生理学知识在人体解剖学及组织胚胎学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学,是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程,是医学课程中的重要组成部分,是研究其他基础医学和临床医学的必要基础[1].解剖学以描述形态为特征,虽无复杂的理论与学说,但名词繁多,易懂,难记,易忘.如何教好人体解剖学,提高教学质量是解剖学教师必须深入研究和探索的课题.组织胚胎学也是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻.它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学.人体生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务就是研究人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程,各个器官、细胞功能表现的内部机制,不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用,并阐明人体作为一个整体,其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约,从而在复杂多变的环境中维持正常生命活动过程.生理学更注重机理、原理的阐述和说明,而且讲解起来更具有吸引力,更容易激发学生的探究心理.形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构.原来同属于一大类学科的解剖学和生理学,随着知识的不断积累和增加,逐渐独立成为两门课程.但它们之间的密切联系是不能分割的.所以,在人体解剖学的教学过程中,不可避免地会涉及到生理学知识.本文就解剖学教学中的生理学知识的应用进行了探讨.     

浅谈人体解剖学的发展与学习

人体解剖学(Human Anatomy)是一门研究正常人体形态和构造的科学.在医学领域,它是一门重要的基础课程,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属关系,从而为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础.因此,学习好人体解剖学对每一个医学生来说非常重要.     

人体结构巧记忆

人体解剖学是医学院校各专业学生必修的一门重要的医学基础课程,教学的目的是使学生理解和掌握正常人体形态结构的基本知识,为学习其他基础医学和临床医学课程打下必要的形态学基础[1],所以人体解剖学被称为"医学基础中的基础"。大多数医学院校的学生入学后学习的第一门医学课程就是人体解剖学,在短短的一个学期内,要求学生熟练掌握大量的解剖学知识,包括人体各系统的组成,各器官的位置、形态、内部     

人体解剖学绘图课改革思路的探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物学中的形态学范畴。人体解剖学教学目的在于使医学生认识人体正常形态结构,籍以为学习医学理论和医疗实践奠定基础。绘图课堂不仅使医学生掌握绘图的学习方法,而且能够提高教学效果。     

如何让学生喜欢上人体解剖学

人体解剖学是一门最重要的医学基础学科之一,它是医学生接触医学最早的先修课和启蒙课,又是学习其他医学基础课基石,可以说它是“基础的基础”。此外,没有人体解剖学的系统学习,以后临床课的学习也将无法顺利进行。但是人体解剖学名词多、描述多、枯燥无味、好学难记。如何让学生喜欢上人体解剖学,是摆在解剖学教师面前的一个难题。下面笔者结合自己多年的解剖学教学实践,谈一下自己的心得。1让学生认识人体解剖学学习的重要性清代名医王清任认为“著书不明脏腑,岂不是痴人说梦;治病不明脏腑,何异于盲子夜行”,意思是不了解人体器官的正常形态结构,就无从谈起器官的疾病。可见人体解剖学学习的重要性早就被认识。另外,医学有1/3名词来源于解剖学,不学好解剖学能行吗?不了解正常人体的结构,怎么描述疾病的具体位置?还有,想在将来当外科大夫的同学,如果不了解正常人体的结构,怎么给患者做手术?通过举例子,学生一旦真正认识到人体解剖学的重要性,自然会努力学习这门重要的基础课!2教师讲课要有趣味性大多数医学院校都是在大一的时候开设人体解剖学,许多学生经过了高中繁重课程的学习,都有歇一歇的思想,即便是学生认识到了这门课的重要性,如果教师在讲课的时候,只是照本宣...     

