全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果分析

目的探讨全程健康教育模式应用于糖尿病(DM)护理管理中的效果。方法选择100例DM患者,随机分为实验组和对照组,每组50例,实验组全程健康教育,对照组实施常规健康教育。然后统计两组患者的空腹血糖(FPG)水平、护理总有效率以及糖尿病知识掌握率。结果实验组患者FPG水平与对照组相比较低,差异有统计学意(P0.05);同时实验组的患者健康护理后显效率、总有效率高于对照组,而无效率低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05),实验组患者对于DM知识的掌握效率明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式对DM护理效果明显,可以明显改善患者生活质量,值得临床上推广使用。     

优质护理在糖尿病小儿静脉输液中的疗效及对护理满意度影响分析

目的研究小儿糖尿病患者静脉输液中接受优质护理干预的效果以及对其满意度的影响。方法将小儿糖尿病患儿100例,以双盲法,随机分组,时间为2017年5月—2019年5月,其均接受静脉输液治疗,对照组常规护理,实验组优质护理,分析两组小儿糖尿病患儿护理的结果。结果实验组一次性穿刺成功率明显高于对照组,其不良反应发生率较对照组低(P0.05);实验组Wang-Baker评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组护理总满意率(94.00%)明显较对照组护理总满意率(80.00%)高,差异有统计学意义(P0.05);实验组干预后的空腹血糖、餐后2 h血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论小儿糖尿病患儿静脉输液中接受优质护理,可获得较好的效果,促进其护理满意度的提高,更好控制患者的血糖水平。     

健康教育与优质护理应用于Ⅰ型糖尿病患者临床护理中的效果

目的研究健康教育与优质护理应用于Ⅰ型糖尿病患者临床护理工作中的效果。方法搜集2017年4月—2018年3月收治的40例Ⅰ型糖尿病患儿,依据护理干预方式不同分为对照组和观察组,均为20例。其中对照组实施常规护理干预,观察组予以优质护理同时强化健康教育。结果干预后2组患糖尿病相关指标均均比干预前降低(P0.05),且观察组明显低于对照组(P0.05)。观察组(10.00%)并发症发生率低于对照组(40.00%),差异有统计学意义(P0.05);且观察组患儿家属对糖尿病基础知识、胰岛素使用等知识掌握程度明显高于对照组(P0.05)。结论对Ⅰ型糖尿病患儿实施优质护理基础上强化健康教育有助于帮助患儿控制血糖水平,降低并发症,提升患儿家属相关知识掌握程度,同时有利于提高家属对临床护理工作的满意程度,其临床应用价值应予以肯定。     

全程健康教育模式在小儿糖尿病中的应用价值

目的探讨全程健康教育模式在小儿糖尿病中的应用价值。方法以该科2017年5月—2018年12月收治的74例糖尿病患儿进行研究,按照护理干预方案分为基础护理+全程健康教育模式干预的观察组,与单纯基础护理的对照组,各37例。结果两组的空腹血糖值、糖化血红蛋白值、总胆固醇、甘油三酯、低密度酯蛋白等实验室指标值差异有统计学意义(P0.05);观察组护理干预后的血糖值与糖化血红蛋白恢复正常的持续时间均优于对照组(P0.05);观察组的糖尿病相关并发症(心血管、视网膜、肾脏、神经病变)的发生率明显低于对照组(P0.05)。结论全程健康教育模式对小儿糖尿病的血糖控制具有积极影响价值,值得推广应用。     

对糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果

目的分析糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果。方法将2015年4月—2017年2月该院住院治疗的98例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组49例。对照组患者采取常规健康教育护理干预,观察组患者采取全程健康教育模式护理干预,比较两组患者对健康知识的掌握程度以及血糖控制达标情况。结果护理干预后,观察组的空腹血糖及餐后2 h血糖水平降低幅度明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者血糖达标率93.9%(46/49)明显优于对照组的血糖达标率65.3%(32/49),组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者的健康教育知识掌握率95.9%(47/49)明显优于对照组的71.4%(35/49),组间差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病住院患者中,不但可以有效控制患者的血糖,而且能够帮助患者掌握更多的糖尿病知识,具有较高的临床价值。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的临床分析

