案例教学法在内科护理学教学中的应用研究

内科护理学是一门重要的临床护理专业课,是护理学中一门理论性和实践性均强的学科,是临床各科护理学基础。传统教学模式已不能完全适应整体护理的要求。为了激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,使理论与实践相结合,尽早接触临床,在护理本科生内科护理学教学中引入案例教学法,取得了较好的效果。     

案例教学法在医学生物化教学中的应用

生物化学是医学院校中一门重要的基础课,因其理论性强、内容抽象,学生难以掌握。在教学中实施案例教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力及分析问题、解决问题的能力,同时加深对知识的理解和记忆,是医学生物化学教学中值得推广的教学方法。     

案例教学法在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学院校中一门重要的基础课,因其理论性强、内容抽象,学生难以掌握。在教学中实施案例教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力及分析问题、解决问题的能力,同时加深对知识的理解和记忆,是医学生物化学教学中值得推广的教学方法。     

问题导入式教学法在人体解剖学教学中的应用探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题导入式教学法运用到人体解剖学教学,不仅能培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习解剖学知识,而且提高解决实际问题能力,锻炼学生的沟通能力,提高了教学效果。     

以问题为基础的学习法结合病例教学法在风湿病学教学中的应用

风湿病学是一门多专业交叉的临床学科,在风湿病临床教学中应用PBL结合CBL教学法,有利于调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的临床思维能力,提高学生理论联系实际和解决临床实际问题的能力,提高教学质量。     

启发式教学法在药理学教学中的应用

药理学是一门重要的基础医学学科。将启发式教学法应用到药理学的教学中,调动了学生学习药理学的主动性,提高学生的自学能力、理解能力和应用能力,激发学生的求知欲和学习热情,培养学生的独立思考能力。     

在生理学教学中应用TBL的心得体会

目的探讨在生理学教学中应用TBL教学法对学生学习态度、自主学习能力、团队协作能力及教学效果的影响。方法在2012级临床专业选取两个班,分为实验班和对照班,一个班采用传统教学模式,另一个班采用TBL教学模式,期末对两个班的学习态度、能力、成绩进行比较。结果实验班与对照班相比,学习积极性强,发言踊跃,课堂气氛活跃,期末成绩提高显著。结论在生理学教学中应用TBL教学法,能提高学生的学习热情和兴趣,学生自主学习能力得到极大提高,提高了学生的团队协作能力,教学效果明显优于传统教学模式。     

在儿科教学中培养学生的思考能力

儿科学是一门比较重要的临床医学课，它内容较多，也比较复杂。为了使学生在有限的学习时间内掌握大量的知识，必须注重培养学生的思考能力。通过设置问题、病案教学、实践教学和自学能力的培养有助于思考能力的提高，从而提高教学效果。     

行为引导型教学法在病理学实验教学中的实施

病理学是一门医学基础形态学科,也是一门实践性很强的学科。病理学实验教学的目的在于通过实验培养学生科学的思维方法,提高学生的职业行为能力。通过实验教学,使学生具有严谨、客观、实事求是的治学态度以及培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。病理学实验教学实施行为引导型教学法,注重引导学生的学习行为,不仅有利于提高教学质量,而且也是提高学生整体素质的重要途径。     

病例教学法在解剖教学中的应用体会

解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语众多、内容繁杂枯燥并且难记,有不少学生反映解剖学难学。将病例教学法运用到解剖学课堂教学中,能培养学生的学习兴趣,引导学生主动地学习解剖学知识,同时提高学生分析问题和解决问题的能力,也为锻炼学生的沟通能力提供平台。在解剖教学中应用案例教学法时,应根据教学目的 ,慎重的选择病例,在分析病例时注意适时地点拨、总结,并合理控制病例分析的时间,使病例教学始终以传授解剖学知识为中心。     

项目教学法在中职生理学教学中的应用

生理学是一门重要的医学基础课程,传统的教学方法存在不足,学生缺乏学习主动性,而项目教学法可以解决这些问题,提高学生综合能力。     

三明治教学法在《药理学》教学中的应用

提高教学质量是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针,高等本科教育要注重学生基本能力的培养,即自主学习能力、实践能力、创新能力、沟通交流能力.医学是一门复杂、更新较快的学科,从事医学职业要求学生有较强的自主学习能力,才能跟上医学的进步和发展.我国传统教育的特点使学生在进入大学前被动学习较多、自主学习较少.如何在大学期间培养学生自主学习的能力是高等医学教育研究的热点之一.为此,本研究探讨了三明治教学法在药理学教学中的应用效果,并分析了三明治教学法的优点、不足及改进措施.     

