低年资护士专业能力培训的效果评价

每个人的职业生涯都要经历许多阶段，护士的职业生涯从护士发展到护理专家，主要经历了4个阶段，即工作1～5年内的职业确立阶段、工作5～15年的稳步发展阶段、工作15～25年的职业中期危机阶段和工作25～35年的维持阶段。在各个不同阶段，护理人员的需求、态度、工作行为以及个人与组织间的心理契约存在较大的差异。如何正确把握各个阶段护理人员的心理特征，     

护士职业成功感干预的研究进展

随着人们健康需求的增加及人口老龄化进程的加快,护理人员短缺问题引起了越来越多的重视.但至2018年底,我国注册护士总数为409.86万[1],每千人口注册护士数仅3人[2],远低于《健康中国"2030"规划纲要》中要求的到2030年达到每千常住人口护士数4.7人的目标[3].职业成功感作为职业生涯的重要目标,对提高护士留职意愿、改善护理服务质量、促进护理事业发展具有重要作用[4-5].护士职业成功感是护士在护理工作经历中不断积累而形成的积极的心理体验以及所取得的与护理职业实践相关的成就感[6].研究[7]表明,目前我国的护士职业成功感处于中等水平,仍存在一定的提升空间.本文从个体干预和组织干预两方面对护士职业成功感的干预策略进行综述,旨在为医疗机构和护理管理者提高护士职业成功感、稳定护理人才队伍提供借鉴.     

护士职业生涯规划管理

随着护理学科的发展,护士的职业生涯问题已引起越来越多的关注。职业生涯是一个人在其一生中所承担工作的历程,主要指专业发展过程,是个体获得职业能力、培养职业兴趣、职业选择、就职到最后退出职业劳动的完整职业发展过程[1]。护士职业生涯是护理人员在从事的护理专业领域内的行为历程[2]。     

低年资护士护理软技能培训内容体系的研究与构建

护理软技能是在护理工作中,促进专业知识和技术能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能,即社会技能和个人技能,是与护理专业技能相对的概念[1].社会技能是护理人员在工作中与服务对象有效沟通及协调的能力,包括人际关系技能和组织管理技能2个维度;个人技能是临床实践中运用知识、技能和经验完成护理工作必须的个体内在品质,包括自我管理技能、职业情操和认知技能3个维度[2].有研究表明,工作的成功,75％依赖于人际间的技能或软技能,25％依赖于技术技能[3].低年资护士是刚从医学院校毕业走上护理工作岗位5年内的护士,此期正是人生事业的开始.卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015)》明确指出,加强护士队伍建设,要培养一支素质能力优良的护士队伍[4],即对护士提出了更高的要求.如何培养低年资护士兼具软技能,本研究采用改进的Delphi法,2012年4～7月函询15名专家,构建了低年资护士护理软技能培训内容体系,以期提升低年资护士护理软技能水平,促进其在未来职业生涯中能健康成长,现报道如下.     

护士职业生涯规划课程设置研究进展

职业生涯规划应是年轻人从事任何一职业时,确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标必须经历的过程[1-5].在护理工作中,如何提升护士职业认同度及获益感,从而不断推进护理服务质量,提高病人满意度,倡导优质护理,构建和谐护患关系,只有帮助每位护士明确职业生涯规划,才能促成优质护理服务向纵深发展[1].     

低年资儿科护士的专科培训与管理

低年资护士一般是指护士毕业后从事护理工作1～3年的护士[1]。这个阶段是培养护士职业素养和实际工作能力,实现由理论到实践、由知识向能力、由学生向专业护理人员角色转变的重要过程。随着国家医改和医保惠民政策的推进及等级医院的评审,医院规模不断扩大,特别是优质护理示范活动的开展和验收标准颁布,促使医院领导加大对护理人力资源的投入,因而导致护理人员短时间内大量增加,医疗风险和安全隐患也随之增加。因此护理管理者要高度重视低年资护士的培训与管理,让护士的职业生涯有一个良好的开端。     

护理部对聘用护士岗前培训方法的探讨及效果分析

新护士岗前培训是护士成长的重要阶段,也是实现从学生到专业护理人员角色转换的一个过程[1].近年来,由于我院规模不断扩大,80年代毕业护士渐次退出临床一线,因此,我院现有近一半的护理人员是由聘任护士担任的,但由于聘任护士来源复杂,水平参差不齐,一定程度上增加了护理管理的难度.如何快速提高新护士的临床业务能力和职业素质,使其尽快适应护理岗位,是我们护理管理人员亟待解决的课题.2008年1月～2009年12月,我院护理部对新护士岗前培训的内容和方式进行了探讨,取得满意效果.现报告如下.     

