基于微信平台的护理宣教模式在胸外科日间手术患者中的应用效果

目的评价基于微信平台的护理宣教模式在胸外科日间手术患者中的应用效果。方法选取2021年3~6月上海市肺科医院收治的在胸外科行日间手术的患者200例作为研究对象,采用随机数字表法随机分为观察组(100例)、对照组(100例),对照组采用常规护理宣教模式,观察组采用基于微信平台的护理宣教模式。采用视觉模拟疼痛量表(Visual Analogue Scale,VAS)、焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)评估两组患者疼痛及焦虑程度;采用自制健康教育知晓量表及护理满意度调查问卷评估两组患者护理健康知识知晓情况及护理满意度;记录两组患者术后下床活动时间及不良反应。结果术后观察组健康教育知识知晓评分、护理满意度评分均显著高于对照组,SAS评分低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。术后4 h、12 h及24 h,观察组VAS评分显著低于对照组(P<0.05);观察组下床活动时间〔(7.59±1.03)h〕明显低于对照组〔(10.33±1.39)h〕(P<0.05);观察组出现疼痛影响睡眠为4例,对照组为21例,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对胸外科日间手术患者实行基于微信平台的护理宣教模式,能缓解患者术后不适症状,提高患者对疾病及手术的科学认知及护理满意度,具有较好临床效果。     

微信平台在外科患者围术期健康教育中的应用效果

目的：探讨传统宣教方法与结合微信平台改良后方法在外科手术患者中的应用效果。方法利用便利抽样法,按时间顺序,选取2014年4~9月单纯性胆囊结石患者100例作为对照组,另选取2014年10月至2015年3月单纯性胆囊结石患者100例作为实验组,对照组采用传统宣教方式进行宣教,实验组采用传统结合微信平台的方式进行宣教。结果实验组对宣教知识的掌握、对宣教的满意度、对护理的总体满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论利用微信平台对患者进行健康宣教经济环保、操作简单、维护方便,增强了健康教育效果,节约了护士宣教时间,提升了护理宣教质量,减少了患者对未知环境的恐惧心理,提高了患者及家属的满意度。     

微信公众平台在男科围术期患者中的应用效果评价

目的：了解微信公众平台在男科围术期护理中的应用效果     

微信公众平台在人工流产患者健康教育中的应用

目的探讨微信公众平台在人工流产患者健康教育中的应用效果。方法选取在计划生育服务站拟实施人工流产的患者为研究对象,将2015年9~12月100例研究对象列为对照组,采用传统的健康教育方法;将2016年1~4月100例研究对象患者列为观察组,采用传统的健康教育方法加用微信公众平台进行健康教育;在患者治疗结束后3~5 d进行电话回访,评价患者对医疗护理工作的满意度、对健康教育知识的知晓程度。结果观察组对医护工作的满意度为96.0%,对照组为83.0%,两组比较差异有统计学意义(P0.01);观察组对健康知识总掌握人数达97.0%,对照组82.0%,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。结论采用微信公众平台进行健康教育能明显提高健康教育的效果和患者的满意度。     

基于微信平台健康教育在疗养院体检服务中的应用

[目的]探讨基于微信公众平台健康教育在疗养院体检服务中的应用及效果.[方法]组建微信健康教育项目团队,申请微信公众号,建立“华东疗养院”微信公众平台,定期对体检报告中的阳性指标和健康问题提供专业资讯、咨询.[结果]开展微信服务工作以来,健康体检服务的满意度由90.2％提高至96.7％,相关疾病知识掌握程度由48.3％提高至87.5％.[结论]微信公众平台健康教育提升了体检服务的满意度和对疾病知识掌握程度,弥补了传统健康体检后的延伸咨询服务.     

胸外科手术患者的健康教育

目的评价胸外科手术患者采用健康教育措施的效果。方法将120例胸外科手术患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规治疗和护理,观察组在此基础上联用健康教育措施。结束后对2组患者的住院时间、并发症发生情况和满意度评分进行比较。结果观察组的平均拔管时间为（4．5±1．2）d,术后住院时问为（10．8±3．4）d,呼吸道并发症发生率为3．33％,均明显小于对照组的拔管时间（5．6±1．3）d,术后住院时间（14．2±4．1）d和并发症发生率28．33％。观察组总满意度70．00％,明显高于对照组总满意度40．00％。结论在胸外科手术治疗过程中联用健康教育的方式有明显效果,可促进患者术后恢复,提高护理满意度。     

胸外科手术患者的健康教育

目的 评价胸外科手术患者采用健康教育措施的效果.方法 将120例胸外科手术患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规治疗和护理,观察组在此基础上联用健康教育措施.结束后对2组患者的住院时间、并发症发生情况和满意度评分进行比较.结果 观察组的平均拔管时间为(4.5±1.2)d,术后住院时间为(10.8±3.4)d,呼吸道并发症发生率为3.33%,均明显小于对照组的拔管时间(5.6±1.3)d,术后住院时间(14.2±4.1)d和并发症发生率28.33%.观察组总满意度70.00%,明显高于对照组总满意度40.00%.结论 在胸外科手术治疗过程中联用健康教育的方式有明显效果,可促进患者术后恢复,提高护理满意度.     