PBL教学法在本科临床专业生物化学教学中的应用

生物化学是医学生就学期间一门重要的基础科目,为提高教学质量加强学生学习的主动性,我们在授课中使用了PBL教学法。发现PBL教学法可激发学生学习兴趣,培养学生思考和解决问题的能力,加深学生对所学知识的理解和记忆,为临床工作打下牢固的基础,值得推广。     

口诀记忆教学法在生理教学中的应用

生理学是一门重要的医学基础学科,内容抽象,知识点较为分散,重点、难点分布广泛,学生学习起来较为困难,记忆效果往往欠佳。口诀具有归纳总结性强,朗朗上口、易学易记、记忆持久等显著特点。将口诀记忆教学法应用于生理学教学实践,是提高教学质量、激发学生学习兴趣、增强记忆效果的一种非常有效的措施。     

案例教学法在护理学导论教学中的应用

护理学导论是一门理论性很强的学科,学生在学习过程中不易掌握,同时护理学导论又是一门实践性很强的课程,而目前高职高专医学院校的见习机会较少,理论脱离实际,实习期间学生也只是机械性执行带教老师委派的护理操作任务,学生缺乏运用护理理论解决临床实际问题的能力。为了激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,帮助学生将理论知识形象化、具体化,使理论与实践相结合,尽早接触临床,更好地掌握知识,在教学中适当引入案例。本文介绍了案例教学法,探讨了该教学方法在护理学导论中的应用、作用及意义。     

案例教学法在药事管理与法规教学中的运用

药事管理与法规(简称<药事法规>)是中等医药学校药学专业的主干课程之一,也是国家执业药师资格考试的必考科目.药事法规在我国的药学教育中起步较晚,只有20余年的历史,该课程的教学质量与学生毕业从事药品生产、经营、使用、管理的能力有着密切的关系.该门课程的特点是变化快、涵盖内容多、应用性强,这无疑给学生的学习和教师的教学带来相当大的难度.为了提高教学效果,培养学生学习的兴趣和热情,对传统的教学方法进行改进是提高本课程教学质量的重要途径.     

Sandwich教学法在药剂学教学中的应用

药剂学是一门理论性和实践性较强的学科,具有应用面广、多学科交叉、内容庞杂等特点,用传统的教学法,学生主动性差,学习热情不高,容易制约学生思维的发展,不利于提高实践能力。     

在基础化学教学中采用自学-讨论-归纳教学法的尝试

“基础化学”是高等医学院校各专业大一学生的一门基础课 ,根据“政治思想好、身体健康、基础扎实、思想开阔、适应性强、有创造能力”的要求 ,我们改变过去以单纯传授知识为主 ,变为对传授知识和培养能力并重 ,在学生掌握基本理论的基础上 ,逐步引导学生自学。经过一段学习后     

TBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用

在采用传统教学方法的基础上,将TBL教学法引入医学遗传学教学,使学生在系统学习基础理论知识的同时提高自主学习、独立思考、分析和解决问题的能力,增强学生人际沟通和团队协作能力,激发学生对医学遗传学的学习热情和兴趣,提高医学遗传学教学效果.     

以案例为基础的小组合作学习教学法在内科护理学教学中的应用

目的:探讨以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果。方法:选择118名2016级护理本科生,在内科护理学课程教学中应用以案例为基础的小组合作学习教学法,于开课前及课程学习一学年结束后,分别采用自主学习能力测量量表与批判性思维能力(中文版)测量表对学生进行测评,并于课程结束后评价学生该门课程的总成绩,以及采用自制的教学效果评价问卷了解学生对该种教学方式的评价。结果:118名学生课程总成绩为(79.53±6.74)分;教学后学生的自主学习能力与批判性思维能力总得分均比教学前高,差异有统计学意义(P<0.05);95%以上的学生对该门课程的教学方法评价较好。结论:以案例为基础的小组合作学习教学法,有助于提高学生的自主学习能力与批判性思维能力。