基于α频带脑电功率时序特征分析意境作业的静心安神效应?

目的通过脑电检测分析意境作业在α频带绝对功率的时序特征,探寻静心安神效应。方法以在校大学生为受试对象,按照1∶1的比例随机分成实验组和对照组。实验组接受意境作业干预,对照组不进行任何干预。在意境作业干预训练后,采集2组α频带绝对功率进行比较分析。结果 2组在各时段α频带脑电绝对功率均有统计学差异(P0.05);实验组α频带的绝对功率值较对照组更高,综合比较各时点数据较对照组更平稳。结论意境作业训练能够诱发人脑α频带的节律性反应,随时间延续呈现平稳态势,并存在明显的后续干预效应,具有明显的静心安神作用效应。     

基于 β频带脑电功率谱分析八段锦诱发的不同性别大学生"心"效应差异

目的通过常规脑电监测八段锦训练前后不同性别在校大学生的脑电β1和β2频带功率谱在总体和空间(导联)的变化,分析和探究八段锦诱发的"心"效应的性别特征。方法选择在校大学生为受试者,根据性别分成男性组和女性组,均接受八段锦培训,采用NT9200系列脑电图仪分别在训练前后进行脑电监测,统计分析比较训练前后2组的脑电β1、β2频带绝对功率的差异。结果总体比较:训练前,女性组β1、β2频带的绝对功率均高于男性组(均P0.01);训练后,男性组在β1、β2频带的绝对功率高于训练前(均P0.01),女性组在β1、β2频带的绝对功率与训练前相比均无统计学差异(均P0.05),男性组和女性组在β1、β2频带的绝对功率之间无统计学差异(均P0.05)。空间(导联)比较:脑电地形图上训练前不同性别的β1、β2频带分布存在明显区别,训练后不同性别组在β1频带分布趋势一致,在β2频带分布上男性组呈全脑区同步增高的特征,女性组在大部分脑区呈现减低的趋势。左右脑功能区的协同情况:训练后不同性别组在β1和β2频带的左右半球对应大部分脑区的相关性皆升高或由不具有相关性变为相关。结论八段锦锻炼对不同性别均能够诱发"心"的效应,这种"心"效应存在"平衡"特性和性别特征,"调心"效应的性别特异性进一步提示八段锦可能具有将不同性别的心理活动趋于一致的特点。     

基于α频带脑电功率分析内外向人格意境作业训练的特异性

目的通过检测接受和未接受意境作业训练的内外向人格特征受试者α频带脑电功率变化,分析意境作业对内外向人格的特异性影响。方法以在校大学生为受试对象,内外向人格维度进行分层,按照1∶1的比例随机分成实验组和对照组。实验组接受意境作业干预,对照组不做任何干预。在意境作业干预训练后,采集2组α频带绝对功率进行比较分析,同时对各组自身前、后α频带绝对功率进行比较分析。结果干预后,内向组和外向组在α频带的绝对功率差异皆有统计学意义(P0.05),内向实验组和对照组绝对功率值皆高于干预前;干预后,内向实验组与对照组间比较差异有统计学意义(P0.01),内向实验组绝对功率低于对照组;干预后,外向实验组与对照组间差异无统计学意义(P0.05);内向实验组自身干预前后差异有统计学意义(P0.05),内向实验组干预后绝对功率值大于干预前,外向实验组干预前后差异无统计学意义(P0.05);内、外向对照组干预前、后比较,差异有统计学意义(P0.01),内向对照组干预后绝对功率值大于干预前,外向对照组干预后绝对功率值低于干预前。结论意境干预对内向人格有静心安神效应,意境训练对外向人格有兴奋效应。     

基于脑电波α频带相对功率分析意境作业对抑郁状态大学生的解郁效应

目的通过检测接受和未接受意境作业训练的抑郁状态大学生脑电波α频带相对功率,分析意境作业对抑郁状态大学生的解郁效应。方法将24名抑郁状态大学生按照1∶1原则分为两组,对实验组进行意境作业培训,对照组不做任何干预。实验前和实验组培训后分别采集提取两组脑电波α频带相对功率,采集过程依次分为静息态0、意境作业1、静息态1、意境作业2、静息态2、意境作业3、静息态3共7个时段。结果两组导联FZ、F8、FT7、FCZ、FT8、C3、CZ、CPZ、TP8、P4、T5、P3、PZ、T6、O1在静息态0差异有统计学意义(P 0. 05)。意境作业1中,两组导联FZ、FT7、FCZ、FT8、CZ、TP7、T5、PZ、CPZ、TP8、P3、P4、T6、O1差异有统计学意义(P 0. 05);意境作业2中,导联FP2、FC3、FT8、FT7、FCZ、FC4、TP7、P4、T6、T3、CP3、TP8、P3、O2差异有统计学意义(P 0. 05);意境作业3中,导联FP2、FT7、FCZ、FT8、F3、CZ、O1、TP7、TP8、P3差异有统计学意义(P 0. 05),在意境作业操作整个过程中,两组在导联FCZ、FT8、TP7、TP8、P3差异有统计学意义(P 0. 05)。结论意境作业能够诱发脑电波α频带的节律性反应,表现为后脑区和顶区α频带高相对功率,对抑郁状态具有一定缓解作用。     