微信平台在住院病人宣教中的应用效果

[目的]观察微信平台在住院病人宣教中的应用效果。[方法]选取2014年11月—2015年2月住院的住院病人950例,依据病人是否愿意加入"微服务"微信平台进行分组,愿意加入者为观察组,没有上网功能或不愿意者为对照组,对照组给予常规宣教,观察组在常规宣教的基础上利用微信平台进行宣教,对两组病人未完成检查的原因、病人住院宣教知晓率进行比较。[结果]观察组病人未完成检查例数少于对照组、住院宣教知晓率高于对照组。[结论]利用微信平台进行住院宣教可提高病人住院宣教知晓率。     

微信平台在辅助生殖助孕患者健康教育中的应用

介绍微信平台的概念及其在辅助生殖助孕患者健康教育中的作用。详细阐述了国内外微信平台在辅助生殖助孕患者中的应用进展,对探索适合当今社会的辅助生殖助孕患者微信平台健康教育模式提出思考,为微信平台在辅助生殖助孕患者中的应用进一步指明方向。     

依托微信公众平台的翻转课堂在孕妇学校中的应用

目的研究依托微信公众平台的翻转课堂教学模式对孕妇参与度、孕妇围生期保健理论知识掌握程度、孕妇护理新生儿能力的影响。方法选取2020年5月—2021年5月在本地区2家三甲医院产前检查建立围生期保健档案的孕妇为研究对象,其中2020年5月—11月自愿参加传统孕妇学校健康教育的200例孕妇为对照组,2020年12月—2021年5月自愿参加依托微信公众平台的翻转课堂教学模式的200例孕妇作为观察组。比较两组孕妇参与度、围生期保健理论知识掌握程度、孕妇护理新生儿能力的差异。结果观察组孕妇参与度、对围生期保健理论知识的掌握度、护理新生儿的能力均高于对照组。结论依托微信公众平台的翻转课堂教学模式在孕妇学校的应用效果显著,可以有效提升孕妇参与度、围生期理论知识的掌握程度及护理新生儿的能力,具有较高的临床实用价值,值得推广。     

基于微信平台的翻转课堂教学模式在肾病综合征见习中的应用效果

目的 探讨基于微信平台的翻转课堂教学模式在肾病综合征见习中的应用效果.方法 选取2021年4月至5月在西北民族大学附属医院肾内科见习的69名西北民族大学医学院2017级临床医学专业本科生作为研究对象,根据教学模式不同将其分为传统组(36名)和教改组(33名).针对肾病综合征章节内容,传统组采用传统临床见习教学模式,教改...     

微信平台在ICU患者家属宣教中的应用

目的研究微信结合微信公众平台在ICU家属宣教中的应用效果。方法将98例ICU患者家属分为对照组与观察组,每组各49例;对照组常规予探视时口头与书面常规健康教育;观察组在对照组基础上结合微信健康教育,5天后发放满意度调查表,进行洗手依从性的统计,规范洗手考核。结果观察组主动洗手依从性、洗手规范性、满意度明显高于对照组(P0.05)。结论微信健康教育有助于提高宣传效果,增进医患间有效沟通,提高满意度。     

基于微信平台的翻转课堂与传统课堂结合的教学模式在《健康评估》课程中的应用与评价

目的探索基于微信平台的翻转课堂与传统课堂结合的教学模式在《健康评估》课程中的应用,并对其效果进行评价。方法以《健康评估》问诊和症状学教学为例,对护理本科2015级、2016级、2017级护生(共123人)实施了基于微信平台的翻转课堂与传统课堂结合的教学模式。通过护生课程成绩、对该教学模式的满意度以及对教学过程的评价来评估教学效果。结果护生《健康评估》课程成绩平均为(82.66±6.33)分,与2014级护生《健康评估》课程成绩平均(75.74±3.69)分相比,差异有统计学意义(t=4.20,P<0.001)。护生对教学内容的设置均比较满意。84.55%的护生喜欢该教学模式,60%以上的护生会积极投入学习,75%以上的护生认为该教学模式激发了学习兴趣、培养了自主学习能力、加深了对理论知识的理解、提高了分析问题、解决问题的能力、提高了沟通和表达能力,同时也增强了团队合作精神。结论基于微信平台的翻转课堂与传统课堂结合的教学模式在《健康评估》课程中应用效果良好,可进一步推广应用。     