PDCA循环在年轻护士继续教育中的应用效果观察

随着现代医学科学技术的快速发展及医学模式的转变,护理的职能在拓宽、含义在延伸,护理学的目的、服务对象、知识结构及护士的角色功能和作用也发生了极大的变化[1].这一切增加了护理工作的科技含量,对护理人员的专业知识、技术水平和能力提出了更高要求,迫切要求临床护士加快知识更新速度,提高临床实践能力.而护理人员的学历层次及综合素质的发展已明显滞后于医院及护理学科的发展.为了更有效地对年轻护士进行科学系统的继续教育,尽快为医院培养出一批优秀的年轻护士,笔者于2007年1月起运用PDCA循环的质量管理方法对工作5年以内的年轻护士进行继续教育管理,效果显著.现介绍如下.     

护理队伍“职业高原”原因分析及对策

"职业高原"是指在个体职业生涯中的某个阶段,个体获得进一步晋升的可能性很小[1].护理人员的"职业高原"已严重阻碍了护理事业的发展,如何使护理人员克服消极情绪,正确认识"职业高原",采取有效对策,平稳跨越"职业高原"期,以获得专业发展的持续成长具有现实意义.现将护理队伍"职业高原"原因分析及对策报告如下.     

护士职业生涯规划的研究进展

护士职业生涯规划是设计护理人员的专业发展计划,是结合自身的发展和需要,对个人的专业发展予以指导和鼓励,并采取相应的保证措施,达到既满足组织对成员不断提升护理质量的要求,又满足护理人员个人的职业发展愿望,进而实现组织发展目标与个人发展目标的相互协调和相互适应,实现组织与护理人员的共同成长、共同受益［1］。近年来,各大医院护理人员流失现象严重,山东某三级医院2009年和2010年离职率分别为13．49％和5．74％［2］,浙江省近5年护理人员离职总人数达到平均每家医院40．3人,市区医院在职护士离职率为5％～10％［3］。职业生涯规划是影响护理人员工作专业化、离职率及工作满意度的主要原因之一［4］。坚持“以人为本”管理理念,加强临床护士职业生涯规划管理已成为当前护理人力资源管理的重要组成部分［5］。     

多形式职业防护培训在低年资护士中的应用

护理人员是发生锐器伤及感染血源性传播疾病的高危职业群体,被相应病原体污染的针头刺伤后HIV的感染率为0.3%,HBV的感染率为6.0%～30.%,HCV的感染率为1.8%[1-2].锐器伤已成为护理人员一个很严重的职业健康问题,是危害护理人员身心健康的主要原因[3].有研究证明,实施职业暴露防护培训教育是明显降低医务人员锐器伤的最有效措施[4-6].低年资护士存在着职业防护知识缺乏、操作技能欠佳、心理状态不佳、忽视自我保护等不安全护理行为,对其进行多形式职业防护的培训显得更为重要[7].我院自2010年7-12月,对低年资护士进行了有计划多形式的职业防护培训,收到了良好效果,现报道如下.     

高年资护士职业规划探讨

随着医学模式的转变,我国护理事业的发展面临新的挑战和机遇.坚持"以人为本"管理理念,加强临床护士职业生涯规划管理已成为当前护理人力资源管理的重要组成部分[1,2].高年资护士,即年龄在40岁以上或主管护师职称以上的临床护理人员[1].她们是医院护理工作的业务骨干,无论护理理论还是在临床各专科的临床护理操作、护理技能、服务技能、工作经验等各方面,都积累了丰富的宝贵经验[2],达到了很高的工作水准,这一层次的护理人员是护理事业的顶梁柱,是护理人才梯队构成中的一支重要力量.笔者针对高年资护士的实际情况,根据职业生涯规划管理理论,对高年资护士的职业生涯管理提出了合理的实施方案.现介绍如下.     

在职护理人员专项实践能力需求问卷的编制及检测

在职护理人员专项实践能力是指护理人员在临床工作中为解决某一具体问题时所表现出来的专业护理知识和专项护理技能.它是保证护理人员在临床特定情境中顺利解决问题的前提和基础,是临床实践能力的深层体现[1].在职护理人员专项实践能力的培养,对提高临床的专科护理实践和专科科研能力具有重要意义[2～3].目前国内对在职护理人员专项实践能力的相关报道还很少,因此,本研究编制在职护理人员专项实践能力需求问卷,并以湖南湘西地区医院在职护士为研究对象,2011年6～9月,共发放问卷855份,收回有效问卷800份,对结果进行分析,以期为在职护理人员专项实践能力的需求研究提供工具,现报道如下.     