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者治疗的影响。方法选取该院2012年2月—2013年2月收治的46例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组。对照组采用常规护理,实验组实施护理干预及健康教育。分析两组患者的血糖控制以及对护理干预的满意度。结果实验组患者空腹、餐后2 h血糖以及果糖胺等血糖值均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。实验组患者的护理满意度明显高于对照组。差异有统计学意义(P0.05)。结论针对糖尿病患者实施护理干预和健康教育后,有助于提高患者对糖尿病的认识及其血糖控制情况,同时对患者自我管理技能增强效果显著。     

健康教育在2型糖尿病护理中应用价值分析

目的探讨健康教育在2型糖尿病护理中的应用效果。方法收集2016年2月—2017年12月收治的2型糖尿病患者146例,分2组,73例常规护理纳入对照组;73例联合健康教育纳入观察组。观察护理效果。结果护理前组间自护行为能力评分差异无统计学意义(P0.05);护理干预后观察组自护行为能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。护理前血糖指标差异无统计学意义(P0.05);干预后随访发现观察组空腹血糖及餐后2 h血糖水平显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 2型糖尿病患者实施健康教育干预可有效提高患者出院后自护行为能力,从而维持血糖水平。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探究和分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选择该院2013年7月—2014年7月接收的糖尿病患者80例为主要对象,随机分成对照组和实验组,各40例。对照组给予常规健康教育,实验组同时给予全程健康教育模式。观察和比较两组患者的干预情况。结果在血糖水平改善上,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。在血糖控制、相关知识掌握以及自我管理优良率上,实验组比对照组高,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,能够有效提高患者的护理质量,改善患者的预后,值得推广。     

多样性护理在糖尿病合并冠心病护理中的作用分析

目的探究糖尿病并冠心病患者接受多样化护理干预的价值。方法以糖尿病并冠心病患者100例为该次研究对象,选取时间为2017年2月—2018年6月将其简单化分组,对照组行常规护理,实验组则行多样化护理。结果两组护理后的空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平均较护理前降低,其中实验组护理后的空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组LVEF水平明显高于对照组,其LVESD、LVEDD水平明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组护理总满意率明显较对照组高,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病并发症患者接受多样化护理,可获得较好的效果。     

在肺癌合并糖尿病患者围术期应用目标性护理对手术风险的影响

目的探究肺癌合并糖尿病患者围手术期接受目标性护理的效果。方法将2017年1月—2019年5月肺癌合并糖尿病患者100例,以计算机随机化法分组,分为对照组与实验组,各50例,对照组围手术期行常规护理,实验组围手术期行目标性护理,分析两组肺癌合并糖尿病患者护理的结果。结果两组干预后的HbA1c、2 h PBG、FBG等血糖水平均低于干预前,实验组干预后的HbA1c、2 h PBG、FBG等血糖水平低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组并发症发生率(10.00%)低于对照组并发症发生率(30.00%),差异有统计学意义(P0.05)。结论肺癌合并糖尿病患者在围手术期接受目标性护理干预,可更好对其血糖水平控制,降低其并发症的发生率。     

健康教育运用于儿童糖尿病护理中对其血糖控制、不良事件的影响

目的该次主要对健康教育运用于儿童糖尿病护理中对其血糖控制、不良事件的影响进行分析探讨。方法选取该院2014年4月—2016年4月收治并已确诊的儿童糖尿病患儿100例,随机分为两组,即对照组与实验组(每组各50例),对照组行常规护理,实验组在对照组护理基础上加强健康教育。对比两组护理效果。结果实验组护理后空腹血糖和餐后2 h的血糖均低于对照组;且实验组患儿护理期间不良事件的发生率为4%,低于对照组的28%,有可比性,差异有统计学意义(P0.05)。结论儿童糖尿病护理中应用健康教育可使患儿的血糖得到较好控制,还可减轻不良事件的发生几率。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察研究

