的掌握知识、技术,进一步提高护理质量。护理带教管理体系旨在利用全新的管理模式,通过一系列的实践教学,向护理行业输送一批能够适应行业发展的高素质人才。     

以问题为中心带教模式在实习护生带教中的应用

目的:探讨和研究以问题为中心的带教模式在实习护生带教中的应用。方法:研究对象选取为2014年6月~2015年5月间在浙江省杭州市第一人民医院实习的296名实习护生,随机分为观察组和对照组各148人。对照组采用传统的带教方式,观察组护生则实施以问题为中心的带教模式,通过最终考核成绩及师生互评情况来评价两种带教模式的优劣。结果:观察组护生的理论考核成绩及操作成绩分别为(83.3±5.3)分、(93.1±4.0)分,显著高于对照组的(70.8±4.8)分、(80.6±6.1)分,P0.05;观察组护生对带教模式及带教老师的满意度均显著高于对照组,P0.05;观察组带教老师对护生的工作能力评价、沟通能力评价、学习能力评价均显著高于对照组,P0.05。结论:以问题为中心的带教模式能够有效提高护生的学习积极性,促进师生关系和谐发展,最终实现理论知识及操作水平的提高。     

情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果

目的:探讨情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果。方法:以144例实习护生为研究对象,依据带教方式的不同随机分为观察组和对照组,对照组采用常规带教模式,观察组在此基础上采用情景模拟式教学,比较分析两组实习护生基础知识和实践技能掌握情况。结果:统计研究发现,带教前两组实习护生基础知识及实践技能情况比较,差异不显著(P0.05)。实施带教后,观察组基础知识掌握合格率,明显高于对照组(P0.05);实践技能考核合格率,明显高于对照组(P0.05)。结论:将情景模拟式教学应用于手术室护生实习带教中,相对于传统带教模式,能显著提高内科实习护士的基础知识掌握程度,提升实践操作能力。     

ABC时间管理法在产科实习护生带教中的应用

目的:探究ABC时间管理法在产科实习护生带教过程中的应用效果。方法:选择2016年3月~2017年3月在医院产科的实习护生60例作为研究对象,均为女性,然后将其平均分成观察组和对照组。对照组使用一般的带教模式,观察组使用ABC时间管理法进行带教,分析这两种方法的具体效果。结果:观察组护生的考核优秀率,明显高于对照组(P0.05)。结论:在产科实习护生的带教当中应用ABC时间管理法,具有提高实习护生学习效率和临床工作能力的作用。     

导师制联合Mini-CEX在本科护生实习带教中的应用

目的探讨导师制联合微型临床演练评量(Mini-CEX)在本科护生实习带教中的应用价值。方法选择2017年10月—2018年4月南华大学附属第一医院护理本科实习生86名。随机分为2组,各43名。对照组用导师制+传统教学法,试验组用导师制+Mini-CEX教学法,比较2组理论及操作成绩、人文关怀能力、临床沟通能力及满意度。结果试验后,与对照组相比,试验组理论及操作成绩、人文关怀能力评分、临床沟通能力评分及满意度均较高,差异有统计学意义(P 0.05)。结论在本科护生实习带教中应用导师制联合Mini-CEX,可有效提高护生综合素质,加强人文关怀能力及临床沟通能力。     

形成性评价在手术室护生实习带教中的应用

目的:研究形成性评价在手术室护生实习带教中的应用效果。方法:选出2015年5月~2016年5月手术室实习护生36名作为观察组,采用形成性评价;选取2014年4月~2015年4月手术室实习护生36名作为对照组,采用传统终结性评价;比较两组护生的带教效果。结果:观察组护生出科成绩考核中的定性评分、定量评分及出科总成绩均高于对照组,倒扣评分低于对照组,差异显著(P0.05);且观察组护生的带教老师满意度为88.89%,明显高于对照组的75.00%(P0.05)。结论:形成性评价与传统终结性评价在手术室护生实习带教应用中,具有明显的优势,评价周期短,显著提高护生能力,使其积极面对学习。     

逐步递进带教模式在妇产科护生带教中的应用效果

目的:探讨逐步递进带教模式在妇产科护生带教中的应用效果。方法:选取在妇产科实习的护生38名作为研究对象,随机分为两组,对照组19名和观察组19名,然后将两组护生进行出科前的基础护理知识及护理操作进行考核,进而比较两组护生的评分。结果:观察组的基础护理知识及操作评分明显高于对照组(P0.05)。结论:妇产科护生带教应用逐步递进教学模式可有效提高护生学习积极性,使护生更熟练的掌握妇产科理论及操作,对妇产科提高教学质量具有重要意义。     

手术室实习护生带教略谈

临床实习是理论与实际相结合的重要途径,是学校教育的深化和延续,是护生由课堂学习过渡到临床T作的转折阶段。正确的临床带教不仅可以帮助学生将所学到的知识应用于实践,从而进一步巩固理论知识,而且还可以引导他们树立正确的人生观、价值观,在处理问题时养成其宽容、耐心、冷静、理智的优秀品质,继而完成从课堂到社会的重要转折。     

实习护生临床带教体会

<正>临床实习是护生从学校过渡到社会的必经桥梁,是将书本知识转换为临床护理技能的重要环节。实习效果的好坏直接影响护生的职业态度及职业生涯,因此临床带教起着至关重要的作用。如何在有限时间内将实习生的能力得到最大限度的拓展,为社会输送更多优秀的护理人员,是我们临床带教工作者不断探索、研究的方向。自2009年以来,我科不断转变带教理念,提升实习护生的综合能力,现将临床带教体会介绍如下。1临床资料     

浅谈实习护生的带教

临床实习是护理教育中的重要组成部分，是护生理论知识与实践相结合的必然途径。护生实习成绩的好坏，关系到未来护理技术的水平。     

实习护生的带教体会

护理临床带教在护理专业教学中越来越显示出重要作用,通过设专职临床护理教师,定人带教,着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力,定期评教评学,提高临床教学质量,以培养手脑并重的实用型护理人才。     

手术室实习护生带教体会

手术室是为病人做手术治疗的重要之处。手术室的护理工作也是医院护理工作的重要组成部分，它担负着各类危重病人的抢救工作和外科病人的治疗工作。具有业务面广、技术性高、无菌操作严格等特点，要求手术室护士不仅具有爱岗敬业的思想素质和娴熟、严格的业务素质，更要有敏捷、灵活、稳重、谦和的心理素质和科学管理能力，只有这样，才能默契的配合手术医师。