急诊科护士职业暴露及防护对策的研究进展

职业安全近年来已成为医务人员,特别是护理人员越来越关注的问题,护理人员常常暴露于各种职业危害中.大量的研究证实:护士是发生针刺伤、感染及血液传播疾病的高危职业群体[1].由此而引起的护理人员的身心健康损害已经受到社会和医院等各方面的重视[2].最新调查显示:护理始终成为容易发生职业相关人体工效学损伤十大行业之一;职业损伤更加剧了护理人力短缺的状况.急诊护士工作在临床第一线,工作紧张繁忙,心理压力大,接触的化学、锐器、血液、体液等有毒有害物质特别多,对护士的身心造成很大的影响.     

护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建与实施

目的：探索护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建设想。方法：分别专业探索、专业建立、专业稳定发展和专业成熟与精深4个主要阶段进行设计和实施。结果：护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建为护士专业发展提供了必要的培训。结论：护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建有助于护士专业化发展。     

国内外继续护理学教育的研究现状

继续教育是终身学习或职业培训的同义词[1],是指对已接受高等学历教育或已获得一定专业技术职称的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高,是完善其知识结构、提高其创造能力和专业技术水平的教育活动.护士通过继续教育活动,可不断充实自己的专业知识和技能,并提高批判性思维能力[2],为以后出色的临床实践奠定基础.同时,继续教育也反映了自我导向学习能力的高低[3],佩尤职业健康委员会(Pew Health Professions Commission)将其列为21世纪保健专业人员21项能力之一[4].美国护理学会(American Nurses Assoeiation,ANA)认为继续教育是提供专业知识或技能活动的计划性的活动与训练,使护理人员在临床工作、教学、研究、行政管理等方面能增进专业能力,提升健康照护品质[5].     

陕西省9所三级甲等医院护理人员职业生涯状况调查及其影响因素分析

[目的]了解陕西省三级甲等医院护理人员的职业生涯状况,探讨其影响因素,提出相应对策。[方法]采用一般资料调查表、职业生涯状况评价量表对陕西省9所三级甲等医院的2 322名护理人员进行调查。[结果]调查对象职业生涯状况得分为(86.39±15.37)分,条目平均得分(3.76±0.67)分,处于中等水平。不同年龄、职称、工作时间、进修培训情况的护理人员职业生涯状况得分比较差异具有统计学意义(P0.05);LSD组间多重比较显示,年龄30～40岁、主管护师职称、工作10～15年的护士职业生涯状况得分为组间最低;多元线性回归分析显示,月收入水平也是影响职业生涯状况得分的主要因素。[结论]陕西省三级甲等医院护理人员的职业生涯状况得分处于中等水平,管理者应加强对中等资历护士的关注,提高护理人员收入,并开展相应的职业生涯管理教育和培训,引导护理人员正确认识护理职业,促进护理事业的发展。     

实行护士轮岗制提高护士职业素质的探讨

为了在激烈竞争的时代获得竞争优势,医院护理人员的培训显得尤为重要,其目的在于促使护士在知识、技能、能力和态度4个方面的行为方式得以提高,保证护理人员有能力按照工作岗位要求的标准完成所承担的工作和任务,并且具有不断学习的能力[1].为此,在1998年～2005年,我院护理部加强对青年护士的培训,在三基培训的基础上,实行护士轮岗制以提高护士素质,收到较好效果.     

21世纪护士能力培养、测评及职业发展

护理人力资源管理是近 2 0年来出现的一个新的重要的管理学领域。确认护士职业素质和专业能力的标准及任职资格 ,建立和完善护士专业化能力评价系统是现代护理人力资源管理的关键环节。从护理人员专业化能力培养和护士职业生涯发展角度出发 ,开展护士专业化行为能力培养及评价将有助于护理人员对专业能力的认识并有意识地在职业生涯中不断提高自己的专业能力。从组织管理提高护理人力资源管理效率角度出发 ,护士专业化能力和任职资格等级确认及评价系统的建立健全将有助于组织对人与事的系统优化 ,增强组织管理在护理人员使用和管理方面的科…