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选取该院118例糖尿病患者作为该次的研究对象,参照组:对实施常规护理服务:实验组:对患者实施全程健康教育模式。结果护理前,两组患者的血糖指标互比,差异无统计学意义(P0.05);护理后,实验组患者血糖指标改善优于参照组(P0.05)。两组患者在疾病知识掌握评分与配合度情况方面互比,实验组明显高于参照组(P0.05)。两组患者在护理满意率方面互比,实验组98.31%,参照组77.97%(P0.05)。两组患者在低血糖发生率方面互比,实验组13.56%,参照组1.69%(P0.05)。结论对糖尿病患者开展全程健康教育模式临床护理效果理想,可保证治疗效果,快速稳控血糖,控制相关并发症的发生,增强患者自我保健能力,持续性提升其生活水平。     

全程健康教育模式在小儿糖尿病的价值

目的探讨全程健康教育模式在小儿糖尿病患者中的价值。方法选取2014年2月—2017年1月诊断为小儿糖尿病的60例患儿为研究对象,分为研究组和对照组。对比两组护理前后实验室指标。两组患儿血糖恢复时间及糖化血红蛋白恢复时间。两组糖尿病并发症发生情况。结果两组护理前实验室指标差异无统计学意义(P0.05),两组护理后实验室指标差异有统计学意义(P0.05)。两组患儿血糖恢复时间及糖化血红蛋白恢复时间差异有统计学意义(P0.05)。研究组和对照组糖尿病并发症(视网膜病变、神经病变、心血管病变、肾脏病变)发生情况结果比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式可以改善小儿糖尿病的血糖、血脂水平,对减少糖尿病并发症的发生有重要价值。     

全程护理干预对改善中老年糖尿病患者血糖水平及生活质量的效果评价

目的通过对比全程护理干预与常规护理后中老年糖尿病患者血糖水平及生活质量情况,分析全程护理干预的临床应用价值。方法选取该院收治的中老年糖尿病患者105例作为研究对象,随机分为实验组治疗期间给予常规护理和对照组患者给予全程护理干预措施,观察并对比两组患者治疗护理前后的血糖水平以及护理干预后的生活质量评分,分析全程护理干预措施的临床应用价值。结果两组患者治疗护理前的FBG、2 hPBG、HbA1c等比较差异无统计学意义(P0.05),治疗护理后的FBG、2 hPBG、HbA1c等比较差异有统计学意义(P0.05),治疗护理前后两组患者的FBG、2 hPBG、HbA1c等组内比较差异有统计学意义(P0.05)。实验组患者护理后的社会功能、情感职能、精神健康、总体健康等评分明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05);两组患者护理后的生理功能和躯体功能比较差异无统计学意义(P0.05)。结论全程护理干预可有效改善中老年糖尿病患者的血糖水平,提高患者的生活质量,具有一定的临床价值。     

综合护理应用于小儿糖尿病临床护理的价值体会

目的探究小儿糖尿病患者接受综合护理干预的价值。方法以小儿糖尿病患儿20例(2018年3月—2019年3月),为该次研究对象,将其简单化分组,实验组行综合护理干预,对照组行常规护理干预,分析两组小儿糖尿病患儿护理干预的结果。结果两组小儿糖尿病患儿护理后的血糖水平均低于护理前,其中实验组护理后的血糖水平较对照组低(P0.05);实验组依从性优良率(100.00%)明显高于对照组依从性优良率(60.00%),差异有统计学意义(P0.05)。结论小儿糖尿病患儿接受综合护理干预,可改善其血糖水平,增加其治疗的依从性。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨糖尿病护理管理中采用全程健康教育模式的应用效果。方法选取2018年6月—2019年6月该院收治的130例糖尿病患者纳入该次研究,其中65例对照组患者实施常规护理;65例观察组患者采用全程健康教育模式,观察临床护理效果。结果观察组患者的餐后2 h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组;血糖控制达标率为66.15%(43/65),显著高于对照组41.54%(27/65);观察组患者的护理满意度达到了96.92%(63/65)、对照组78.46%(51/65);差异有统计学意义(P0.05);但两组患者的空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理管理中,能够帮助患者更加有效地控制血糖,改善生活质量,建议推广。     

