糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用分析

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月期间该院接收治疗的、已建立档案的150例糖尿病患者,随机分为对照组及观察组,对照组给予常规护理,观察组在常规的基础上融入全程健康教育模式。比较两组患者的护理满意度、血糖控制有效率、糖尿病基础知识评分、遵医嘱行为。结果观察组患者护理满意度98.67%(74/75)显著高于对照组82.67%(62/75)(P0.05);血糖水平维持在10.9 mmol/L以下的患者占93.33%(70/75)显著高于对照组(P0.05);观察组患者的糖尿病基础知识评分为(92.4±4.8)分,显著高于对照组(82.3±5.3)分(P0.05);观察组患者自我监测(100.00%)、运动治疗(94.67%)、饮食调控(96.00%)、定时检查(100.00%)方面的行为显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,可显著提高患者护理满意度,血糖有效控制率也得到显著提升,患者对糖尿病基础知识的了解更全面,也能够更好的遵医嘱,值得在临床上推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值研究

目的全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选择2017年1月—2018年1月于该院进行住院治疗的糖尿病患者共60例,将前30例患者纳入全程组,将后30例患者纳入常规组,对比两组患者的治疗效果以及患者出院后对疾病的了解程度和自我管理能力。结果全程组患者的治疗效果要明显高于常规组患者,全程组患者的疾病了解程度和自我管理能力也要明显高于常规组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者的护理管理中采用全程健康教育模式能够有效提高患者的临床治疗效果,并且提高患者的疾病了解程度和自我管理能力,具有临床意义,值得推广使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的价值研究

目的分析和探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床效果与应用价值。方法随机选取2015年11月—2016年9月期间在该院内分泌科接受治疗的208例糖尿病患者为研究对象,按照护理方式不同,将其随机分为实验组和对照组,每组患者104例。其中给予对照组糖尿病患者传统教育护理管理,而实验组在对照组的基础上对糖尿病患者进行全程健康教育护理管理,两组患者经过一段时间的护理后,对比两组患者对糖尿病基本知识的认识度、血糖控制情况、自我约束和管理能力及对护理的满意度。结果实验组患者对糖尿病的认知度平均评分为21.08,血糖控制有效率为97.1%,自我约束和管理能力评分为29.65分,明显优于对照组的18.23分,69.23%,24.98分,两组比较差异有统计学意义(P0.05);且实验组患者及其家属对护理的满意度为98.08%,而对照组仅为84.62%,两者比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在传统教育护理的基础上给予糖尿病患者健康教育护理管理提高患者对糖尿病的认知度,使患者能够积极配合相关治疗,有效控制患者血糖水平,提升患者自我约束和管理能力及患者及其家属的满意度,减少患者的痛苦,临床效果显著,值得大力推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的研究与分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取该院2016年1月—2017年5月收治的100例糖尿病患者为对象进行研究,利用计算机将其随机分组为对照组与观察组,各50例。对照组护理管理中采用常规健康教育,观察组在此基础上采用全程健康教育模式。观察对比两组患者血糖控制水平、自我管理、疾病知识掌握度等情况。结果护理前,两组空腹血糖、餐后2 h血糖等水平对比差异无统计学意义(P0.05);护理后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖等水平与对照组相比下降显著,差异有统计学意义(P0.05);观察组自我管理优良率为92.0%(46/50)、疾病知识掌握度为82.0%(41/50),对照组分别为78.0%(39/50)、75.0%(35/50),观察组与对照组相比均显著较高,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果非常显著,即能显著改善患者血糖控制水平,同时还能提升其自我管理能力以及疾病知识掌握度,从而使得患者病情更快恢复,因此值得应用于临床推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的探讨糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用情况。方法选取201例糖尿病患者,2012年前收治的101例应用传统教育模式(对照组),2012年后收治的100例应用全程健康教育模式(观察组),比较两组血糖管理结果。结果护理管理前两组血糖水平、糖尿病认知度等无差异(P0.05),护理管理后两组血糖水平均降低,疾病认知度升高,但观察组降低或升高程度更具优势(P0.05)。结论全程健康教育模式的应用可改善血糖控制结果,提升患者对糖尿病的认知,值得推广。     

糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果分析

目的分析与探究糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果。方法从该院随机选出糖尿病患者50例(均为该院在2016年1月—2017年4月所接诊病例),分别采用常规护理模式和全程健康教育模式的护理方法 ,其中将常规的教育模式分为观察组,而全程健康教育模式则分为对照组,经由两组进行护理后的患者病症情况的比较分析和患者满意度的调查,来对比两种护理效果的差异性。结果统计发现,观察组在血糖水平以及病症了解程度上均存在显著优势(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中有极大的效果,其中能对患者的血糖有很好的降低效果,并且提高了患者对糖尿病的认知程度,因此值得在临床学上推广应用。     

全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中的应用价值

目的分析小儿糖尿病护理中采用全程健康教育模式的应用价值。方法选取2018年9月—2019年8月该院收治的糖尿病患儿82例,随机数字表法进行分组,分为观察组和对照组,每组41例,对照组采取常规护理,观察组实施全程健康教育模式,对比效果。结果观察组血糖水平、健康知识掌握率、各并发症发生率均优于对照组,对比差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中应用效果显著,可有效控制血糖水平,提升健康知识了解程度,降低并发症发生率,应用价值较高,值得应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的评价糖尿病护理管理在全程健康教育模式中的应用价值。方法将符合研究纳入标准以及排除标准的糖尿病患者80例以随机的方式分成对照组(n=40)和实验组(n=40),患者均于2015年1月—2015年12月在笔者医院进行治疗。对照组接受常规健康教育,实验组同时应用全程健康教育模式。评价两组患者的治疗效果。结果相应的干预后患者的血糖水平均有改善,且以实验组改善最佳,与对照组数据的比较经T检验得出存在统计学意义(P0.05);患者对糖尿病知识的掌握程度经干预后有所提高,且以实验组掌握的优良率较高,与对照组的比较经x~2检验得出存在统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式进行护理管理,对患者的血糖控制有积极作用,且提高了患者对疾病知识的了解。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选取该院于2016年5月—2017年5月收治的糖尿病患者100例作为研究对象,随机将100例糖尿病患者分为对照组与观察组,每组50例,对照组患者应用常规健康教育模式,观察组在对照组基础上应用全程健康教育模式,对比观察两组患者的应用效果。结果经随访调查结果显示,观察组患者的血糖控制率、糖尿病相关知识了解率、自我管理能力、护理满意率4项指标均优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式,具有极高的临床应用价值,值得在临床护理服务中推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:将我院于2018年6月-2021年9月接收140例糖尿病患者作为本次研究对象,利用Excel函数法将其均分2组,对照组实施常规护理管理,实验组实施常规护理管理+全程健康教育模式护理管理,对比其护理效果.结果:实验组患者血糖水平显著低于对照组,护理满意度、生活...     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2014年5月—2017年2月期间该院收治的120例糖尿病患者,将其随机化分组,两组各有60例,观察组和对照组分别采用。结果观察组患者的患者满意度评分(96.35±1.78)分、自我管理评分(97.86±1.23)分、糖尿病健康知识了解度评分(95.11±2.63)分、餐后血糖(6.85±1.69)mmol/L、空腹血糖(5.48±1.65)mmol/L均优于对照组(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中效果显著。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果分析

