文理科学生学习临床医学主干课程成绩分析

[目的 ]探讨临床医学专业 (大专 )招收文科类学生的可行性。 [方法 ]以文、理科兼招的临床医学专业学生的 11门医学主干课程成绩为研究对象 ,文科生为观察组 ,理科生为对照组进行比较、分析 ,并经统计学处理。 [结果 ]文科生和理科生的 9门医学主干课程成绩差异无显著性 (P >0 0 5 )。 2门课成绩差异有显著性 (P <0 0 5 ) ,文科生好于理科生。 [结论 ]临床医学专业 (大专 )可以同时招收文理科学生。     

护理学专业文理科学生学习效果差异性分析

目的对护理学专业的文、理科学生在学习差异性进行探讨和研究。方法选取遵义医学院护理系的文理科学生共100人分成文科组（N=50人）与及理科组（N=50人）两组,两组均给予相同的学习条件进行护理技能和实习的学习,接受同样的考核方法进行考核和评价,从两组的临床技能成绩和科室对其护理综合能力的评价两方面进行对比分析。结果在生化课程的学习上文科生明显差于理科生,统计具差异性（〈0.05）;在临床综合能力的评价中,语言表达能力和沟通能力2项外,文科生略优于理科生,具差异性（〈0.05）;其余11项综合能力及临床技能成绩相比较,则无显著性差异意义（〉0.05）。结论护理学专业文理科学生在学习上有一定的差异性,但可兼而并之进行统一教学,加以辅助引导及相关教改,两组的学习差异性可以统一。     

护理大专班文理科学生学习差异性分析

通过对我院历年来护理大专生进行调查及统计分析，发现文科生与理科生相比，学习态度、学习兴趣及总体学习成绩均无显著性差异，但文科生学习某些医学基础课的能力明显比理科生差。     

护理学专业招收文科类学生的可行性分析

目的 探讨护理学专业招收文科类学生的可行性。方法 以文科生为实验组,理科生为对照组,入学后混合编班,在相同条件下学习,接受同样的考试;从两组学生学习成绩和实际操作能力等方面进行对比性分析。结果３０门课程学习成绩经统计学处理２６门无显著性差异。结论 从课程学习上看,护理学专业文理兼招是可行的、科学的;其实践能力有待继续观察分析。     

文理科学生临床医学专业的学习能力研究

为探讨临床医学专业招收文科类考生的可行性，以2001级临床医学专业的595名学生为研究对象，分为文科生组和理科生组，对研究对象的19门课程成绩进行统计、分析。结果显示，文科生与理科生比较，在公共基础课程的成绩两组之间存在明显差别，在医学基础课程的成绩两组之间存在部分差别，在专业课程的成绩两组之间没有差别。提示临床医学专业实施文理科生兼招是可行的。     

护理学专业文理科生解剖学课程学习效果比较

目的:探讨护理学专业文理科生在解剖学课程学习中的差异性。方法:选取皖南医学院2016级和2017级护理学本、专科学生为研究对象,通过解剖学课程的综合性评价体系对其学习效果进行比较分析。结果:2016级本科、2017级本专科的理科生的期末总评成绩均高于文科生(P<0.05)。从分数的分布区域观察发现,两个年级本科的理科生不及格人数比例均低于文科生,优秀人数比例均高于文科生(P<0.05),而专科的分数分布区域差异无统计学意义(P>0.05)。结论:护理学专业文理科生在解剖学课程的学习上存在差异,提示解剖学教师需在"教"和"学"两方面进行改革和创新,从而提高文科生的学习效果。     

护理专业文理科类不同生源学生能力的调查与分析

目的：探讨护理专业文理科类不同生源学生的能力。方法：以文科生为一组,理科生为另一组,入学后混合编班,在相同条件下学习,接受同样方法的考试;从两组学生学习成绩和护理沟通能力及毕业就业等方面进行对比性分析。结果：两组学生28门课程的理论学习成绩比较,24门成绩差异无显著性意义（P〉0．05）;所有实验课程成绩（实践技能操作考核）比较差异均无显著性意义（P〉0．05）;实习阶段问卷调查两纽学生的护理沟通能力亦无显著性差异;文理科学生毕业就业率分别为80．4％、84．0％,理科生略高于文科生。结论：文理科学生在学习成绩、实践操作能力、护理沟通能力、就业等方面表现无显著性差异,护理专业文理兼招是可行的、科学的。     

框架式教学方法在生物化学教学中的应用

目的 评价护理专业生物化学教学中应用框架式教学方法的教学效果.方法 以张掖医学高等专科学校2008级护理专业316名学生为研究对象,其中,招收的理科学生158人,随机分为实验组和对照组,每组79人;招收的文科学生158人,随机分为实验组和对照组,每组79人.实验组采用框架式教学方法,对照组采用传统教学方法.结果 无论文科学生还是理科学生,其实验组学生在提高综合思维能力、提高对所学知识的应用能力、加强与临床的联系等方面均优于对照组学生,其差异均有统计学意义(P＜0.05).且框架式教学方法在提高理解能力、提高学习能力、提高学习生物化学兴趣三个方面,文科生的效果要优于理科生,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 框架式教学方法在提高学生的综合能力、应用能力、学习能力和促进学生学习积极性等方面明显优于传统教学方法,尤其对文科生来说,效果更为明显.     