妊娠期糖尿病护理干预对孕妇及围产儿结局的影响

目的分析妊娠期糖尿病护理干预对孕妇及围产儿结局的影响。方法选择该院妊娠期糖尿病孕妇作为研究对象,病例选取为时间2018年1月—2019年1月,选取的病例数为80例。把80例患者按护理方式不同分成对照组40例、实验组40例,对照组患者实施基础的护理模式,实验组40例患者给予护理干预,对孕妇及围产儿结局的影响进行对比分析。结果实验组孕妇入院3 d和入院5 d的空腹血糖及早餐后2 h的血糖水平下降幅度明显快于对照组(P0.05);实验组围产儿并发症发生率(7.50%)明显低于对照组(25.00%),差异有统计学意义(P0.05)。结论妊娠期糖尿病护理干预对孕妇及围产儿结局有着良好的效果,能够控制血糖平稳,减少并发症的发生几率。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的评价糖尿病护理管理在全程健康教育模式中的应用价值。方法将符合研究纳入标准以及排除标准的糖尿病患者80例以随机的方式分成对照组(n=40)和实验组(n=40),患者均于2015年1月—2015年12月在笔者医院进行治疗。对照组接受常规健康教育,实验组同时应用全程健康教育模式。评价两组患者的治疗效果。结果相应的干预后患者的血糖水平均有改善,且以实验组改善最佳,与对照组数据的比较经T检验得出存在统计学意义(P0.05);患者对糖尿病知识的掌握程度经干预后有所提高,且以实验组掌握的优良率较高,与对照组的比较经x~2检验得出存在统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式进行护理管理,对患者的血糖控制有积极作用,且提高了患者对疾病知识的了解。     

妊娠合并糖尿病导致胎儿宫内窘迫的护理干预与效果分析

目的探究护理干预对妊娠合并糖尿病导致胎儿宫内窘迫的临床效果及影响。方法于2014年7月—2017年7月选取在该院就诊的50例妊娠合并糖尿病且伴随胎儿宫内窘迫孕妇作为研究对象参与临床研究,根据抽签结果将患者均分为两组,各25例,实验组与对照组,两组孕妇均接受常规护理干预,实验组孕妇则在此基础上接受全面护理干预,分析比对两组孕妇的血糖改善情况、并发症发生率及妊娠结果。结果经护理干预后,实验组孕妇的血糖控制情况显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);护理干预期间,实验组孕妇的不良反应发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);分析两组孕妇妊娠结局,实验组显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论全面护理干预应用于妊娠合并糖尿病孕妇可显著控制孕妇的血糖水平,并发症发生率低,有助于优化妊娠结局,可扩大在临床中的应用范围。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的临床分析

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者治疗的影响。方法选取该院2012年2月—2013年2月收治的46例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组。对照组采用常规护理,实验组实施护理干预及健康教育。分析两组患者的血糖控制以及对护理干预的满意度。结果实验组患者空腹、餐后2 h血糖以及果糖胺等血糖值均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组患者的护理满意度明显高于对照组。差异有统计学意义（P〈0.05）。结论针对糖尿病患者实施护理干预和健康教育后,有助于提高患者对糖尿病的认识及其血糖控制情况,同时对患者自我管理技能增强效果显著。