如何让学生喜欢上人体解剖学

人体解剖学是一门最重要的医学基础学科之一,它是医学生接触医学最早的先修课和启蒙课,又是学习其他医学基础课基石,可以说它是“基础的基础”。此外,没有人体解剖学的系统学习,以后临床课的学习也将无法顺利进行。但是人体解剖学名词多、描述多、枯燥无味、好学难记。如何让学生喜欢上人体解剖学,是摆在解剖学教师面前的一个难题。下面笔者结合自己多年的解剖学教学实践,谈一下自己的心得。1让学生认识人体解剖学学习的重要性清代名医王清任认为“著书不明脏腑,岂不是痴人说梦;治病不明脏腑,何异于盲子夜行”,意思是不了解人体器官的正常形态结构,就无从谈起器官的疾病。可见人体解剖学学习的重要性早就被认识。另外,医学有1/3名词来源于解剖学,不学好解剖学能行吗?不了解正常人体的结构,怎么描述疾病的具体位置?还有,想在将来当外科大夫的同学,如果不了解正常人体的结构,怎么给患者做手术?通过举例子,学生一旦真正认识到人体解剖学的重要性,自然会努力学习这门重要的基础课!2教师讲课要有趣味性大多数医学院校都是在大一的时候开设人体解剖学,许多学生经过了高中繁重课程的学习,都有歇一歇的思想,即便是学生认识到了这门课的重要性,如果教师在讲课的时候,只是照本宣...     

围绕培养目标 改革局解教学

<正> 局部解剖学是阐述人体各局部的层次结构、器官位置毗邻的形态学科,是在系统解剖学的基础上,对人体结构的再认识,是临床各学科的基础课。随着医学模式逐渐转变对医学教育的影响,解剖学时数不断减少,使本来内容多,时间少的矛盾更为突出。为了保持解剖学在医学中的基础地位,必须从改革局解     

卓越医师“人体结构”课程教学实践的尝试

人体结构模块是相对独立完整的学习单位,是卓越医师班的重要基础课程。本模块共计200学时,通过整合人体解剖学、影像解剖学、外科学、内科学和耳鼻喉科学等教学内容进行综合设计,将解剖学知识与临床知识进行整合实施教学,并通过在课堂上结合临床实际案例与人体结构知识相结合的办法,能使学生按功能系统理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构和各器官系统之间的联系,使学生能够正确、完整地认识人体的形态结构,学到扎实的人体解剖学知识,为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。同时,还要进一步培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力。     

以“器官为中心”自主学习在腹部断层解剖学教学中的应用

人体断层解剖学是用断层的方法研究和表达人体形态结构及其相关功能的科学。通过融合现代教育理念和教学方法,结合传统教学方式,适应影像学专业与临床医学专业的断层解剖学教学需要,在腹部断层解剖学的教学中以器官为中心,培养学生主动学习和实践创新能力,提高教学效果,以便更好地将人体解剖学知识与临床应用结合。     

第一讲 运动系统(一)

人体解剖学是研究正常人体形态结构和发生发展规律的科学。依其阐述方法不同,解剖学可分为以下几类:按器官系统来讲述的叫系统解剖学;把身体分成若干局部来讲述器官结构及其之间相互关系的叫局部解剖学;借助显微镜来研究人体微细结构的叫组织学;研究人体发生发展规律的叫胚胎学。应用解剖学基础是以系统解剖学作为线索,结合临床各科必要知识并联系基层医生实际需要进行讲解的。人体是由细胞和存在于细胞之间的一些不具细胞形态的物质——细胞间质组成。许多结构和功能相似     

人体解剖学实验教学中的三结合

人体解剖学是医学基础课,也是医学生医学教育的启蒙课,解剖学知识的牢固与否对于医学生后续课程的学习以及今后的临床实践起到至关重要的作用。在人体解剖学实验课教学中体会到应注意宏观与微观相结合、形态与功能相结合、基础与临床相结合,培养学生的临床兴趣,达到学以致用的目的。     

局部解剖学教学方法的改革与实践

一个好的医生,首先应该对正常人体结构有着充分的了解,这就需要具备良好的解剖学知识。局部解剖学属解剖学分科,是医学基础课中较为重要的一部分,它在系统解剖学的基础上,对正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用进行了详细阐述。通过对局部解剖学的学习,能够加深学生对人体结构的理解及与临床实际的联系,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。然而这样重要的一门医学基础课程由于时间紧、内容多、     