基于α频带分析意境作业静心安神效应的空间特异性研究

目的通过测量不同思维主题下意境作业α频带的脑电功率值,分析其对各脑功能区的特异性效应。方法将48名大学生分为2组,对实验组进行3种意境作业培训,对照组不做任何干预。采集2组意境作业α频带脑电功率进行比较分析。结果实验组在作业态和静息态中,枕叶、顶叶的功率均高于对照组(P0.05)。不同的意境作业引发不同的脑电功率变化,思维主题"我在玫瑰花丛中漫步"下的意境作业时,左右脑对侧导联在FP1-FP2、F7-F8、C3-C4、P3-P4、T5-T6、O1-O2均有显著性差异(P0.05),且右侧导联功率均大于左侧导联,作业结束后的静息态枕区功率降低。思维主题"春天的阳光温暖着我的身体""我的每一个毛孔都在自由地呼吸"下的意境作业,仅F7-F8、P3-P4对侧导联有显著性差异(P0.05),作业结束后的静息态枕区功率升高,在最后一次静息态功率升至最高。结论意境作业的静心安神效应体现在顶叶、枕叶的α频带高功率表现;通过练习意境作业,可以使大脑更容易进入和保持安静状态。不同意境作业引发的各种感觉效应可能与对应的各个脑功能区反应相关。     

应用脑电功率谱分析意境作业心理调控的特异性

目的通过检测接受和未接受意境作业训练的受试者脑电功率,分析意境作业心理调控的脑电特异性。方法选择在校大学生为受试对象,采用随机对照的方法,分为实验组和对照组,比例为1∶1,对实验组受试者进行意境作业培训,对照组不做任何干预,意境作业内容不告知。应用脑电同步检测意境作业过程中的脑电变化,并从总体、时段、空间3方面对δ、θ、α、β4个频带比较分析;时段分为4个静息态(0~3)和3个意境作业(1~3)7个时段,不同静息态时段间为意境作业时段;通过对两组α、β频带各导联绝对功率的比较,探寻空间的差异。结果总体比较,意境作业和静息态,两组在δ、θ、α、β频带均表现出极显著性差异(P0.001),实验组δ频带绝对功率值低于对照组,θ、α、β频带绝对功率值均高于对照组。时段比较,两组δ频带在静息态0、3时段和意境作业1、2时段表现出显著差异(P0.05),θ频带在静息态1、2时段和意境作业3时段表现出显著差异(P0.01);实验组δ、θ频带功率变化类似余弦曲线,α、β频带各时段均有显著性差异,α频带从意境作业1时段开始波幅较平稳,β频带自意境作业2时段开始波幅较平稳。空间比较,两组δ、θ频带各导联差异不显著(P0.05),α频带在F7、C3、C4、P3、P4、T3、T4、T5、T6、PZ、O1、O2导联均表现出显著性差异(P0.05),β频带在FP2、F7、F8、P3、P4、T5、T6、C4、PZ、O1、O2表现出显著差异(P0.05),α、β频带最高功率均集中在O1、O2导联。结论意境作业能够诱发δ、θ、α、β频带的节律性反应,尤其在α、β频带的时段上表现出平稳的规律,在空间上表现出快、慢波交替变化的规律,说明意境作业能够有效提高脑的安静程度,改善大脑的紧张状态,进而调整不良情绪。     

历代医家对“调神”的认识

中医学历来重视"形神并调"。汉以前"神"的概念已经得到系统的论述,并在早期的用药中有所体现;汉代及三国时期则侧重药物调神,并形成了许多流传至今的经典调神方剂;晋代则重视针刺调神;南北朝时期则从养生的角度提出守神、养神;隋唐时期则提出"胎神"的观点,同时重视"神"在发病过程中的作用;宋代则从男女气血的不同角度来调神;金元时期则提出"脉神"的观点,并沿用至今;明清时期则结合望诊将望面色与望神相结合,并提出"舌神"的观点;民国以后则逐渐弱化了"神"在临床中的重要性。     