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年10月—2017年12月间收取该次研究糖尿病患者80例,后对收取对象进行随机分组,即观察组实施全程健康教育;对照组采取常规教育模式,对2组血糖水平和健康知识掌握度进行观察和分析。结果观察组糖尿病患者护理后空腹血糖(5.33±1.01)mmol/L、餐后2 h血糖(7.65±1.03)mmol/L,显著优于对照组各项指标(P0.05)。观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%,显著高于对照组,2组间相比较(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值,不仅能够有效改善患者血糖水平,同时还能提高患者健康知识掌握程度,值得研究。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取从2014年7月—2015年7月收治糖尿病患者60例,按照随机数字法分为对照组(30)与研究组(30),对照组采取常规健康教育,研究组采取全程健康教育,对比两组FPG水平、总有效率、糖尿病知识掌握率、护理满意度。结果护理前两组FPG水平,差异无统计学意义(P0.05);护理后研究组FPG水平低于对照组(P0.05)。研究组糖尿病知识掌握率为83.33%,对照组为60.00%,研究组高于对照组(P0.05)。研究组满意度为86.67%,对照组为63.33%,研究组高于对照组(P0.05)。研究组总有效率为80.00%,对照组为53.33%,研究组高于对照组(P0.05)。结论对糖尿病患者采取全程健康教育,能改善患者血糖水平,提升护理满意度,具有临床应用价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的探讨全程健康教育模式实施在糖尿病患者的临床护理中的作用。方法选取该院2014年9月—2016年9月间收治的糖尿病患者82例进行研究,随机分为常规组和全程组各41例,就常规健康教育模式(常规组)及全程健康教育模式(全程组)在护理前后的餐前及餐后2 h的血糖值及疾病知识掌握、自我管理合格率和对护理效果满意度进行对比。结果两组患者护理后的血糖值均优于护理前,差异有统计学意义(P0.05)且全程组患者在护理后的血糖值优于常规组患者护理后的效果,差异有统计学意义(P0.05),全程组患者在护理后对疾病知识、自我管理的合格率及对护理效果的满意度均优于常规组患者,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者使用全程健康教育模式能有效的改善患者的血糖值,提高患者对疾病的认知能力及对护理效果的满意度,值得应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用效果。方法将该院于2014年3月—2015年8月收治的84例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组采用一般健康护理,观察组采用全程健康教育护理,比较两组护理结局。结果观察组患者的血糖控制率明显高于对照组;观察组患者对糖尿病相关知识掌握能力高于对照组。结论给予糖尿病患者全程的健康教育护理模式,可以很好控制患者的血糖,并提高患者对于疾病的认识度。     

糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值分析

目的探讨糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值。方法选取2019年1—5月在该院接受治疗的60例患者作为研究对象,均为糖尿病患者,平均分为两组,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用全程健康教育模式,对两组患者血糖指标情况、糖尿病知识掌握率和护理满意度的情况进行对比。结果观察组血糖指标情况均优于对照组(P0.05);观察组糖尿病知识掌握率和护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者的临床护理中采用全程健康教育模式,可以提升患者对疾病知识的掌握程度和对护理工作的满意程度,有效改善患者的血糖水平,值得推广与应用。     

全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的应用价值研究

目的以糖尿病患者为例,对全程健康教育护理模式在其中的应用价值进行分析研究。方法该次一共纳入糖尿病患者92例,入选地点为该院,入选时间为2018年1月—2019年1月,按随机数字表法分成两组,每组46例;其中,对照组患者采取常规护理方法,观察组则加强全程健康教育护理模式的应用,进一步对两组护理效果进行比较。结果经积极护理后,在糖尿病知识掌握率方面,观察组为91.30%,和对照组的71.74%对比显著更高,差异有统计学意义(P0.05)。经积极护理后,在FPG、P2 hPG、HbAlc三项血糖指标水平方面,观察组和对照组比较均明显更低,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育护理模式,能够使患者对糖尿病知识的掌握率提高,并改善患者的血糖水平;所以,具备推广及使用的价值。     

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用

目的探索糖尿病护理管理中全程健康教育模式的效果和价值。方法结合笔者所在医院在2010年3月—2013年10月之间收治的25例糖尿病患者住院期间进行基于全程健康教育模式的护理模式的治疗效果,并结合笔者所在医院在2010年3月—2013年10月之间收治的25例糖尿病患者(采用普通的护理模式),将这50例患者设置为观察组和对照组,观察采用基于全程健康教育模式的护理路径和常规护理路径治疗体现出来的效果的差异,具体的调查了两组患者的焦虑情绪发生的概率以及患者住院持续的天数和患者的卧床时间,并调查了患者对于这两种护理方法的满意程度。结果基于全程健康教育模式的临床护理路径在糖尿病患者手术期的应用过程中,有利于提升患者对于治疗效果的满意度。结论基于全程健康教育模式的临床护理路径在糖尿病患者手术期过程中有着较高的应用价值。