解剖教学中运用"学生授课法"提高学生学习能力的尝试

医学生普遍觉得人体解剖学难学 ,究其主要原因 ,不外以下几点 :1)人体解剖学是实践性极强的形态学课程 ,其讲述人体的客观存在。人体各系统、器官固有的形态结构无法单纯靠理论记忆完成 ,必须采取多看、多动、多想的方法才能逐渐建立各结构间的立体感及空间想象能力 ;2 )人体解剖学是医学的奠基石 ,其名词数量占医学所有名词的 1/3以上。医学生突然接触如此庞大的专有名词 ,犹如置身云海而不知所措。3 )学生首次接触医学课程 ,缺乏可相应联系的基础 ;4)大学学习的思维方式还没有建立 ,照搬中学的学习方法 ,死记硬背的成分多而理解记忆、关联…     

浅谈神经系统教学

众所周知，人体解剖学作为一门医学基础课．具有内容繁杂，名词多，难以记忆等特点，尤其是神经系统表现尤为突出，而且占有较多课时（42学时），因此，神经系统作为重点、难点，它的教学也相应增加了难度，笔者就几年来神经系统教学谈谈体会与看法。1始终贯彻形态与功能相制约的原则人体解剖学作为一门形态科学，具有“有什么样的形态，就具有什么样的功能，而功能受到形态的制约”的特点，人体的每个器官有其特定的功能，器官的形态结构是功能的物质基础，功能的变化影响该器官的形态结构，形态结构的变化又进一步影响功能，在神经系统教…     

讲授《解剖生理学》解剖学篇的体会

解剖生理学是研究人体正常形态结构和机能的一门学科。其中解剖学篇主要是研究正常人体的形态结构。学习人体解剖学的目的,在于理解和掌握人体的正常的形态结构,为进一步学习和研究中西医药学其它基础和专业课程奠定必要的基础[1]。解剖生理学是我校为药学、中药学、医学检验等     

浅谈生理学课堂教学

人体生理学是研究正常人体生命活动规律的一门科学.人体器官的功能活动是以其特有的形态结构为基础的.因此,生理学与解剖学、组织学关系颇为密切.同时,生理学也是学习后续各学科的基础.只有掌握了生理学的知识和理论,才能认识疾病,为医生认识和处理在临床实践中遇到的新问题提供理论基础和方法.然而,学习掌握生理学的内容又不是一件容易的事.生理学的特点是:抽象枯燥,内容繁多,需要用动态的观点去想象和理解某一器官的     

医学院校人体解剖学理论教学体会

在医学院校的教学中,《人体解剖学》是一门医学基础和临床基础学科,主要讲述正常人体形态与结构。但是解剖学内容比其他医学学科繁杂、并且涉及到很多的专业名词、术语和一些复杂的器官与系统结构,学生普遍感觉难学不容易记住。经过多年的一线教学实践,笔者发现解剖学的教学,要提高课堂教学效率,需要首先从学生对解剖学的兴趣抓起。     

高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

人体解剖生理学是我校药品经营与管理专业的医学基础课程,是研究人体正常形态结构、发生发展规律及其功能的学科,属于生物科学的形态机能学范畴,是一门重要的医学基础课。人体解剖生理学教学时数为112学时（解剖学40学时,生理学72学时）,使用人体解剖学和生理学2本教材。目前教学时数调整为98学时（人体解剖学32学时,生理学66学时）,     

加强人体解剖学教学的思考

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程。随着科学技术的不断进步、方法的革新、相关科学的发展和医学实践的促进，推动了解剖学的不断发展和研究范围的不断扩大与加深，由先前的人体解剖学、显微解剖学直至发展到目前的超微解剖学等。本文着重探讨了人体解剖学在新时期教学中存在的问题与改革原则，从五个方面分析了加强人体解剖学教学的措施。     

巧用激趣法增强人体解剖学教学效果

人体解剖学是基础医学的重要学科,是护理专业学生的必修课。通过学习解剖学知识,能使学生理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征,为学习相关课程奠定扎实的形态学基础,从而对患者进行正确的治疗和护理。因此,解剖学教学质量直接影响其他学科的教学质量及学生临床操作能力。