彭氏“分筋调衡”疗法结合针刺治疗颈心综合征

目的:观察彭氏分筋调衡疗法结合针刺治疗颈心综合征的临床疗效。方法:纳入60例符合诊断标准的颈心综合征患者,按照随机数字表法平均分成治疗组和对照组。治疗组采用彭氏分筋调衡疗法结合针刺治疗,对照组采用传统推拿结合针刺治疗,比较两组患者治疗前后的临床症状量化积分、焦虑自评量表评分以及24小时动态心电监测早搏次数,并于治疗结束后随访2个月观察复发率。结果:与治疗前比较,两组患者的临床症状量化积分、焦虑自评量表评分以及24小时动态心电监测早搏次数均有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组在改善患者临床症状量化积分、情绪状态以及早搏次数方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。治疗组显效率为83.3%(25/30),复发率6.7%(2/30),对照组显效率为63.3%(19/30),复发率20%(6/30),组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:彭氏分筋调衡疗法治疗颈心综合征疗效显著,可显著降低临床症状量化积分、焦虑自评量表评分、24小时动态心电监测早搏次数及复发率。     

八段锦结合五禽戏锻炼对大学生肺功能影响的研究

目的:运用八段锦结合五禽戏的锻炼方式,探讨双重功法对改善大学生肺功能影响的作用机制。方法:将大学生随机分为八段锦组、八段锦+五禽戏组、对照组。八段锦组、八段锦+五禽戏组在每日的早晨进行功法锻炼,注意调整呼吸和节奏,3 w为一个周期,共9 w。对照组不进行任何干扰性锻炼,比较3组之间肺活量、肺活量体重指数指标的变化。结果:八段锦加五禽戏组和八段锦组,肺活量指数和肺活量体质量指数指标干预前和干预后3 w、6 w均无明显提升,9 w后指标明显上升(P0.05,PO.01),差异有统计学意义;对照组的肺活量指数和肺活量体质量指数干预前与干预后3 w、6 w、9 w比较差异无统计学意义(P0.05)。组间比较:八段锦加五禽戏组与八段锦组,肺活量指数和肺活量体质量指数干预9 w后比较均明显上升(P0.05),差异有统计学意义。结论:9 w的八段锦结合五禽戏的练习,能更好地提高受试者的肺通气功能,增强肺活量。     

月经失调,还需“调心”

小玲今年上高三了，而自从上高三后她就出现了月经不调。母亲带她去医院做了检查，没有发现异常。医生说，可能是她学习压力太大，让父母少给她一点压力。     

医学生心理危机干预策略探索

本文结合学校多年的实践,阐明医学生心理危机的内涵,分析了医学生心理危机的产生原因,并对医学生心理危机提出建立医学生心理危机预警系统和危机干预机制等策略.     

健身气功·八段锦对医学院校大学生心境的影响

笔者采用实验方法进行研究,探讨八段锦对大学生心境的影响。八段锦运动对实验组大学生连续干预12周,采用POMS量表分别测出实验前后大学生心境水平,并进行统计分析。被试实验前后在紧张、愤怒、疲劳、抑郁、慌乱和总分量表得分上都有明显下降的趋势,并且紧张、慌乱、总分量表达到了显著水平(P≤0.05),抑郁分量表达到了非常显著水平(P≤0.01);在精力和自尊维度得分上有所提高,但是未达显著水平。结论八段锦属于中小强度的运动,也是一项有氧运动,练习持久而有耐力,可以增强自我控制能力,重视修心养性,调整心态,促使大学生心境向积极的方面发展。     

医科院校大学生灾后心理危机干预的探索与实践

通过调研灾后医科院校大学生的心理状况，采用团体辅导、放松训练、课程讲授、学生活动等多种方式对在校医学生进行心理危机干预，并总结出医科院校心理健康教育工作中应加强的工作重点。     

大学英语课堂生态系统对学生的影响研究

对6所高校中的500名大一、大二学生进行有关大学英语课堂生态系统的问卷调查结果表明,大学英语课堂生态系统及其构成要素对学生学习成绩影响不大,其构成要素单独对学生的价值观念及心理影响也不大,但生态系统作为一个整体对学生的价值观念及心理有较大影响。     