城市普通高中毕业班学生考试焦虑状况调查研究

目的：了解高中毕业班学生考试焦虑的发生率及相关状况,加强相应的指导及预防。方法：选取包头市某普通高中732名毕业班学生,采用统一指导、集体测验方式进行《考试焦虑测验》问卷调查,资料应用SPSS11．0统计软件处理。结果：中度以上考试焦虑检出率为17．8％,正常状态为82．2％。量表得分女生和男生之间、文科生和理科生之间差异具有统计学意义（P〈0．01）,并且焦虑水平与睡眠时间、父母工作、家庭月收入和期望大学等情况有关。结论：部分学生考试焦虑程度较高,焦虑水平女生高于男生,文科生高于理科生,应予以重视,加强对女生、文科学生的考试焦虑辅导。     

医学新生心理健康状况调查分析

目的 了解入校新生的心理健康状况,为学校开展心理健康教育,提供理论与实践依据.方法 应用症状自评量表SCL-90问卷,对某医学校2 244名新生进行了调查,并对数据进行方差分析.结果 所有因子在心理健康各水平均与全国青年常模均存在显著性差异;在心理健康水平上不同性别学生之间也存在差异,女生心理健康水平显著低于男生心理健康水平;不同类别学生在心理健康水平上存在差异,三职生心理健康水平显著低于文科生、理科生和转段生,文科生心理健康水平低于理科生;在学生家庭出身方面,城市和农村学生在心理健康水平上均不存在差异.结论 某校新生的心理健康水平整体状况不容乐观,为此采取多种形式的大学生心理健康教育来促使学生身心健康发展就显得尤为重要.     

基于生物化学文理合班教学质量问卷调查的教学改革探讨

目的评价安徽中医学院生物化学文理合班的教学质量,为科学开展生物化学教学,为培养适应中医药现代化发展要求的复合型人才奠定基础。方法以问卷调查形式对安徽中医学院文理合班学生在生物化学课程教学满意度、教学效果、教学改革等方面进行的教学质量评价进行分析,提出文理合班教学策略,深化教学改革。结果文理合班学生对生物化学的教学质量评价总体一致,但也存在部分差异,文科生在知识掌握程度的自我评价上欠缺自信,且迫切需要提高实验能力和综合分析能力。结论通过教学质量问卷调查,可以帮助教师了解文、理科生在学习掌握度和教学需求度等方面的异同点,促进教师对存在的问题进行及时解决,推进生物化学教学质量的提高。     

不同专业本科生医学免疫学学习情况调查与比较研究

医学免疫学是生命科学的三大前沿学科之一。是医学生重要的专业基础课程．该学科最大的特点之一是内容抽象、深奥，且更新快．故成为医学生最难学、教师最难教的课程之一．如何理解掌握、教好、学好该门课程，成为师生共同关心的话题。本院中西医结合系学生大多为文科生．临床医学系学生均为理科生．入学后两系课程设置有所不同．笔者对我院两系本科生的免疫学学习情况进行了调查与分析．现介绍如下。     

南宁市城区大学生考试焦虑和应付方式的相关分析

目的探讨广西南宁城区大学生考试焦虑及其应付方式的相关性。方法应用考试焦虑量表(TAS)和应付方式问卷对南宁城区632名大学生进行调查。结果理工科学生考试焦虑分数为(13.63±9.54)分,文科生为(3.34±2.86)分,差异有高度显著性(P<0.01);理工科和文科学生在"解决问题、退避"方面差异有高度显著性(P<0.01);文科生"解决问题、求助"与考试焦虑无相关,其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。理科生"解决问题"与考试焦虑呈负相关,"求助"与考试焦虑无相关,其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。结论理工科学生更趋于采取积极的方式应对问题,文科学生相对而言更易采取自责、退避等消极的应付方式。     