微信平台在儿科健康教育和延续护理中的应用

目的 探讨微信平台在儿科健康教育和延续护理中的应用。方法 选取 2022 年 1 月至 12 月期间本院收治的 100 例儿科患 儿作为研究对象。随机将患儿分为对照组和研究组,每组各 50 例。对照组采用儿科常规健康教育和延续护理;研究组采用基 于微信平台的健康教育和延续护理。分析对比两组的健康知识知晓程度、就医依从性、护理满意度。结果 健康知识知晓率方 面,研究组的健康知识知晓率显著高于对照组（P<0.05）。研究组的就医依从性显著高于对照组（P<0.05）。研究组的护理满意 度显著高于对照组（P<0.05）。结论 儿科健康教育和延续护理中,应用微信平台,能提升患儿家属的疾病知识水平,增强就医 依从性,提高家属的护理满意程度。     

基于微信平台的健康教育在正畸患者中的应用效果评价

目的探讨基于微信公众平台的健康教育模式在正畸患者中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2018年7—8月在上海交通大学医学院附属第九人民医院进行正畸治疗的160例患者为研究对象,按就诊先后顺序分为观察组(n=80)和对照组(n=80)。对照组患者采用传统健康教育模式,观察组患者通过"九院口腔颅颌面科正颌正畸中心"微信公众平台进行健康教育。比较干预1个月后两组患者正畸治疗复诊流程知识、护理知识及患者对健康教育的满意度。结果干预1个月后,观察组患者正畸治疗复诊流程知识和护理知识掌握情况、患者满意度均优于对照组(P0.05)。结论基于微信公众平台的健康教育模式能有效提高门诊口腔正畸患者的健康教育效果及满意度。     

“微信公众平台”在骨科健康教育中的应用

目的：评价“微信公众平台”在健康教育的应用效果。方法选择骨科2014年1－6月入院的464例患者为微信组,除常规教育外,加用微信公众平台进行健康教育,回顾性选择骨科2013年7－12月入院的483例患者为对照组;结果微信组患者健康教育满意率为92．5％,对照组患者的满意率为80．1％,微信组明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）;结论在健康教育中应用微信公众平台可以弥补传统健康教育的缺陷,有效提升健康教育的效果,提高病人依从性和满意度。     

微信平台在住院病人健康教育中的应用现状

对微信平台在住院病人健康教育中的应用现状进行总结,分析其目前成果、平台构建现状与存在的问题,为医院护理人员进行健康宣教提供参考。     

微信平台在慢性肾脏病患者个性化饮食宣教中的应用效果

目的 探讨微信平台在慢性肾脏病患者个性化饮食宣教中的应用效果.方法 应用微信平台为住院期患者介绍慢性肾脏疾病饮食禁忌、优质蛋白食物、优质低蛋白饮食、低盐饮食等相关知识,同时根据患者实验检查结果为患者制定个性化的饮食方案,应用微信平台为患者提供动态饮食宣教指导.收集干预前后患者对肾病饮食知识的掌握情况以及个性化饮食方案的依从性.结果 干预前后患者对肾病饮食知晓情况差异有统计学意义(P<0.05),患者对个性化饮食方案依从性较好.结论 微信宣教平台对提高患者执行慢性肾脏病饮食具有积极的作用.     

翻转课堂结合微信平台在妇产科护理学教学中的实践体会

目的观察翻转课堂结合微信平台的教学模式在"妇产科护理学"教学中的应用效果。方法以学校网络平台为基础结合微信平台建构翻转课堂+微信平台的教学模式。比较2016级学生接受翻转课堂结合微信平台教学前后的学习态度、自主学习准备度、问题解决能力以及对该教学方式的满意率,比较接受翻转课堂结合微信平台教学模式的2016级学生与接受传统教学模式的2015级学生的"妇产科护理学"理论考核成绩。结果 2016级学生的成绩与2015级学生成绩比较没有统计学意义(P=0.9);2016级学生在接受翻转课堂结合微信平台教学模式后学习态度得分平均(4.0±0.7)分,自主学习准备度平均(151.4±18.3)分,问题解决能力平均(87.1±10.2)分,均高于教学前(3.7±0.9)分、(145.3±19.6)分以及(82.1±10.1)分,比较差异均有统计学意义(P0.05)。学生对翻转课堂的教学满意率为95%。结论翻转课堂结合微信平台教学模式能够提升学生的学习态度、自主学习以及解决问题的能力,同时获得学生较高的满意率。     

互联网微信平台联合品管圈对阴道分娩产妇健康宣教的影响

目的分析互联网微信平台联合品管圈(QCC)对阴道分娩产妇健康宣教的影响。方法选取2017年3-5月阴道分娩产妇150例为对照组(开展QCC前),6-9月阴道分娩产妇154例为试验组(开展QCC后),严格按照QCC活动十大步骤进行,比较开展QCC前后阴道分娩产妇健康宣教的效果、阴道分娩产妇自我照护和护理新生儿的技能掌握情况。结果与对照组比较,试验组阴道分娩产妇健康宣教有效率、阴道分娩产妇自我照护和护理新生儿的技能均升高,差异有统计学意义(P0.05)。结论互联网微信平台联合QCC提高了阴道分娩产妇健康宣教的有效率,提高了阴道分娩产妇自我照护和护理新生儿的技能。