健身气功·八段锦对医学院校大学生心理健康影响的研究

八段锦练习对躯体化、焦虑、其它症状的影响较为职显，达到了显著水平（P≤0．05）；对强迫症状、抑郁、敌对、总均分方面有积极的影响，已达非常显著水平（P≤0．01）。结论：八段锦是一项中小强度的有氧运动，可以增强自我控制能力，重视修心养性，调整心态，促使大学生心理健康向积极的方面发展。     

大学生心理耗散结构的演化机制

人的心理是由先天第一维与后天第二维综合建构的,第二维的发育演化必须凭借社会环境。对于即将步入社会的大学生,他们不但具有二维心理结构,其生活内容也是二元性的知识性学习和社会性学习。大学生二维的心理与其接触的二元信息之间的互动关系,呈现出一种特殊的心理演化轨迹。本文扬弃前人思想,借鉴普里戈金的耗散结构理论,在分析人的一般心理演化规律的基础上,进一步探寻大学生这个特殊社会群体的心理特性。     

4 769名女大学生性行为调查

目的:了解中国女大学生性行为状况. 方法:在中国武汉地区,按学校类型、专业类型(文、理、医、艺术等)、年级等特征进行随机整群抽样.共发放5 076份问卷,回收有效问卷4 769份,有效问卷回收率为93.95%.对调查对象以无记名的自填式问卷调查表进行问卷调查.调查数据录入计算机,以SPSS 13.0进行分析. 结果:女大学生中有接吻拥抱行为者2 535人(占53.16%),性行为(性交)863人(占18.10%);不同专业和不同年级的女大学生性行为率有统计学差异,以艺术类(性行为率为35.10%)和高年级(性行为率27.56%)的发生率为高.女大学生初次性行为的原因以一时感情冲动、好奇、为了加强与男友的关系为主,还有迫于暴力等原因;而近一年内性行为的原因以为了加强与男友的关系和生理需要为主.无论是初次性行为还是近一年内的性行为,其性伴侣以自己的男朋友为主(分别占93.28%和95.28%),但也有一般熟人、一夜情对象和性交易对象;另有多性伴现象存在,最多的有11个以上的性伴.结论:女大学生中的性行为率较高,她们中存在性暴力和性滥等问题.     

独立学院大学生心理危机特征调查研究

目的：调查独立学院大学生心理危机特征,有效开展独立学院学生心理危机干预工作。方法：用分层随机抽样的方法获得有效被试735例,对心理危机源及应对方式各因子得分进行统计分析,用独立样本t检验和0ne-WayAVOVA方差分析对性别、是否独生子女、生源地、年级、专业方面做差异的显著性检验。结果：7个压力源因子平均分由高到低依次为前程压力（3．20±0．10）、自主与独立压力（2．27±0．75）、学习压力（2．25±0．66）、家庭与经济压力（1．91±0．86）、社交与人际关系压力（1．73±0．77）、异性关系压力（1．70±0．77）、重大与突发性压力（1．70±0．08）。心理危机应对方式各因子平均分依次为解决问题（2．17±0．65）、幻想（1．63±0．61）、白责（1．49±0．66）、合理化（1．35±0．69）和退避（1．07±0．70）。独立学院大学生心理危机源以前程压力居首,在前程压力、异性关系压力等方面,存在显著的性别、年级、专业类别和生源地差异;学生心理危机应对方式以解决问题为主,在合理化、退避等因子上存在显著的性别、年级、专业类别差异。结论：独立学院大学生心理危机源主要集中于前程压力、自主与独立压力和学习压力上,学生心理危机应对方式较为积极健康。     

“海恩法则”对大学生心理危机管理的启示

近年来,存在心理危机的大学生群体越来越大,给社会、家庭和学校造成一定压力,大学生心理健康问题正在被越来越多的人关注。“海恩法则”指出,任何不安全事故都是可以预防的,这对大学生心理危机管理以诸多启示：高度重视和建立大学生心理危机管理工作制度;建立大学生心理危机管理组织机构和心理危机干预队伍;完善高校大学生心理危机管理预案制度;构建大学生心理危机预警机制;心理危机干预走专业化道路;加强心理危机恢复管理。     

大学生心理危机研究现状的评述

目前大学生心理健康（Mental Health）不容乐观，已经受到了社会的关注。从心理危机（psychological crisis）和危机干预（crisis Intervention）两个方面对大学生的心理危机研究进行了总结，归纳了目前在这一方面研究比较成熟的研究结果，并指出了目前研究的不足和以后研究的方向，为研究大学生心理健康提供些许借鉴。