甘肃省地方高校师范类大学新生心理健康状况调查

目的:探讨甘肃省地方高校大学新生心理健康状况,为改善和提高大学新生心理健康水平提供理论依据。方法:整群抽取2013年甘肃省3所地方高校大学新生9 875名,采用大学人格问卷(UPI)量表测试大学生的心理健康水平。结果:甘肃省地方高校新生Ⅰ类、Ⅱ类心理问题发生率为4.88%,常见心理问题主要表现在思想不集中,记忆力减退,过于担心将来的事情,缺乏自信等方面;男女性别学生之间和城乡之间、文理科之间UPI评分差异具有统计学意义(x2值分别为20.09、12.03、15.56,P<0.01)。结论:甘肃省地方高校大学新生心理健康状况良好,少数新生存在不同程度心理问题,男生优于女生,理科生优于文科生,农村优于城市。应关注我省地方高校女生、文科生和城市新生特有的心理健康状况并进一步对其影响因素进行研究。     

2287例大学生心理健康状况分析

目的了解大学生心理状况，分析原因，为大学生健康教育工作及对策研究提供理论依据，对有心理问题的学生针对性进行心理辅导。方法对湖南省五所高校在校学生，采用大学生人格问卷（UPI）随机抽样调查。结果有明显心理问题者为15．35％（351／2287），女生高于男生p〈0．025（x^2=5．268）。文科生高于理科生p〈0．005（x^2=8．618）。有轻生与自杀倾向者3．67％（84／2287），与性别、文理科均无显著差异。结论大学生心理问题不能忽视，教育行政部门、学校、学生本人、家长与社会都应重视，采取针对性心理干预措施。     

高等中医院校中西医临床医学专业生物化学教学探索

生物化学是医学院校的一门重要的专业基础课程,针对中西医临床医学专业学生中文科生较多、生物学与化学基础知识比较薄弱的特点,就授课内容的选择、教学方法和手段的灵活应用、优化课堂教学效果等方面进行了探讨。建议基于学生化学、生物基础知识储备不足,可在大一第1学期开设有机化学、医学生物学选修课,从而缓解学生在生化学习过程中的难度。     

中医专业招收文、理科生比较研究

对我院1986年招收的在同一个教学大班上课的文、理科考生的入学基本情况和5年学习的追踪观察结果,进行了对照分析。分析表明,文科考生的入学成绩相对优于理科考生。在5年学习中,前4年所学24门功课,其中,考试平均成绩之差异无统计学意义(P〉0.06)者,计18门,占75％;有统计学意义者仅6门,占25％。其中,党史、中药、方剂、中医内科、中医外科成绩,文科生优于理科生(P〈0.05),医用生物学成绩,则理科生优于文科生(P〈0.05)。分析认为文科考生完全有能力完成中医专业教学计划规定的学习任务。中医专业招生实行文、理科考生兼收,既可扩大中医专业招生的生源,又可扩大文科考生的择业范围,这是一项既受学校欢迎,又受考生及家长欢迎的改革措施。     

长春市某校大专学生感觉寻求及其影响因素研究

目的 了解不同背景大专生的感觉寻求水平现状及其影响因素.方法 采用横断面设计,通过分层整群随机抽样方法,应用感觉寻求量表对长春市某高校900名大专生进行调查.结果 大专生感觉寻求水平高分检出率为21.4％.大一学生高于大二和大三,男生高于女生,理科生高于文科生,非独生子女高于独生子女,有留守经历的学生高于无留守经历的学...     

高职学生社会支持情况调查

目的 调查分析高职学生的社会支持状况.方法 采用问卷调查法,用社会支持评定量表调查郑州2所高职院校400名学生.结果 ①女生客观支持高于男生且差异显著,男生主观支持高于女生且差异显著.②文科生客观支持高于理科生且差异显著;不同年级在客观支持和社会支持总分上差异显著.③在主观支持、支持的利用度和总分方面,学生干部与非学生干部差异显著.④高职生客观、主观支持及总分低于本科生且差异显著,支持利用度高于本科生且差异显著.结论 高职学生的社会支持情况存在个体差异,与本科生相比,高职学生获得的社会支持较低.     

基于UPI量表的医专新生心理健康状况调查分析

目的研究分析医专新生心理健康状况,为开展大学生心理健康教育提供依据。方法采用UPI量表对河南省某医学专科学校2011级学生1650人的心理健康状况进行调查,并进行比较分析。结果医学新生I类、Ⅱ类心理问题发生率4.79%,医专新生常见的心理健康问题主要表现在思想不集中、缺乏决断能力、爱操心、过于担心将来的事情、缺乏自信心等方面;男女性别学生之间、独生子女和非独生子女之间、文理科学生之间UPI评分差异具有统计学意义（t值分别为2.229、3.719和2.715,P分别〈0.05、0.01和0.01）;来自城市或农村的学生UPI评分无统计学差异（t=0.625,P〉0.05）。结论大多数医专新生心理健康状况良好,少数新生存在不同程度的心理问题;医专新生心理健康状况男生优于女生,非独生子女优于独生子女,理科生优于文科生。应关注医专新生中女生、独生子女、文科生特有的心理健康状况并进一步对其影响因素进行研究。